现代教育技术环境下小学英语学习探讨——浅谈录音磁带在英语教学中的运用

现代教育技术环境下小学英语学习探讨——浅谈录音磁带在英语教学中的运用 

江都市仙女镇中心小学    顾婷

     进入21世纪以来，现代技术教育正在悄然改变着我们的学习内容和学习方式。原教育部长陈至立在中小学信息技术教育会议上的报告指出，中国必须加快教育信息化的步伐，要促进信息技术的应用与课程改革的有机结合。我国《英语课程标准》也明确提出英语课程要合理利用电视、音响、书刊、网络信息等丰富教学资源，拓展学生学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。所以探讨现代小学英语学习的方式方法对促进小学英语教育教学改革具有深远的意义。

    录音机、录音磁带也属于现代教育资源之一，下面我想浅谈一下在小学英语教学中使用录音磁带的几种做法。

英语《新的课程标准》特别强调了英语听、说、读、写四项能力的训练和培养，这一要求遵循了语言形成和发展的心理规律。其中最难掌握的可能就算听和说，我认为：听是基础，而说是关键。众所周知，在培养学生听说能力的过程中，录音磁带起着相当重要的作用。一方面我们可以让学生通过听录音，训练学生的听力。另一方面，可以让学生先听录音，然后跟录音朗读，从而让学生掌握标准、正宗的英语语音。再其次，还可以通过录音磁带来检查学生课后的听、说、读的作业，使作业有声化、具体化、实物化。

在教学实践中，我是这样使用录音磁带的：

一． 以前的我总会用录音磁带来呈现新课，但我却发现，当我用录音磁带呈现新课的时候，在学生没有相关的知识基础的状态下，毫无目的地听录音，学生还是什么也听不进脑袋，听过一遍之后，录音磁带也没发挥出其作用。或者以前当我呈现完新课时，就要求学生打开书本，然后听一遍录音，再跟读一遍。但我发现学生虽然张着嘴巴大声跟读，但从表情上可以看出，大部分学生只是在机械地跟读，没有用心去听录音磁带，更谈不上理解、记忆。只有少数学生在听录音时能认真跟读并用心理解、记忆。那么，怎样才能更好的发挥录音磁带在英语教学中的作用呢？

我作了以下几种尝试：

1．我呈现三年级UNIT 6的对话时，我先让学生合上书，听一遍录音，大概了解课文，然后提出与录音内容有关的问题，要求学生回答,如：Who is the teacher ？ What are they doing ?再打开书，边听录音边跟读，找出答案。

2．让学生边看书边听录音并跟读，让学生在听、读的过程中理解课文的大意，然后让学生合上书，教师提出问题，来检查听录音跟读的效果。

3．先提出问题，让学生带着问题去听录音，朗读课文，再回答提出的问题。在听、读前先向学生提出问题，让学生有目的地、带着问题去听，这样的效果比较好

4.．听录音，简单复述课文内容。 要求学生在听完录音之后，用简单的语言（可以是中文）来复述他们所听到的内容。

5．不打开课本，让学生听录音跟说，在听说过程中突然按住暂停键，要求学生复读这一句，或者将这一句翻译成汉语，或者请个别学生告诉我该句的位置，还可以让学生猜读下一句，然后，再让学生去听听句子是否就是他们所猜想的。因为学生都是好奇、好胜的。在听的中途让他们运用他们已有的知识，并发挥他们的想象力去想象，他们会表现得更加积极。此过程，不但能发挥他们的想象力，更能增强他们学习的自信心。

其实，在听录音朗读的过程中提出问题，学生会随时警惕老师的提问，不仅能培养学生注意力集中的良好学习习惯，还能训练学生敏捷的思维和良好的口语表达能力。适当运用小组竞赛形式，更能活跃课堂气氛，提高学生参与课堂活的积极性。课堂教学效果也有了很大的提高。

二．学生英语课外作业多以听说作业为主。

因为口语在任何语言中都占有重要地位，口语的使用远远超过笔头的使用。对于我们来说，英语口语是不容易学习的。如何提高口语能力呢？没有窍门，只有多说、多练。根据教育部的安排，每星期一个班只有三节英语课，在课堂上短短的四十分钟之内除了有一定的教学任务之外，加之有的学生需要克服一定的羞涩感、不好意思，是无法保质保量完成英语听说任务的。所以学生的英语课外作业多以听说作业为主。而我们学校的现状是学生数多、英语教师数少，一位教师任教五个班英语，每班学生数都超过六十，以致于布置的课外听说作业不能得到及时、有效的反馈，影响了教学效果。因此，我借用录音磁带布置“有声”作业，也就是把课外学生的听说训练情况通过(录音磁带)进行反馈，使作业有声化、听说作业具体化、实物化。

录音作业要求学生把一周所学内容录在一盘磁带上，作为一项作业来完成。它既是学生对自己一周学习情况的回顾与总结，也是教师反馈教学的好方法。为了争取家长对我们这项工作的理解与支持，在三年级学生的第一学期家长会上，我们就从英语学习的重要性到国内学习环境的不利因素，从英语学科听说领先的原则到学习工具配备的必要性等方面，在家长中作了很好的宣传与动员。几乎百分之百的家长表示支持我们的这项工作，并为孩子们配备了录音磁带、复读机或录音机等学习工具。

具体操作方法是：

老师每周五布置一次录音作业，以本周学习内容为主。学生按教师的要求把所学的内容录在录音带上，下周一交给老师批改。教师批改时，先听学生的作业，再把评语录在学生的录音磁带上。评语以鼓励的语言为主。例如：××同学，你的作业做的既完整又准确。你的声音就像我们书中的Peter一样动听。祝贺你的成功。再如：××同学，你的录音很清晰并且能创造性的完成这次作业，老师听了很高兴，但是very much中的very这个词的发音不是很准确。回忆一下老师上课时的口形，在跟老师读一读这个词。如果还不清楚，我们再当面交谈好吗？老师相信你会找到感觉的。对于录制不好的，教师可以随时反馈给学生再去录制。

他的优点在于：

⒈起到了快速反馈、认真校正的效果。教师批改时发现问题可随时在下节课中给学生进行纠正。

⒉满足了初学者的好奇心。三年级学生第一次做这样的录音作业感到很新奇。有些学生第一次拿起话筒录音，听到自己的声音还有点紧张，更增加了对这项作业的神秘感，更能提高他们学习英语的兴趣。

⒊避免了一些尴尬场面。少数学生因为在课堂上怕发音不准，怕其他学生积笑，不敢发言，有羞涩感，而录音作业知识与老师的单独对话，消除了他们的顾虑。

⒋增强了学生的自信心。通过教师的一些鼓励性评语，学生获得了一种成功感，更能增强学生学好英语的信心。

⒌拓宽了家长、学校、老师之间联系的渠道。教师可以通过做录音作业与家长对话，取得联系或者、加强沟通。

                  6．录音磁带能根据教学需要随时反复播放
     听说能力的培养在英语教学中占有相当重要的地位，要会说，首先要反复听、反复模仿。课堂时间是根本不能满足的，而有声作业具有能被随时反复播放的特点。教师布置课后作业，学生根据教师的要求把朗读、说话等口语作业录进磁带。教师采用各种检查形式不受时间限制地进行检查，反复查听，捕捉每个细小的错误，作下记录。这样无疑使听说作业变得具体、实在，节省了师生面对面的抽读时间。学生为追求最佳的录音效果，反复听说、模仿，使有声作业尽善尽美，并把自己的录音与原声磁带对比，自我反馈、自我鉴别，自己找差距，不断纠正，反复琢磨，可谓一举三得。
    7．录音磁带能记录并贮存信息
    在以前，老师会因为听说作业不能落实而改听说为读写作业，加重了学生作业量，又往往事倍功半。有声作业可以把必要的口语作业录在磁带中，使一部分变为书写练习的听说作业“返朴归真”，使教学要求明确，又减轻了课业负担，有利于增进学生的身心健康；把部分学生的口语作业放在课后检查，提高了课堂效益。
    8。．录音磁带富有真实性

  录音磁带中的声音真实、亲切。老师在每次听完学生作业后，录上一些自己的评语加以纠正，提出要求，进行鼓励，会使学生更乐于接受，师生间的距离便无形间地缩短了。学生也可以在作业后录下自己对英语课的意见、建议或自己对口语作业独到的见解，甚至还可以告诉你许多他们的心理话，例如：老师您昨天的blouse真beautiful,我喜欢你，我长大了也想你一样做一位英语老师，等等。正如教育家们所说：亲其师、信其道。从而能培养学

习的自主性和自觉性。

9。录音磁带是一种新的学习方式和途径

录音磁带解决了学生的听说作业难以及时得到反馈从而影响学生英语能力发展的难题，对学生听、说、读能力起到了检查、提高的作用，使学生的学习兴趣有了明显的提高，他们好胜心强，为了追求最佳的录音效果，反复听说、模仿，从而加深了英语朗读的熟练性，对他们自觉性的培养也起到了一定的促进作用。学生的学习成绩和口语、听说水平也有了较明显的提高。

由于上述原因，这项作业很受学生们欢迎。他∕她会因为听到自己的声音像播音员或者歌星一样从录音机里传出来而激动；他∕她会为受到老师的亲切表扬的“权威性”的指正而乐于接受。根据家长反映，有些学生为了录好一次作业，在家里反复录制好几遍，直到自己满意为止。

需要注意的是：这项作业贵在坚持﹑贵在鼓励

由此可见，录音磁带能解决许多教学中的局限性，把现代化教育技术有效地运用于小学英语教学中，使教师能利用多种教学手段进行教学，提高教学质量，减轻学生课业负担，增加学习乐趣。