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0w.net 职高英语开放式教学的实践探索 玉环县城关成人文化技术学校 王娟娥 【摘要】根据英语新课标的理念，在教学过程中，要适应时代发展的要求，注重体现学生学习的过程，要求进行开放式英语课堂教学，把学生从被动学习的状态中解放出来，使每个学生都能在开放的教学活动中得到自由发展。近几年来，我在平时的教学实践中做了以下五个方面的尝试：1.整合开放的教学内容；2.创设开放的课堂环境；3.实施开放的教学方法；4.设计开放的作业类型；5.建立开放的教学评价。 【关键词】 职高英语 开放式教学 实践 长期以来传统的英语教学把学生看作是教育的对象，接受知识的容器，而不是发展学生的个性。有的英语课堂教学甚至基本上遵循着这样的“四部曲”：上课铃响“赶鸭子”，课内“填鸭子”，学期结束“烤鸭子”，最后学生都变成了“板鸭子”。而根据英语新课标的理念，在教学过程中，要适应时代发展的要求，注重体现学生学习的过程，要求进行开放式英语课堂教学，把学生从被动学习的状态中解放出来，使每个学生都能在开放的教学活动中得到自由发展。因此，我在近几年的职高英语教学实践中，实行开放式教学，让学生在教学活动中自己做主，使职高英语课的教学和社会、生活相联系，创建以学生为主体的课堂，提高了英语课教学的实效，使学生真正成为课堂的主人。下面谈谈自己的具体实践探索： 一、 整合开放的教学内容 大家知道：英语教学的实质是Communication. Teaching is of communication , by communi- cation and for communication. 所以，教师在开展教学活动时，要尽量还语言的本来面目，从学生的生活经验，已有水平出发，向生活开放，让学生身边的事物走进课堂，让教材内容更加丰富多彩。教师根据交际功能，可适当对教材进行重组，删除添补，提前推后，让教材灵活、厚实起来。开放的教学内容源于现代课程意识，课程应当是由教科书、其他教学材料、教学情景等构成的。所以，我认为开放式的职高英语教学内容可以包括：①中职英语教科书内容。学好教科书上的内容，完成大纲所规定的要求，达到大纲要求的目标。②课外书内容：如中等职业学校《英语口语》、简易的英文故事、新概念教材等。古今多少学者说过，三分得益于课内，七分得益于课外，真正在学问上有所成就的人无一不是阅读了大量的自己感兴趣的课外读物，这是非常重要的内容。③生活内容。因为中职英语新教材的话题往往与生活紧密相关，如Famous People（名人）、 Entertainment（娱乐）、Environment（环境），让学生从生活中列举自己的偶像或谈谈自己平时的消遣方式。这些贴近生活的话题，能激起学生参与的热情，能唤起他们积极的情感体验，同时可以使学生获得了展示自己的平台。④时代内容。信息时代、高科技知识、因特网等富于时代气息的内容要及时纳入，让学生紧紧跟随上时代的步伐，了解英语语言的最新发展。⑤专业内容。适当增加一些本专业相关的英语术语和知识，为学生以后的就业奠定基础。 同时，我们可以根据职高学生的实际接受程度，在教学进度上可以采取学生能学多少，老师就教多少；宜快则快，宜慢则慢，灵活掌握；在教学内容上，尽量把新知识和复习知识融合在一起，做到“新中有旧，旧中有新”，通过这样不断地重复，加深和巩固学生的记忆，同时要以课内为“点”，课外为“面”，做到“点”“面”结合，使课内外和谐衔接，提高学生的综合语言能力。 二、 创设开放的课堂环境 英语是语言，语言源于生活，又实践于生活，创设一个“开放式”的课堂环境，有利于提高英语教学的效益。大家知道，教室是学生学习的基本场所，而不是限制学生活动的“雷池”。平时上课，我根据不同的教学内容选择最适宜学生的教学环境，立足于开放的课堂教学环境，如电脑房、阅览室、数控实习基地等。 如计算机班的学生我们经常去电脑房上课，让学生了解电脑各组成的英文名称，熟悉键盘上的英语单词所指的中文名称。同时，在机房，可以随时搜索信息。记得学习中职英语第二册Unit 5 Traffic的第一课时时，我也是让学生在电脑房上课，让他们自己动手查找尽可能多的交通标识，然后对照课文，说出其英文名称，从而让学生以最快的速度熟悉交通标识的英文说法。学习此单元的第二课时How to Avoid Traffic Accidents时，我也是让学生在电脑房上课，首先让学生自己搜索每年中国死于交通事故的人数及图片，那些庞大的数目和一张张血淋淋的图片让学生触目惊心，从而让他们认识到“交通猛于虎”的道理，于是我趁机引入课文怎样避免交通事故的话题，就这样自然地融入课文的学习，让学生在和谐的气氛中驰骋想像，畅所欲言。 又如复习关于“Seeing a doctor”的英语口语对话，我把教室当成一个医院，让一些学生扮成医生，一些扮成护士，其他学生则扮成病人，在这些“医生”中自由挑选“看病”。当然，这个医院的通用语言是“English Only ”。后来，我们又复习“Go shopping”的对话，我让学生把教室当成一个市场，一些学生扮成卖不同商品的“售货员”，其他学生则扮成“顾客”，在这些“商贩”的“摊点”前自由地购物。最后，比比谁设法“买”进或“卖”出的商品最多。在这样的课堂环境中学生的气氛一下就活跃起来，他们个个用英语进行对话，积极参与这次活动，根本没人在偷懒，而且随时有人举手向我请教。这样不但满足学生的需要，而且激发了他们的求知欲，使原来对英语课无精打采的学生，一下子精神百倍，收到了事半功倍的效果。另外，建构主义认为：学习者要想完成对所学知识的意义建构，最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受，去体验，而不是去聆听别人关于这种体验的介绍和讲解。因此，室外的空间才是学生生活的真正空间，教学中有必要带学生到自然中和生活中去观察，去进行体验式学习。因为“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”所以，开放的课堂环境，不但能激发学生学习的热情和增强学生的参与意识，而且能拓宽学生的知识面，从而培养学生学习的自主性和创造性。 三、 实施开放的教学方法 德国教育家第斯多惠说过：如果使学生习惯于简单地接受和被动地工作，任何方法都是坏的；如果能激发学生的主动性和创造性，任何方法都是好的。因此，各种具体教学方法之间应是相互开放、各取所长的。教师要善于因时、因生、因情地运用各种教学方法之长，为完成教学任务服务。教学方法的开放，主要是指师生活动的多向性和教学手段的多样性。在职高英语教学中，根据教学内容和学生实际，采用灵活多样的教学组织形式，营造一种自由、和谐、平等、相互尊重的学习氛围，鼓励学生参与活动，开展师生交流、生生交流，造成一种多向互动的激荡状态，让学生在积极的思维碰撞中高质量地学好知识。在教学实践中，我经常采用开放式课堂讨论、探究式或活动教学方法。 1．开放式课堂讨论 讨论可以充分调动学生学习的积极性和主动性，可以培养学生分析问题和解决问题的能力以及口头表达能力，可以及时得到教学信息反馈。中职英语新教材每个单元都是围绕一个话题（topic）展开的，教师可组织小组或全班围绕该话题进行开放式讨论。如：（1）时间和金钱的关系；（2）中国和英国的气候差异；（3）学生上网利弊分析；（4）城市与农村的居住环境利弊分析；（5）不同的交通工具利弊分析；（6）中西方的餐桌礼仪；（7）对学生兼职工作的看法；（8）中国与英美国家的饮食区别等。 如学习中职英语第三册Unit 3 In the Restaurant的第二课时Eating Out时，为了加深理解课文以及拓宽主题，我让学生围绕话题分组讨论：Topic1: What’s the common reason for people eating out ? Topic2: Between men and women, urban people and country people, the young and the old , why do the former tend to eat out more often than the latter ? Topic3: What are the advantages and disadvantages of home cooking and eating out ? Which one do you prefer? 通过以上的话题，不但使学生进一步掌握课文的内容，而且拓宽了知识面，还能培养学生的分析能力。要想取得较好的教学效果，教师还应根据课文内容和学生的实际情况，选择一些难度适中的话题让学生自由讨论，切忌话题过大、空洞和不切实际。同时，教师在讨论是，应给学生更多的自由，少当“裁判员”，多当“引路人”，这样才能发展学生的主动性和探索精神。 2．探究式教学 探究式教学，即以探究为主的教学，是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，学生通过个人、小组、集体等多种形式的解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。 如学习中职英语第二册Unit 5 Traffic时，我要求学生以小组为单位，自己上网查找“2006年浙江省10月份交通伤亡人数”及 “交通伤亡事故 ”的图片，并讨论各自的看法。（学生动手操作，自主探究，合作交流，最后汇报）T: Who will report the result ? S1: Don’t cross the road when the traffic light is red . S2: Life is very important , we must be careful when crossing the road . S3: While driving , the drivers must wear a seatbelt. S4: While driving , the drivers mustn’t use a mobile phone . S5: It’s very important to keep a safe distance from other vehicles . S6: 红灯停，绿灯行，不要闯红灯。(Stop at the red light and walk when it turns green. Don’t run a red light .) ------ T: What’s the major factor in many accidents ? 学生异口同声回答“Speed”。 T: What can protect you if the car stops or changes direction suddenly ? 学生也是齐声答“Seatbelt”。 后来我又让学生继续查找国外的交通常识，并分析中外交通常识的不同点。这样的课堂，不仅使学生畅所欲言，而且能够拓宽学生的思维，同时也培养了学生的操作能力，分析问题与解决问题的能力。因此，根据职业中学教育特点，教师要以“做中学”的理念为指导，强调英语是一门语言技能课而非语言知识课，要用活动（activities）的方式完成对语言的学习，指导学生的学习策略，强调自主学习与合作学习，使语言学习更灵活有效。 四、 设计开放的作业类型 大家明白：一盘再好的菜，如果顿顿吃它，必然会让人倒味口，因此，我们需要不断变换口味。那么，英语作业的类型也是如此，只有通过不断变换作业类型，才能使学生对英语作业保持新鲜感，从而提高学生参与学习的积极性。所以，教师要多多设计一些开放性的作业，如制作类、调查类、实践类等，让学生亲自参加社会实践，把书本所学的知识运用到实际中去，学生既有兴趣，又学得轻松愉快，而且效果也一定不错。如： 1．制作名片 高一学生刚进入一所新的学校，彼此互不相识，中职英语第一单元的Making friends为他们提供了一种很好的结识新朋友的方式。首先我给每一位发了一张自己制作的英文名片，名片上有姓名、地址、电话、E_mail地址等，同时要求他们制作一张个性化名片，结果学生们设计出了一些很有特色的作品。 2．调查分析 如学完中职英语第四册第一单元Occupations后，我要求学生调查家里或周围人的职业及理想中的职业，并用英语填写下表，然后在课堂上汇报，如下表： Name Personality Ideal job Have to do Li Fang Weak A designer An accountant Yang Yong Forceful An actor A worker Luo Han Imaginative A writer A salesgirl 来
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