抓好教研活动,促进小学英语教学

抓好教研活动,促进小学英语教学

刘俊艳

（贵州省仁怀市鲁班镇生界小学  贵州 仁怀 564500）

“以研促教，科研兴校”，是我校近几年来提出的重要举措，针对我们英语教研组的具体情况，我组织召开专题会，对小学英语教学进行专题研究和探索，大家得出的一致结论是，每人每学期上两堂公开课，然后全组教师共同探究、评课，按月小结，期终总结，从而达到提高教学水平，促进自身学习，全面提高教学质量的目的。

1抓好英语教研，促进英语教学

在教学方式、学习方式发生变化的今天，教研活动首先要营造宽松自由的研究氛围，尊重和保护教师的积极性和创造性，鼓励教师的参与热情，让教师在活动中尝试自主、合作、探究；其次教研方式要开放，要有利于老师水平的发挥，鼓励教师个性化的教学。结合我校教研活动，要求英语教研组每学期必须开展一到两堂研讨课，并鼓励与其他学校的教学联谊活动，开展教学案例评价分析活动。

小学英语主要是培养学生用简单的英语进行交流的能力和学习兴趣。通过英语教研活动的开展，使我们感受到优化小学英语课堂教学是搞好教学的最佳途径，要利用各种教学手段，创设英语学习情景和氛围，注意采用儿童所熟悉和接受的内容、尽量降低非语言因素引起的掌握所学语言的难度，设法使学生领会，接受信息或指令（如课堂上参与语言实践、模仿、表演等活动），让学生从中体会学习的乐趣。所以我们坚持以自然环境教学为主的课堂教学方式，模拟真实情景教学，使英语教学语境最优化，引导学生积极参与Hands on。这样才能提高学习效率，为学生的终生发展奠定坚定的语言化基础，实现人的可持续发展和人的主体精神的自我完善和发展，达到提高学生的全面素质这一目的。

努力提高小学生学习英语是我的理念。我们利用有限的教学资源，自己制作鲜艳漂亮的动物卡片、头饰，制作单词卡片、字母卡片、音标卡片，教学生唱英文歌曲，表演课本剧，使用鼓励的批语，想尽一切办法让学生愿学、乐学、爱学，培养学生自主学习意识。

善于为学生创设自主学习的激励氛围。没有学生的自主学习意识和积极性，没有丰富的想象和生动的联想，很难形成创造思维。因此，要使学生自主能动地学习，养成积极探索、勤于思考的良好学习习惯，就必须为学生创造自主学习的激励氛围。而创造这种氛围，教师就要有民主的观念。只有构建课堂良好的师生关系，形成民主和谐的教育氛围，实施全员参与的合作策略，才能激发学生的学习兴趣，培养他们的求知欲望，增强他们的探索精神。创造这种氛围还应当努力创设与教材内容相关的情景，把学生带入情景，启发他们产生各种疑问和设施，引导他们在亲身参与中求知、探索、创新。

2   加强与家长联系，形成良好的教育合力。

与家长多沟通，形成良好的教育合力。小学英语在本地开设仅几年的时间，很多家长都不了解小学的英语开设目标及要求。学生每周在校学习英语的时间只有两课时，共80分钟。要学好英语非常需要家长课外的配合与指导，为此我们有必要多与家长沟通联系，让家长了解小学英语的学习方法、目标及现状，让家长在课外时间能监督指导孩子养成良好的英语学习习惯，（必要时可以组织家长就小学英语的学习主法与配合工作开一次家长会）以形成良好的教育合力。

3   探索小学、初中英语教学衔接，促进小学英语教学

以质量求生存，以科研促质量。在全面实施新课程，实现新评价的今天，凭感觉我行我素的时代已完全流逝。如今不具有科研的意识和不掌握科研的方法，就无法适应现代化的需要，只有明白这些道理，才能认真地去思考如何使自己工作中的问题和经验转化为课题研究，才能不仅知道“是什么”，而且探究“为什么”，才能使自己有效地将教育教学行为变成稳定的教育，因此在实施教研活动时，与科研课题运作紧密结合，加强教育科学研究尤为重要。

自从小学英语开课以来，学生对小学已学英语而进入初中后还从头学，初中还得“纠偏”，教育中出现严重的“重教”现象，造成“教育资源”浪费的弊端必须认真思索如何统筹调控，探索解决小学、初中英语教学衔接难题解决好，就要认真学习教育部《国家英语课程标准》，加强教育教学研究，探索小学、初中英语教学衔接难题解决好，就要认真学习教育部《国家英语课程标准》，加强教育教学研究，探索小学、初中英语衔接问题，把握好小学与中学课程标准各段要求和整体思路，针对小学、初中学生的特点，注重不同阶段的要求各有侧重，小学侧重培养学生学习英语的兴趣，培养规范的、良好的学习习惯和学习方法，而到中学后则侧重培养学生交流意识，加强他们的求知欲和交流感，获得初步的运用英语交流的能力。同时，中小学英语教师应多交流和组织中学英语教师参加小学英语的教学研究，以增强中小学英语教师之间的交流与教学研讨，优化各段的英语教学，使小学与中学间的教学能很好地磨合。

总之，搞好教育科研活动，提高教学水平和教学质量，全面推进素质教育，使学生得到全面发展，是我们当代小学英语教师义不容辞的使命，只有这样，我们小学英语教学才有希望。