初二思想品德课教学反思

　　初中思想品德课的主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力；根本目的是塑造学生美好的心灵，特别是在初中阶段，思想品德课老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。为此，老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。如何激发学生学习思品课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。我个人做了如下的反思：

　　初中思想品德素质教育的主渠道仍然是课堂教学，根据《中学德育大纲》中规定：“思想品德课是学生系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程”。使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。

　　“读”是学生主动学习，掌握知识的基础。老师要指导学生读，提高读的质量。结合实际把握好重难点，提出读的提纲。同时要精读，读懂，掌握基础知识；“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。有效地培训学生的思维能力和语言表达能力；“讲”是老师对关键问题的点拨。老师对重点知识给予精讲，及时对学生纠偏，解疑；

　　“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。“测”让学生对所学内容进行测试，提高学生对学习的兴趣。让学生觉得在课堂上将所学知识及时巩固，对教学及时反馈，及时补缺。使学生基础知识得到巩固，形成知识树。

　　教学的形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方式，如：“探求式、导读式、讨论式”等，如：我在《维护消费者权益》的教学时，先在课前对学生的消费行为、消费权益、消费心理、消费维权作一简单的调查（问卷形式），然后根据问卷所反映的学生的心理需求，围绕所学的消费者享有的权利精心设计了一个知识抢答活动，抢答题目的设计确保大多数学生都懂得回答。课堂中抢答的时候出现了争先恐后的景象，课堂氛围十分活跃。对于得分高的同学我给予其“奖品”，但这些“奖品”都是一些假冒、劣质或者过期的产品。学生领到“奖品”后非常开心，马上就动手“探究”这些“奖品”，很快就有学生大呼“这东西质量怎么这么差！老师你被坑了，这是假冒的次品啊！”“老师这东西是过期的，怎么能吃啊！”。“啊？那我的什么权益被侵害了？”顺着学生的惊呼我故作惊讶状。学生回答：“消费者的合法权益”。“那我该怎么办呢？”我接着问学生。学生马上议论开来，在学生的议论当中我列出三种维权的方式请学生帮我选择，学生都懂得回答应依法维护消费者的合法权益，顺理成章地引出了本课教学的内容，而且也促使学生产生了想要学习、了解“维护消费者权益的途径”这一新知识的需求。

　　总之，要体现老师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则。达到传授知识，提高学生政治理论知识水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，使知与行统一。每学完一节内容，只要是与学生活、学习有关的，作业就是让学生反省自己、改进自己，例如，八年级学生刚学完《让爱驻我家》一课后我利用今年国庆长假布置了感恩行动，要求学生体会父母的辛劳，理解父母的烦恼，感受父母对自己的爱，和回报父母我的行动活动。回校后通过查看感恩作业单发现家长反映非常好，我们的思品课在连接父母、子女的感情、亲情上做到了理论联系实际、做到了知行统一。

　　理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中政治课推行素质教育重要途径。如：组织学生到工厂参观访问，到单位调查采访，通过到社会访问调查，开阔学生的视野，进一步认识社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的迅速发展。同时结合实际，在班会、第二课堂活动中举行时事演讲，辩论赛、政治小论文。这样，使学习生动活泼，在思想品德课所学的知识得到检验，得到升华，从而激发学生对社会主义建设理论追求欲望和创新精神，有效地提高学生政治学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平，获得良好素质教育效果。

　　反思给我带来的感受颇深，我还需不断学习新的教学、教育理念，提高自己的教学水平。