浅谈如何激发学生学习英语的兴趣

浅谈如何激发学生学习英语的兴趣

陆海惠

江苏海安海陵中学  

在传统的教育制度下，很多学生把学习看作是一种强制性的东西，一种被动地接受的东西，毫无兴趣可言。这使英语教学面临很大的阻力。俄国文学家托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。” 激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性是英语教学不可缺少的重要环节。在《初中英语新课程标准》中明确说明基础教育阶段英语课程的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握异地国内的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”可见，激发学生的英语学习的兴趣，启发学生的创新思维， 提高学生学习英语的积极性和主动性，从而使教学达到完美和谐也是新课程标准的要求， 是每个教师应为之努力的目标。那么应该如何激发学生的兴趣，达到创新教学呢？

1   让学生树立自信心

自信是成功的第一秘诀。尊敬、赞许和鼓励是培养学生自信心的重要手段。在英语教学中，教师要特别注重培养学生的自信心，要注意自己课堂用语的运用。所用语言应能充分调动每一个学生的积极性，充分发挥其潜力。应顾及全体，一视同仁。对于学生的回答要给予充分的肯定，适时加以赞扬和鼓励。课堂上多运用诸如“Well done. Your spoken English is quite good. It doesn’t matter, this problem is rather difficult. Shall we discuss it together? Don’t be nervous, try to think about…之类的激励性的语言。努力让学生在一种轻松、愉快和平等的氛围中去学习。这样能给学生多一些自信，给课堂多一点愉悦的气氛。即教师在教学过程中英精心设计一个适宜成功的阶梯，给学生创造争取成功的机会。 学生们只要看到了自己的成功，找到了优越感和成就感，其自信心自然就会产生。

2   设计适当的教学情景，因材施教

英语教学不只是一味地灌输，让学生在轻松活泼的环境中接受知识是现代英语教学的一种走向。纯粹的语法灌输、语法讲解有必要，但已不适合英语教学的实际了。现代英语突现语言的交际性和实用性。因此，教学中应想方设法创设情境，让学生在具体的情境中体会语言的运用。当然，也要因学生的实际情况而异。对于基础较好的班级可以课堂口语教学为主， 要多给学生自己开口的机会；对于基础特别差的班级就不能自顾自滔滔不绝，刚开始要少讲英语，外加汉语辅助，循序渐进。不能为了追求“潮流”而忽视实际。

3   自编短剧，调动学生的学习积极性

学习要“学以致用”，英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语之后，会开口说英语。为此，每节课开始时，笔者都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。 之所以这样做，是为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，以加深对所学内容的理解，从而最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的枯燥的提问复习法，而效果远远超过后者。这种方法能够使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力，而且极大地激发了学生的兴趣。

4   开展竞赛，调动学生学习兴趣

将竞争机制引入英语课堂教学中来，是一种行之有效的方式。例如， 我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；读记单词，来一个“单词王”大赛；以及书法比赛、猜谜语大赛、英语演讲比赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励，效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。

5   充分利用多媒体，声情并茂

多媒体集声音、动画于一体，能将枯燥呆板的情景便为形象生动的动画，吸引学生的注意力， 调动学生的兴趣。从而更好地提高课堂的教学效果， 使学生在轻松快乐的氛围中掌握知识。在紧张繁忙的学习中，笔者经常利用课间放一些英文音乐，既可以陶冶学生的情操，又使学生处于紧张状态的大脑得到充分的放松，不仅丰富了学生的课余生活，又让学生的英语发音在轻松愉快的氛围中得到了潜移默化的提高。

6   给学生作业写评语，进行真诚的学习沟通
　　现在，在英语课堂上用英语教学已成为共识。但在与学生通过书面表达方式进行交流时，多数教师往往只看到评语的评价功能，却忽略评语的语言示范功能与交际功能。很多英语教师在批改作业时除了打上一些“错”或“对”的符号外，鲜有能象中文老师那样，在学生的作业本子上写上自己对学生作业比较具体和明确的看法或意见的。其实，作业不仅仅是师生间教学信息的互相反馈，而且是联系和沟通师生感情的桥梁。在作业中，学生的思想和自主学习情况，细心的教师都能察觉到。同样，在教师的评语中学生也能领悟出教师对他是否真诚，有信心和有责任心。因此，笔者对学生的努力进行了比较切合实际的鼓励。对他们取得的成绩，进步在评语中表现出发自内心的赞赏和喜悦；对学生作业中的过错和疏忽诚心诚意地以适当的方式指出；对于一些成绩落后的学生赋予同情心和责任心。赞扬恰如起分，批评适当委婉，重在鼓励。另外，为了让学生的书面语能力得到提高，笔者尝试用简单的英语来给学生写评语，由简到繁，当然，评语当中偶然出现几个生词。有时学生通过上下文的猜测就能理解，或者通过查阅字典来解决也能对学生有好处。这样做，有时甚至还能起到“努力跳一跳，摘到桃子”的促进作用。
   语言是一种非常奇妙的东西，要学好它，更要学会享受其中的乐趣，国际间的互动更显示出了英语的重要性。所以，每一个人都有必要去学习英语，学好英语。在学生学业负担越来越重的今天，如何让英语学习成为学生的兴趣而不是一种负担，已成为笔者们教学的首要任务。