如何让小学生愉快学英语

在学生汉语水平发展成熟的基础上，英语作为一门语言工具课程跨入了小学的课堂。由于小学生年龄小，注意力不易集中，意志力较为薄弱，让他们轻松愉快地学习英语，必须通过创设愉快的学习环境，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，培养学生爱学的情感，会学的能力，在发展中求愉快，在愉快中求进步，从而自主的学习达到提高教学质量的目的。在教学中我们要让学生学习，让独特的英语教育具体地落实在语言教学实践中，我们要注意以下几个方面：

一、    让英语学习融入到游戏当中去

传统的课堂教学，往往很注意课堂纪律，课堂上学生静静地坐在

那儿师云亦云，学生很容易失去学习的兴趣。所以，教师应根据小学生好动，好玩好胜的特点和思维发展规律 采用多种活动形式，如做游戏，讲故事，绕口令，猜谜语，唱歌，跳舞等。特别是游戏，因为它是小学生们生活的重要组成部分，90%的以上的小学生喜欢课堂教学游戏，这是因为游戏给他们带来了快乐，使他们的身心达到完全的投入，而且游戏会让枯燥机械的句型操练变得生动活泼，趣味无穷。因此，在小学教学中，我们要充分发挥游戏的作用，如教颜色时，可以设计这样一种游戏，每个学生拿一种不同颜色的纸牌，教师发出指令：Red, Red, Red, Sit down, please; Yellow, Yellow, Yellow, Touch your nose; White, White, White, Open your book. 拿相应纸牌的孩子就跟指令完成动作。这样学生既掌握了各种颜色的单词，避免了反复诵读记忆单词的枯燥无味，又运用这些词汇进行了交际练习。

二、在角色转换中学习英语

想象是创造的源泉，没有想象就没有创造，要培养学生思维的独创性，，首先要培养学生的想象力。教师可利用实物，图片，简笔画和肢体语言等不同形式激发学生丰富的想象力。例如，在练习Do you like…?Yes,I do./No,I don’t.句型时，教师可以把教师布置成一个餐厅，里面画有各种食物和饮料，让学生想象他们去就餐，两人一问一答：Do you like chicken curry? Yes, I do.I like spicy food.Do you like pineapple juice?No, I don’t..I don’t like pineapple.或者分小组，让一个学生充当小记者去采访其他同学喜欢什么味道的食物，这是学生们都会非常高兴，一个个争先恐后的要去当小记者，去了解其他同学的喜好。

三、   利用教具的多样化学习英语

小学生年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势。所以要经常利用图片，实物，录音机，多媒体等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学，这样就能使英语课堂形象化，趣味化和交际化，有助于调动学生的积极性，使学生快乐的接受知识。如apple,banana,orange等单词时就可以把实物带进课堂。虽然这些实物都是日常生活中经常接触的，但教师把他们带进课堂学生会产生一种新鲜感，注意力马上就被吸引了，在英语单词和实物之间建立直接的联系，相关的生词就可以在几分钟之内记住并说出。对于那些不便带入教室的实物，我们可以利用相应的图片，卡片或者多媒体展示给学生，用玩具代替等，用它们激活学生言语活动的兴趣，学生因此好奇而兴奋，就能快乐地学习英语了。

四、   多鼓励多表扬学习英语

学习最大的快乐在于经过艰苦努力而获得成功。成功的学习再受到老师的表扬，就能推动学生进一步提高学习的兴趣。因此，在对任何一个学生进行评价时都切不可轻描淡写，一笔带过。在评价中老师要用深情的赞许或是热情的鼓励，以巩固提高学习兴趣，根据学生表现的优劣，可以运用程度不一的话语：OK/Good/Wonderful/Magnificent等等。当学生有了精彩的表演时，我们还可以说:Great!Boys and girls,clap your,hands!接着引导全班同学鼓掌对其表扬，或者集体喊：XXX, Very Good!有时老师也可以奖励他们一些贴纸，或者送一些小礼物等。与此同时，我们还可以根据学生回答问题的具体内容，有针对性地指出好在哪里，使学生知道自己的长处，增强信心，从而激发其学习动力，保持他们的学习兴趣，充分感受英语学习的快乐。如果有的学生由于种种原因没有讲好或演好，就鼓励他们说：Try again!这样的评价不会挫伤他的积极性，使他有勇气，有兴趣再试一次。

综上所述，在小学英语教学中，教师应运用各种教学手段，使学生充分享受到学习英语的快乐，让他们在“乐”中学，“乐”中练，变苦学为乐学，真正做到“乐而好学”，轻松愉快地学习英语。