小学英语的有效教学行为

小学英语的有效教学行为
许旭波
课堂是教师最重要的教学阵地，是学生获取信息，提高能力和养成一定思想观念的主要渠道。而小学英语教学的主要途径是课堂教学，那么如何在40分钟内发挥最大其的课堂效益，使课堂教学更有效呢？所谓的“有效教学”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展，也就是说，学生有无进步或是否发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有完成教学内容、有没有落实教学目标或教得认不认真，而是指学生在这堂课中有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，最终没有得到应有的发展和进步，也是无效或低效教学。所以说：有效教学不仅关注学生掌握知识和技能，更关注学生的进步或发展。因此，在小学英语教学中，如何设计有效的课堂教学活动是我们亟待解决的问题。
一、有效的目标
我们知道，小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此，有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。教学目标是课堂教学的灵魂，是一堂好课的第一要素，也是教学评价的直接参考依据。传统的教学注重的是教学目标的达成情况、教学设计，很少去关注目标的有效性，即目标本身是否合理、具体和可操作。
那如何制定有效的教学目标呢？我觉得首先要了解这堂课的教学内容，以及前后有联系的相关知识，便于在教学当中结合旧知，展现新知，能够进行引用拓展。再次，教师不但要根据教学内容制定教学目标，更要从学生的生活实际、知识水平和心理特点出发，考虑各方面的因素，从而制定出合理又有效的教学目标。
英语学习的最终目的是为交际服务，是一种作为沟通、交流、获得信息的手段。因此，在小学英语课堂教学中，判断这堂课是否有效，主要看其有没有达成教师所预定的教学目标，判断学生是否能够掌握既定的教学目标并能具体运用。评价一堂课的好坏，首先要考虑的是课堂教学目标。任何一堂课在操作之前都应有清晰而明确的教学目标。教学目标是教学活动的预期结果，它可以克服教学上的盲目性，是顺利进行课堂教学的基本保证和首要环节。这样，我们的课堂才不会成为“没有方向的帆船“。所以教学目标是否有效是一次有效教学的重要前提。
二、有效的活动
想要课堂教学活动设计有效，首先活动设计要有意义，贴近生活。《英语课
程标准》指出：“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；并应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。”因此，创设符合教学内容的、贴近学生心理和生理的教学活动是小学英语课堂实施有效教学的主要途径。教师应尽量设计出与学生实际生活接近的活动，以充分发挥学生的想象能力，使学生的思维得到拓展，语言的综合能力得到发展。真正做到让学生在活中学，在学中用。
教师作为教学活动的发起者、组织者，要针对儿童特点以及学科知识特点预设教学问题，指导教学活动，进而促进学生主动参与学习，提高教学活动质量。教学中我们会设计各种活动激发学生的兴趣，在活动中落实教学任务。我们应注意，注重活动的趣味性和学生的主体性，不可忽视活动的有效性。否则，会导致活动流于形式，表里不一，学生的基本能力得不到培养，教学任务也无法完成。当然，教师在设计有效的英语课堂教学活动时还应考虑到其兴趣性和活动形式的多样性，切忌堂堂一个样，节节一个调，要能使学生产生新奇感，这样才能扣住学生的心弦，从而真正持久地提高小学英语课堂教学的有效性。
三、有效的情境
新课程提倡创设真实、具有挑战性的开放的教学环境和问题情境，要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的教学情境，引导学生开展观察、操作、想象、推理、交流等活动，使学生通过学习活动，掌握基本的英语知识和技能。
创设符合教学内容的贴近学生生活的真实的教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。小学英语教学中主要有借助实物和图像创设的教学情境、借助动作创设的教学情境、借助语言创设的教学情境、借助一些游戏创设的教学情境等。
因此，教师在创设情境时不仅要注重教学情境的真实性、趣味性，而且要考虑到活动的可参与性和效率性。
四、有效的评价
有效教学的最终结果是促进学生的发展和进步，而在一节有效的课堂教学中，教师的评价也应该是促进学生的发展和进步。因此，教师要学会欣赏学生在学习过程中的点滴进步，善于发现和鼓励他们的闪光点，使他们自信、积极地参与课堂教学。用一张考卷、一次表现来评价一切是非常片面的，也是不科学的。教育是一个动态的过程，教师要以发展的眼光看待学生，相信每一位学生都能有所进步，真正能够激励学生的评价才是有效的评价。
小学英语教学中，适时、恰当的评价可以融洽师生关系、促使教学协调，使教学向预定的目标发展。有效的课堂教学，我认为教师对学生学习的评价起着重要的作用。当然，这种评价应该是积极的，合理的。学习的过程也许是乏味的，学生的注意力可能也支持不了多久，但是评价体系可以激起学生学习的兴趣，使学生保持强烈的学习欲望。试想，这种状态下的课堂，就如开足了马力的汽车，课堂的有效性是可想而知的。
五、有效的作业
布置作业是英语教学中的一个重要组成部分，是获取教学反馈信息的重要手段。通过作业，学生可以巩固所学的知识、并了解自己的学习情况；教师可以及时发现学生学习的难点和弱点。传统的英语作业无非是抄抄单词、句型、听读录音等，缺乏一定的创造性，很容易扼杀学生的积极性，久而久之学生就失去了做作业的兴趣。在新课程来临之际，我们有必要对英语作业进行一定有意义的改革。那么怎样布置出丰富多彩、有效的课外作业，让学生从中锻炼多种智能、并保持对英语的持久兴趣和爱好呢？让我们来看一则教学片段：
英语作业是课堂教学任务之外的有效延伸，它是巩固教师的教和学生的学的一个重要支持点，因此教师应布置适度适量、并有一定的趣味性、实践性和层次性的作业。
六、有效的板书
英语是一门语言学习的课程。学习语言不光是要靠嘴巴来练，还有重要的一步是要靠手来写，要让学生掌握书写的过程与技巧，那么这个就需要板书来完成。我们知道板书是教学设计的一个重要组成部分，对于课堂的教学效果有着最大最直接的影响。它可以帮助学生理解与记忆，启发学生的创新思维，对学生的学习起到一定的表率作用；而且在老师与学生之间起着桥梁的作用，是师生沟通的舞台。好的板书，就如一幅优美的画，给人以身心愉悦的感觉。如果没有板书，那就破坏了教学环节的完整性，造成教学效果的不完美。那么如何来设计这个板书呢？可能我们的老师对于板书是草草了事的，甚至是从来没有仔细琢磨过。下面请看一则教学片段，从中来体会板书对于我们英语教学有效性的作用。
总之，有效的课堂教学离不开一系列有效的设计。如何提高小学英语课堂教学的有效性，让孩子与课堂快乐地一起飞翔是我们小学英语老师永远追求的目标。