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试谈多元评价在低年级英语教学中的应用

所属栏目: 英语论文  更新时间:2015-01-10 点击次数:

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试谈多元评价在低年级英语教学中的应用

                         段 玲 丽

株洲市荷塘区八达小学 湖南.株洲. 412003    

摘  要: 评价是英语课程的重要组成部分。为了能科学、全面地评价小学英语教学,评价小学生综合语言运用能力的发展过程及学习效果,关注学生的进步和发展。把评价作为教学的一部分,融入每一堂课中,每一个教育行为之中,使其成为一种绝妙的教育工具。

关键词 多元评价 ; 低年级  ;  应用  ; 发展

Abstract: Appraising is the important part of English teaching. In order to appraise the English teaching of primary school scientifically and roundly, and appraise the developing course and learning result of the primary scholar's synthesis language applying ability, and pay attention to the progress and developing of the student. To make the appraising to be a part of the teaching, and syncretism it with each class and each teaching behavior, to make it to be a admirable teaching tool. 

Key words: diverse appraise; primary school junior class; apply; development

《小学英语新课程标准》指出:评价是英语课程的重要组成部分。从中讲到要注重过程评价,促进学生发展。在教育教学中建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主,注重培养和激发学生学习的积极性和自信心,有效地帮助学生形成积极的学习态度,科学的探索精神,使学生在学习过程中的情感体验价值的形成。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展;促进教师不断提高教育教学水平;促进英语课程的不断发展与完善。

英语新课程标准中的“评价建议”中强调:评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整,评价内容从过分注重学业转向注重多方面发展的潜能,评价技术从过分强调量化转向更加重视质的分析,评价主体从单一转向多元,评价的角度从终结性转向过程性、发展性,更加关注学生的个别差异;评价方式由原来重视量化评价,忽视质性评价,转向关注评价的分析和把握,将学生平时课堂行为记录,项目调查,书面报告,作业,项目活动报告等纸笔测试结合起来等开放的及多样化的方式,而不仅仅依靠笔试的结果,更多地关注学生的现状、潜力和发展趋势。新课程关注学生的个体成长,其评价重心转向关注学生求知探索和努力的过程,关注学生在各个时期的进步情况。 为了全面,公正地对待学生进行评价,不仅评价的形式要多样化,还要保证评价主体的多元化,提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件


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