浅谈在英语课堂教学中情感因素的培养

影响英语教学的因素很多，除了教师的教师的个人素质、能力、教学方法，教师对学生的情感态度对学生学习英语起着举足轻重的作用。

一、真心对待每一个学生，不放弃任何一个学生

有这样一首成长歌：“挑剔中长大的孩子学会苛刻，讥笑中长大的孩子学会羞怯，敌意中长大的孩子学会争斗，羞辱中长大的孩子学会自信，称赞中长大的孩子学会欣赏，友爱中长大的孩子学会关爱，鼓励中长大的孩子学会自信，公平中长大的孩子学会正直，赞同中长大的孩子学会自爱，支持中长大的孩子学会信任。”在孩子们的教育和成长的过程中，我们教师和家长稍不注意就会伤害孩子，犯一些错误。伤害孩子们的心。

美国著名学者布鲁斯·阿克曼在他称之为“自由教育”的理论中提出：“整个教育体系就好比 一个庞大的球。孩子们基于不同的文化背景而站在球面上的不同点：教育的任务就是帮助他们探求这个大球，让他们了解发生在周围的戏曲性事件的深层含义。”

我深知上面歌谣和专家的话语的分量，无论在英语课堂上还是课后，我都会认真公平对待每一个学生，我能用激情去点燃课堂，用爱心去关注学生，用耐心去倾听学生，所以学生愿意和我交流，晚上查寝这段时间我就成了孩子们的听众，特别是女同学，他们谈论当天的学习情况，反映个别学生违纪行为和课堂行为：哪个学生犯错误了，哪个同学做好事了，哪个教师批评了哪个学生，哪个教师布置作业多了等等，还给我提些班级管理建议。我就像长了千里眼，与千里之外能掌握了班级一手材料，我就会对症下药，及时处理班级问题，这样我班的各项工作名列前茅。师生信心倍增。

1）用种子发芽现象去教育学生：英语课上有几个内向的学生不积极回答老师的问题，我没有严厉地批评，我用平和的语气对他们说，上课积极回答老师提出得问题，积极思考敢于举起手，老师多么希望看到你们举起得的小，老师多么希望看到你们的手，你们的手就像春天的树芽，十分好看，看看哪一个种子没有发芽？我还说100分是什么？100分就是上课积极回答问题举起手，睁大两只眼睛，就能得一百分。学生明白了这个道理，慢慢地学生回答问题十分积极，课堂气氛活跃，教学效果明显。

2）用100分的解释来教育学生：一天改掉两个错误得100分的启示开导学生：当学生犯了错误，说句实在话，十几岁的中学生就是好动调皮，犯些小的错误是正常的，教师不要大惊小怪的，用耐心去开导、教育，当我班廖瑞强、杨焕杰在周清不及格时，我知道他们上课注意力不集中，课后不认真总结，也没有按时完成作业，我把他们叫到我的办公室，耐心开导：“0”分意味什么？两个“0”

二、研究教法、学法，使学生乐学、善学、会学，培养学生的课堂个性和自信心

歌谣或顺口溜在英语教学中的运用根据学生的心理特点，七年级在初学英语，动词be的形式容易混淆，我就编了顺口溜：

1）Be  的家族势力大，   is am   and  are.

I 用am， you  用are ，is跟着她他它，

复数形式也用are。

随着学习的内容的增加，be  from  ； come  from  ； have  (has )的出现，学生容易混淆；

顺口溜如下：

2）Be 和have (has)要分家，写在一起是傻瓜，

don't come  ； doesn't  come  ； don't  have  ； doesn't  have 的出现，学生容易出错，我编了两个顺口溜：

3）Have  (has)  俩弟兄 ， 功能不同心中记。

学习雷锋他最好，用在否定疑问句中要记牢

单三does 才能行，do用于其他人称中

用了does要小心，后面单三变原形

Have  has(拥有/长着 )意不同，   单三用

朗朗上口，容易理解，便于掌握。

4）随着学生学习英语知识的深入，出现了动词连用，比如 Let  ,help, why not  , want,  would  you  like  , like ,  forget,  ask,  tell.这些动词后面再跟动词该用什么形式，学生不易掌握。我编了顺口溜如下：

一、二、五口诀，便能解决这个问题

一就是  How (What) about   doing ?  跟动词加ing .

二就是，Let’s   do   .   Why  not do.  跟动词原形

五）、就是你want ,would  you  like ( 想)记住他们吗？假如你forget（忘记）了，就去ask (问)老师或他人，他们会告tell你的.

Want 

Would  you  like  

Ask

Tell

六）、七年级下学期现在进行时态的构成Be+ v-ing,学生刚接触很难记住，我采取联想记忆和理解现在进行时态，蜜蜂(bee)有了翅膀(swing)，才能飞呀，你看蜜蜂现在正在飞。通过联想记忆，学生再做这样的试题就不会错了。

七）、通过想象法去记忆枯燥的单词，在Unit 5 Topic 2 中有关科目单词多，难记忆，通过想象法便于记忆，历史history，他的锤子，政治谐音跑里腿可死，地理鸡子嗷嗷地叫着飞了geography，当然单词的记忆主要还是靠毅力和方法，记单词时联想句子，读句子时写单词。

三、用激情课堂、有效课堂去点燃学生学习英语的积极性，提高教学效率

关注每一位学生，让每一个学生参与到课堂中来，用自己的人格魅力和激情去感染学生，使学生轻松地完成教学任务，重视学生的预习和教师的及时反馈。

在实际教学中教师要能预设到学生在英语学习中会出现的问题，比如不能完成作业，知识没有掌握，教师要常检测常落实，发现问题，并及时采取相应的措施，这是上上策，等到学生出来了问题，教师不冷静的对待学生，（严厉的言语批评，或打学生），这是下下策，体罚学生是懒教师对待差学生的一种冲动和愚蠢行为，起不到教育的效果，学生不领情，领导不满意，家长不认可，教师如果还是不改，学生就失学了，没有了学生，我们教师去教谁呀?

激情课堂实效课堂有利于学生提高课堂效率，从而使提高学生学习英语的积极性。

四、因材施教，师生相悦，师生相长，教学相长

不同学生，不同不同对待，我把班级中的学生分了四种，1） 1+1=2学生占到了70%，2)1+1=2

教师的学生教师上课要赏识学生的课堂表现，鼓励学生积极回答问题，对于能回答问题的学生要表扬，让不同的学生都敢于回答问题；设计问题从易到难，注意的问题的层次性，让不同的学生都能回答问题，通过课堂互动，让学生的个性得到张扬，能力得到提高，我时常教育学生要张开嘴，打开思维、举起手，抬起头，跟着教师思维走。适合学生的才是最好的

教学有法，教无定法，贵在得法，我想英语课堂的效率的提高，先从教师的基本功、课堂的实处上下功夫，从而使课堂升华到艺术的高度，师生在新课程改革中共同成长。