提高课堂教学效率的几点感受

摘要：本文结合教学实践，介绍了重组教学资源，精选教学活动，巧设难点辨析等几种提高英语课堂教学效率的方法。
    关键词：  课堂教学  教学效率
   自新课程改革以来，牛津英语的知识内容，文章拼图，语言运用等都给人耳目一新的感觉。新教材的教学内容更能体现出英语学习的趣味性，实践性，广泛性等特点，这给学生提供了丰富的学习资源，让学生能最近距离地感受英美国家的文化背景和风土人情。
    鉴于牛津英语新教材的特点，如何安排课堂教学，使其在有限的45分钟内创造最大的效率，一直为众多教师所关注和思考。一堂生动高效的英语课肯定是一次师生默契的互动。如何让这种默契的交流水到渠成，这就需要我们教师多留意，多思考，多探讨，运用各种有效的教学活动真正提高课堂教学的效率。下面，就简单谈谈日常英语教学过程中有关提高课堂教学效率的几点感受。
    一、 重组教学资源，使其功能最大化
    任何事物都具有两面性，新教材在知识面和趣味性等方面具有一定优势，但也具有一定的缺陷，如生单词太多，阅读量太大，部分知识与学生实际水平相脱节。教师如果生搬硬套的进行英语教学，不但不能充分发挥新教材的优势，而且在提高英语教学效率的过程中也将收效甚微。所以，面对当今英语教学的现状，教师应当马上转变教育观念和教学方法，扬长避短，有的放矢，以学生为本，不可盲从于教材。教师可根据教学目标，教学计划，教学技术等条件以及学生的实际情况重组教学资源，对教学内容的顺序、详略、深浅、难易、繁简等方面进行恰当的处理（如变换顺序，化繁为简，搜集和补充辅助资料等），使教学内容更好地呈现给学生。在此过程中引导学生主动参与、乐于探究；使学生学会开发自己，学会与他人合作。
    例如：在处理牛津高中英语高一模块三Unit2 Wish you were here这篇文章时，“重组教学资源”和“进行有效教学”就成为本课设计的中心。将Welcome to the unit 和 Word power相结合, 从让学生了解更多旅游景点——了解有关旅行用品——讲述四幅图片——分享个人旅游经历。教师按学生英语学习的不同程度分层设计问题，激发学生学习英语的兴趣和帮助学生了解更多的旅游知识，让学生更好地融入课堂活动。“有效教学”贯穿整堂课的始终，给学生创造了足够锻炼口语的机会，增强了学生开口说英语的信心。
    二、 精选教学活动，使其形式多样化
    英语课堂教学的进行并不如母语课堂教学一样简单易操作，学生英语水平的参差不齐对课堂教学造成了很大的阻力，为了使学生“动”起来，使课堂“活”起来，教师就应该想方设法精选教学活动，采用不同的形式让学生参与，体验和感受课堂活动，并在课堂活动中让学生丰富知识，超越自我，进而提高课堂教学的效率。
    1.活动的竞争性
    例如，在处理牛津高中英语高一模块二Unit 3 Amazing people Welcome to the unit 的环节中，可将全班学生分为四个组，采用每回答对一题加十分的规则，设计以下两个题目进行知识抢答。
(1)  Do you know some amazing people who have changed our world for the better through their thoughts and actions?
    (2)  What are the things he or she has done?
    借助“活动”的竞争性，充分激发学生的好胜心，在学生了解有关名人的同时也对他们的贡献有所了解，并引导他们树立正确的人生观，世界观，争作对社会，对世界有用的人。
    2.活动的趣味性
例如，在处理牛津高中英语高一模块三Unit 1 The world of our senses  Welcome to the unit的环节中，在讲解有关五种感官特性的过程中，教师应避免采用繁琐或过分专业化的言语来讲解，而应重视学生的实践性和活动的趣味性，如在其中穿插一些趣味性的图片。
    让学生真正从听觉，视觉，味觉，嗅觉，触觉这五方面来感受知识的真实性和趣味性。
    3.活动的实践性
    例如，在处理牛津高中英语模块三Unit 2 Language  Word power的环节中，教师可预先布置学生收集有关各国国旗，官方语言等相关知识，让学生在课堂上相互展示所收集的资料并讨论其相关的课外知识。
    努力给学生创造交流和展示自我的平台，引导学生独立思考，相互合作，在活动中体验参与活动的成就感。
    三、激发学习兴趣，使其氛围求知化
    教育家赞可夫曾说过：“教学一旦触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。” 由此可见，兴趣是最好的老师，是学习者成功的动力。在课堂教学中，教师应该想方设法调动学生的积极性，让学生在听、说、笑、玩的过程中体验学习的乐趣，这样课堂教学效率才能大幅度提高。
    例如：牛津英语高一模块四Unit1 Advertising 中处理Project的环节，让学生为某一品牌的洗发水设计一句广告词。
A nice shampoo with a sweet smell.
The best quality, the cheapest price.
    此活动一开始就把任务交给学生，并且立题新颖，充分激发学生展示自我的积极性。同时利用多媒体、实物等创设情境，让学生在任务的驱动下学习和运用英语知识，使整个活动更加生动有趣，充分激发了学生的求知欲。
    四、巧设难点辨析，使其概念清晰化
    在英语课堂中，经常有以下情景：教师口若悬河，学生云里雾里。如果课堂教学活动过于繁琐、复杂，反而会让学生产生厌学情绪。特别是在英语语法教学中，教师决不能生搬硬套语法规则，而应根据学生实际情况、教学内容难度等精选典型事例，对相关重点、难点进行对比教学。在英语教学中，对比是常用的教学方法，它能帮助学生较为鲜明地区分相似事物之间的相同点和不同点，对促进知识的形成起着举足轻重的作用。如下：
    1. His father works in a factory where radio parts are made.
   His father works in a factory which / that makes radio.
    定语从句中代状语/定语从句中代主语
    2. He is the only one in his class who has got the teacher’s   praise. 
He is one of the students in his class who have got the teacher’s praise. 
    3. We all have heard the news that our team won.