浅议政治教学中学生创新能力的培养

21世纪已经来临，知识经济时代的钟声也已悄悄敲响。江泽民曾说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。”第三次全教会把培养学生的创新精神和实践能力作为全面实施素质教育的重点。看来，创新教育已为人们所认同。那么如何在政治教学中培养学生的创新能力呢？　　

首先，必须拉近师生之间的距离，接近他们，关心、爱护他们，共同语言越多上课的向心力就越大。让学生觉得老师没架子，可近来，看见你就高兴，带着这种感情刀你的课上，那老师要求他们完成的任务、提出的要求就能达到很好的效果，为培养他们的创新能力提供了土壤。有个学生曾对我说：“幸亏有思想政治，否则我不知那段时期怎么办（指同学闹的矛盾）。”这些话给学生学好思想政治打下了一个坚实的基础。　　

其次，要在思想上给学生施加压力，激发他们的创新意识。现在的社会很功利，有的老师、家长或社会上的认同一条线：进好的小学——好的初中——重点中学（高中）——大学——找个好的工作——生活舒适一点。当然，这很现实，但现在学生还小，应该培养激发他们的爱国情怀、集体主义观念。让学生不仅能运用知识，更要懂得怎样做人，自己为什么而奋斗？要变学习创新为自觉行为。我经常讲科学家、伟大领袖的故事，用人格力量激发他们的创新热情，让他们树立榜样意识。同时，经常讲时事政治，用现实的紧迫刺激学生的创新激情：“生于忧患，死于安乐”，明白当今世界各国的竞争是经济实力和军事力量的较量，为了生存，人必须创新，而不是墨守成规，死读书。否则，必将被社会所淘汰。　　

再次，在教学过程中，激发学生的兴趣来培养创新意识。有句话说：“兴趣是最好的老师”，一旦学生对某个学习中的问题产生兴趣，就会积极的探索这个事物，其发散性思维就可以变为创新思维。居里夫人也说：“好奇心是学者的第一美德”。我们可以把幽默而发人深省的漫画、名言警句、美妙动听的音乐等融入课堂教学，开启学生思维，激发他们学习政治的兴趣；通过启发性的提问，让学生通过讨论，自己概括出问题的正确答案；催逼他们上进，为学生创新思维的培养创造良好的环境。譬如，我在讲“认识挫折，不怕挫折”时，先请同学们上台谈他们遇到的挫折的表现，再来推出挫折会引起的两种反应。而重点部分内容“同样的挫折，不同的人会有不同的反应”则请同学辩论“顺境出人才和逆境出人才”，通过这种讨论、辩论，总结、归纳，不仅使同学较好的掌握了课本知识，还锻炼了学生的口才、思维的敏捷性、创新性。　　

第四，初一政治课每个单元最后一节都是活动课，这节活动课中不仅能巩固学生在本单元所学的知识，更能通过它来培养学生的创新能力。比如在上活动课——少年壮志不言愁时，我先请同学们讲他们遇到的一个挫折，再请同学分工讨论怎么把这个挫折的过程表演出来尤其把对挫折的方式在小品中表现出来，表演完后讨论：这种面对挫折的方式是否合适，应该怎样？这样使学生能把所学的东西与实际情况结合起来，使他们做生活的有心人，能独立自主的处理问题，从而培养学生的创新能力。　　

最后，在作业布置上注重培养学生的创新能力。如在“磨砺坚强意志”这一单元中，我布置了一个案例：某人遇到困难，请你写一封信给他（她）；“在勇于开拓进取”这一单元中，我教他们做心理测试；在初二“依法保护人类环境”这一单元让学生学作社会调查等等，努力使学生养成全面、辨证、历史、发展的看待事物的习惯。　　

我们积极唱好邓小平提出的饿三个面向的主旋律，突出学生的主体地位，加大学生自我思考、学习、创新的力度。作为政治教师，只要解放思想、更新观念、勇于创新，肯定能在思想政治课堂这片土壤上培养出绚丽的创新教育之花，成功的收获到丰硕的创新教育之果，这是时代的机遇，更是强者的挑战。