网络是历史课堂教学的新天地 |
| 所属栏目: 历史论文 更新时间:2015-01-10 点击次数:
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0w.net 二十一世纪的中学生是创新的一代，他们愿意动脑，经常会提出这样、那样的问题，让老师应接不暇。记得2002年的一次历史课上，一名学生问起“印第安人建造的金字塔是干什么用的”？很多人对于埃及的金字塔了解得不少，但对印第安人的金字塔，了解得就不那么多了，当时，我没能解答。课后，我翻阅了许多资料也没有找到答案，后来，我利用现代化的网络资源很快就找到了答案，并且图文并貌，令我兴奋不已，从此网络就成了我学习和工作的“伙伴”，也成为我与学生交流的桥梁。今天，网络世界已经走进我们每个教师的身边，成为我们教师生活中不可缺少的一部分，为历史课堂教学开辟了新的天地。第一，利用网络资源引发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。现在的学生对只有教科书和本的课堂已经不感兴趣了，上课时如果没有花花绿绿的色彩，学生就提不起学习的兴趣，而最好的色彩无疑又是来源于网络。因此只要客观条件可能，我都尽量把多彩的网络世界引入课堂，制作成多媒体的课件，以激发学生的学习兴趣。多媒体课件让学生从视觉、听觉等许多方面去感受历史，了解历史，发现历史，自然会给我们的开放型历史课堂教学带来生机与活力。因为这些素材以具体、形象、生动的画面展现在学生面前，会给学生耳目一新的感受，从而激发兴趣。例如，在学习《经济发展与重心南移》一课时，我把《西汉经济分布》、《东晋南朝江南经济的发展》、《宋代经济分布》通过多媒体图片同时作对比，使学生一目了然，很容易就找出了宋朝时经济重心完全移到南方，学生对该知识点也产生了经久不忘的深刻印象。教师不仅利用网络资源制作课件，还可以通过网络资源查找相关的多媒体课件，然后再根据自己的实际情况进行加工，形成独特的符合自己课堂教学的多媒体课件。例如，在学习《经济发展与重心南移》一课时，我就利用网络资源找到了《北宋经济的发展》的多媒体课件，丰富的活动的多媒体课件呈现在学生面前，吸引了学生的注意力，每个学生都非常愿意看，不仅了解书本上的知识，还开拓了学生的视野，利用多媒体课件的视听互动功能，通过大量的文字、图片、声音、影视资料等素材，创设一种与课堂内容相适应的气氛，使学生产生身临其境的感觉，从而以激发学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。第二，利用网络资源查阅资料，弥补教材内容的不足。新课程改革下的教师，再也不可能只拿着一本教材和一本相应的教学参考书上课了，知识面的扩大使我们时常要面对我们不曾学习的知识，有些时候，别说学生，就是我们老师也对教材中提到的内容无从下手，我们多年来的“标准答案”忽然之间找不到了，取而代之的是多角度和多思维的理解。所以说如果不继续学习，我们就不可能驾驭新教材、把握新课标，因此每天的学习就成为我们每个教师所必须的工作之一，而毫无疑问的，网络就成为我们学习最简便的途径。新课程也给老师和学生都留下了大量的时间和空间，有了更多的展示自我的机会，需要大量的补充材料，而查找资料最方便快捷的方式就是利用网络。例如，当我们学习“亚非文明古国”，谈到了“世界八大奇迹”之一的“金字塔”，当时，我想另外几大奇迹是什么？于是，我上网很快就找到了相关的文字和精美的图片，课上展示给大家，并鼓励同学也上网查找一些与课堂教学相关的资料，果然收到了很好的效果，现在大部分学生每节课前都能主动查找相关资料，例如，“姓氏的起源”、“清明上河图”等，几乎每名同学手里都有资料，课上他们积极展示汇报，课堂气氛浓郁。这样，不仅培养了学生收集整理资料的能力，还拓展了学生的视野，提高了学生动手能力，使学生真正成为课堂的主人。在教学中无论我们遇到什么问题，只要上网查询，就会马上解决。例如，在抗美援朝战争中，为了夺取抗美援朝战争的胜利，中国人民志愿军广大指战员不怕牺牲，浴血奋战，前赴后继，许多英雄儿女的鲜血洒在了朝鲜的土地上。我们对黄继光、邱少云的事迹比较了解，但对其他人就很陌生了，于是我上网查找了相关资料，还了解了许多烈士，他们当中，不仅有挺胸膛堵枪眼视死如归的黄继光，有卧火海忍剧痛、维护潜伏纪律的邱少云，还有抱炸药冲敌阵与敌同归于尽的杨根思，有战友伤、自己上、炸死敌军的一级爆破英雄伍先华，有双腿伤、忍痛爬、捐躯开路的许家朋，有子弹打光拉响手榴弹冲向敌人的孙占元，有抢修桥梁保畅通英勇献身的杨连第，有战终日、歼顽敌、屡建战功的杨春增，有冒严寒跳冰窟救少年的国际主义战士罗盛教……这样，网络不但丰富了师生的知识，解决了教学中难题，也使师生深刻体会到志愿军战士所表现出来的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神，认识到他们不愧为“最可爱的人”，在情感态度与价值观上有了升华。第三，利用网络资源进行教研活动,加强联系，成为沟通情感的纽带。众所周知，由于地域的原因和受时间的限制，我们不可能经常的与同行在一起切磋教学经验和解决教学疑难，而相互之间的知识补充和教学方法上的取长补短又是十分必要的，而网络就给我们提供了这样一个充分交流的平台。我市教师进修学校的网站不仅给我们提供了丰富的教学资源，还向一线教师征集第一手材料，开展网络教研活动，我把个人认为有价值的教学设计、课后反思、教学案例和课件等及时上传，并请全市教师给予指导。同时，我还把查找的一些与课堂教学相关的资料及时地发到“论坛”中，达到资源共享。例如，在学习《社会生活的变迁》一课时，我把“中国服饰的变迁”及时发到“论坛”中，反映特别好，许多人看后纷纷发帖子说“受益匪浅”。在教学中，当我遇到了有争议的问题，我也会在网上通过论坛发帖子，向教研员及同行请教，并在网上和他们一起探讨和研究，在相互研讨的过程中，我们不但解决了教学中的困惑和疑难，还加深了彼此之间的感情。在相互交流中我也有很多收获。例如，在“论坛”中，我怎么也不能把收集到的精美图片发过去，特别是当我查找到“世界八大奇迹”资料时，如果看不到精美的图片，那真是太遗憾了，于是，我在“论坛”中发了“求助”的帖子，果然有个叫关文百的老师教我在“论坛”中发图片的方法，还真灵！总之网络教研使我很快成长起来，以适应新课程改革的需求。第四，利用网络资源，师生互动，架起师生相互交流的桥梁。我的年龄已与孩子们有了明显的代沟，我发现孩子们都喜欢上网，我校又开设了网络课，于是我把自己的邮箱公布给学生，他们把查到的资料、网上作业邮给我，而且还把他们心中的小秘密通过电子邮件的方式发给我，把他们的心里话告诉我，我每次收到他们的邮件都要及时回复，使他们感到师生之间是平等的。更可贵的是每到年节孩子们会把他们亲手制作的贺卡发给我，使我非常激动，感谢现代化的网络给我们带来了方便快捷，消除了我们之间因年龄差距而带来的不可逾越的鸿沟。 通过我校的校园网，师生相互交流，探讨一些感兴趣的话题。例如，学完唐朝的历史，很多同学对武则天特别感兴趣，于是在校园网上我发了“为什么武则天死后会立‘无字碑’？”的帖子，学生纷纷发表自己的见解，并且查找了许多资料来证明他们的观点，讨论得非常激烈，这样使学生增加了接受知识的信息量，开阔了视野，拓展了思维的空间，为学生分析问题插上了想象的翅膀。第五、把网络引入课堂，直接引领学生遨游网络世界。如果可能，我还把五彩缤纷的网络世界直接引入课堂，和学生一起从网络获取知识，认识当今的世界。记得在学习“新中国民族区域自治”一节活动课时，我组织学生到网络室，把班级学生分为五个探究小组，即新疆组、西藏组、广西组、内蒙古组、宁夏组。让学生自己动手直接在网络上查找相关的资料，联系党和政府对少数民族自治区的优惠政策，并在课堂上现场展示每个小组制作的少数民族风貌作品，让学生直接遨游于网络知识的海洋。在获取所需知识的过程中，使学生体会到中华56个民族汇聚在一起，交融相处，生生不息，共同铸造了中华民族辉煌的历史。通过网络，学生不但更加深入地理解了所学的历史知识，还将所学知识与当今民族问题相联系，真正让学生学到了对自己、对现实生活有意义的知识！总之，网络资源不仅为我们备课、上课提供了条件，而且还缩短了我们之间的距离，特别是我与孩子们的距离。可以说是网络为我提供了丰富的教学源泉，它就像一位渊博而随叫随到的老师，不断的为我提供丰富的知识和新的教学理念、教学方法，不但丰富了我的课堂教学内容，还让我们的眼界更加开阔，在我们的面前展开了一个新的教学天地！ 来
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