关于分层次教学的探索和体会

关于分层次教学的探索和体会

武鸣高中历史教研组：李娜

【教学现状分析】本学期（从2007年8月）担任高二文科普通班320班的历史教学，此外还有高一一个B层次班级，一个C层次班级，跨年级又跨层次。

【对分层次教学的探索】首先针对高二年级，高二分班以后，历史学科进入世界近现代历史的学习，学习难度比之前高一的中国史的学习明显加大了，而课本知识又比较单薄，平时需要老师进行大量补充介绍背景知识，同时还要兼顾学生的学习兴趣，在做到以上两点的同时，我比较注重对学生基础知识掌握程度的随时检查。主要通过以下途径：

①      定期检查历史课堂笔记，这是学生复习的主要线索，所以我要求每个学生都要做笔记；

②      定期检查历史随堂练习册；除随堂练习册外，每一章新课结束后，争取结合所学内容自己出一些适当的材料题或问答题作为作业，以刚刚所学知识，同时培养学生分析、解决问题的能力，题目一般要难度适中，要兼顾各个层次的学生。

③      平时每一周至少抽出2—3节课，课前10分钟进行随堂默写检测，所默写的内容一般再忙也要当天改完，争取在第二天课前进行集中讲评，及时把答错的地方帮学生纠正过来，一面其他学生犯类似的错误。对于默写的内容一般不提前告知学生，反正就是学过的知识，何时哪节课默写也不提前说，目的是让学生每天养成及时复习的习惯，无形中，起到一种督促作用！

我个人认为这种默写如果能配有一定的奖惩机制，我想效果会更好！但是如何建立这种奖惩机制比较合适，惩罚能在学生承受、容忍的范围，奖励又能提高学生的学习动力，这个问题我一直还在探索之中……

这种默写，在高一也实行了一个学期，效果很好，但是由于时间有限，三个班改作业的工作量太大，所以在第二学期开学初，被迫取消！

关于尖子生和中等生，我平时没有太多的时间与他们交流，我一直认为，尖子生一般比较自觉，不需要太多关注！直到有一天周日检查学生练习册，我破天荒顺便找了一个高一335班的尖子生，武外班级中历史单科数一数二的学生，甚至跟我教的另一个普通班相比，在这130多个高一学生中，我认为最优秀的学生，学习很踏实、很稳、斯斯文文的一个男孩子，问了他的学习近况，原本以为我说完要说的，他应该就回去了，谁知这学生还真是好问，原来在选择文科这个问题上还有顾虑……这么优秀的文科苗子怎能轻易放走？后来帮他解除了思想负担，还有在学习上的一些疑问……对于自己的学习方法，还向我进一步证实是否可行！……果真是尖子生！原本早上出门时计划最迟11：00结束，结果一直拖到11：15。不过也由此知道，一直忽略尖子生是一个错误，总认为他们学习能力强、自觉，完全可以放心！殊不知，他们遇到的问题不光有学习上的，还有其他方面……

中等生，在班级所占比例最大，但是由于他们性格平稳、表现一般，在各方面都没有突出的地方，所以经常处于不被人特别关注的处境，我之前也有犯过类似的错误，实际上这种教育策略是不恰当的。中间生面广、量大、人数多，他们对教育目标的实现、教育质量起着决定性的影响。中间生的思想情绪不够稳定，他们身上的积极因素和消极因素总是处于矛盾状态，所以平时教学中还要做细致的工作，应该主动接近他们，关心他们的学习生活，让他们树立自信，使他们在尖子生的带动下，在与后进生的比较中获得成功的体验，尽快的向尖子生转化！

后进生，我关注的相对比较多，这部分学生虽然人数不多，但是破坏性极强，自制力极差，知识贫乏、无组织、无纪律，往往成为班级学习的消极因素。针对这部分学生自主学习能力差，每次考试完，我都要他们写总结、反思，分析自己的失分处以及复习的不足之处，然后找到相应的学生进行交谈，了解他们学习的困难所在……然后有针对性的提出一些建议，并在平时的教学中随时跟踪督促、提醒！当然不可能一蹴而就，我们还需要有足够的耐心，等待……等待他们的慢慢的转变！我很高兴的看到320班，曾经让所有科任老师头痛的，所谓的“七匹狼”正在慢慢好转，上课开始听课，作笔记，而不是象以前那样，一排七人，从头趴到尾，“规模壮大”，这样的情景可以说已经不再有了！而且在我的课堂上，他们也很尊重我，从不干扰我上课……

经过这一学期多（2007、8－2008、4）的探索，应该说在分层次教学成果方面，本人收获了很多，320班学生整体成绩进步很明显，每次考试，不管大考还是小考，平均成绩均在另外一个普通班之上，要知道，以前我同时教两个班时，320班科从没有高过317班！当然考试成绩不能作为衡量学生进步的全部，也许某些学生进步的不是很多，但是至少学习心态能端正过来了，对历史学习有了很大的信心！不再象以前表现出极大的厌倦！在学生学习态度转变过程中，老师起着不可替代的作用，我也尝试作了诸多尝试和努力，比如在320班第一次召开了《学史经验交流会》，由于没有借鉴，以前本人读书时没有见过，工作后也是第一次，所以开始时很担心……但是，结果出人意料，那天我还邀请了我的教学指导老师陈永宏老师以及他们班的班主任王欣堂老师观摩，会后，两位老师对于这次活动评价很高，应该说我之前的指导只是给了一个方向，更多的是主讲学生准备的充分，也许是大家共同的努力，学生反应也很好，我没想到会如此成功！会后，很快，在班里成立了历史学习小组，关于学习小组成立的计划，我早在假期就开始酝酿，开学来，召集各层次学生进行讨论，最后定稿，虽然过程比较辛苦，但是现在想象还是值得的，因为学习小组的成立确实在班里起到很好的学习带头及督促作用，接下来我的工作就是要考虑如何完善，进一步发挥学习小组的最大功能！关于以上探索，本人附录在后！若有不当之处，还望领导、老师批评指正！

尽管有了成绩，但是探索的脚步还不能停止，应该如何处理好尖子生和后进生的学习动力问题，两头都要抓？如何才能兼顾？同时还要顾及中等生，我还在苦苦思索……

【附录1】

320班第一届学史经验交流会主讲建议

武鸣高中历史教研组：郑丽华编写（2008、3、4）

时间：

主持人：方玉近

主讲人：每次考试前1—2名(4人左右，每人10分钟)

总结人：郑丽华老师

【建议】1、可结合自己的学习经历，(成功的、挫折的……)谈谈你在学习历史过程中的体会，

要言之有物，对同学们未来的学习有所启发，在讲之前做好充分准备，切忌泛泛而谈!不防做个

换位思考，如果是你坐在听讲席，你最想听到的是什么?

2、可结合你的学习方法、做题方法，从某个侧面详细、深入交流，你的学习中曾经遇到过什么

问题，这些问题也可能其他同学也遇到过，你是如何摸索解决的，让我们班的一些后进同学能有章可循，树立这些同学学习历史的信心。 

3、如何培养学习历史的兴趣?如果没有学习兴趣，怎么办?在你们当中也有对历史学习毫无兴

趣、或者只有一点点学习兴趣的同学，但你们却学好这门在很多同学眼中菲常难学的课程，你是如何做到的?请谈这方面问题的同学不妨在交流会上大胆说出你的真实想法：“我对历史学习毫无兴趣，但……”让那些对历史毫不感冒的同学能知道：即使我不感兴趣，也能学好这门课程!只要有毅力!毕竟榜样的力量是无穷的!(顺便谈一下中国人学习历史的目的?引导同学们树立

正确地学史观!不要把目光紧紧盯在高考分数上!)

4、对历史非常感兴趣的同学，谈谈你通过学习历史给你带来了怎样的帮助(学习或生活乐趣、成就感、思想上的变化……最好能用浅显易情事例加以说明)

5、对于班里存在学习历史的一些误区(学习方法、学习态度、学习动力……)尽量片]中性词语、或幽默、反语的方式描述同学们学习中存在的不足，语言切忌偏激，打击部分同学的学习信心!

    既然是交流会，氛围尽量轻松、愉快，语言无需刻板，尽量口语化，幽默些，象朋友之间的交谈一样，无拘无束!(如果需要老师同避，请提出!)争取最后留出3—5分钟，给同学们现场提问，主讲同学当场作答，主讲的几何同学要相互配合，相互帮助!(科代表要提醒同学们提前想好要问的问题)——后来科代表建议，还是取消了这一环节，毕竟时间有限，再者，现在他们的应变能力还未能达到这样水平！

【目的】l、通过交流让全班同学树立“我也能学好历史”的信心!有了这个信心，什么事就都好办了，相信对于其他学科的学习也定会有所帮助。

    2、“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光”，通过交流，相信对你们几位同学的帮助将会是最大的，可以取长补短，这样的交流机会平时也许不会很多，希望你们都能从中有所收获！

3、你们中的某些同学将来进入大学，一定会在某个学术研究领域或其他领域成为他人学习的楷模，将会有很多机会给别人作经验交流，那么现在老师为你提供锻炼的机会，你一定要好好珍惜锻炼自己的各方面的能力(语言表达、归纳概括、在公众场合谈吐自如不胆怯、有幽默感能吸引听众注意力……)当然这些能力的培养不是一天两天就可以一下子做到，希望在平时生活中也应该注意!

【附录2】

320班学史经验交流会发言纪录

武鸣高中历史教研组：郑丽华整理（2008、3、15）

时间：2008年3月10日，第一节晚自习50分钟

主持人：方玉近

主讲人：每次考试前1—2名(4人左右，每人10分钟)

总结人：郑丽华老师

潘耀强——320历史科代表

（主要是针对同学们提出的疑难问题，提出自己的看法及解决方案）

1、文科生学习历史和理科生有什么不同？

【解答】有很多同学还发现，理科生会考得A的有很多，反倒我们有些文科生都没有得到，怎么回事？理科生注重对数字的分析，记忆，对数字比较敏感，所以他们注重记时间、地点、人物、事件，而且相对记得快，而文科生注重对历史事件相关知识的分析、理解，比如背景、原因、影响的分析，文科生培养的是分析能力，而不是纯粹的记忆能力！

2、不能把事件何知识点连系起来，如何记忆？死记硬背能不能学好历史？

【解答】个人认为，死记硬背不能学好历史，最好能建立一个知识网络来记忆！知识点连起来记比较好记！

3、明明了解该事件，但是到考试就是写不出，为什么？

【解答】其实和第二个问题有相通之处。

4、有同学认为，学习历史太没有意思，太折磨人了！

【解答】这里涉及如何看待历史这一科的问题！我们应该试着培养学习兴趣！以前我本人对历史也没有兴趣，只是读初中时，一次课堂上，偶然想到一个问题——假如，将来有机会去外企，那老板问：“都说你们有中国上下五千年的历史，那你能说说国家的历史是怎样的吗？”如果我不知道，那多不好，我还是中国人呢！！

       再有就是大人们以及同学之间，有点历史知识的人就喜欢卖弄，但是我好像确实都不太懂，所以就有点好胜心，想多了解一些历史，这样他们再说的时候，我也可以知道他们说得是什么了！慢慢了解多了，兴趣也就来了！

5、在学习紧张的时候，应不应该看历史方面的课外书籍？

【解答】我个人认为可以，但是最好选择有一些研究性质的书籍，而不是简简单单纯粹讲历史事件或历史故事的！

6、做选择题时，知道事件，却选不对，为什么？

【解答】说明你应该注意提高分析能力，比较相似事件、有承接性事件，看他们是如何连系起来的！

【特别提醒】

晚读时，最好有目的的读练习册上每一节联系前面的重难点知识归纳部分！

做练习时，最好不要边做边对答案！

成绩好的同学，要形成自己的学习方式，要试着跳出指导老师的复习框架！

【批注】我的科代表很称职，为我减轻了很多工作负担，而且也确实在很多方面帮我解决了一些实际问题，对于我的教学起到了很大的辅助作用！平时收作业、练习就不说了，（我这个人平时检查惯了，几乎每周都要检查练习册、笔记……所以我的科代表一般比较辛苦），拿这次交流会和学习小组组建上来说，提供了很多有借鉴意义的看法，想的比我还周到、还多！另外，这小子，对历史科确实很有研究，提出的问题很有深度，思考问题也很深入！我说他是320班历史科的学科带头人，不足为过！

蒙晗——2007－2008学年度高二上学期期末考试，历史科居普通班第一，年级第三

1、注意培养学习历史的兴趣，不能把它当成高考得分的工具；课外读历史书，如《平凡世界》《汤姆叔叔的小屋》

2、学习历史的重要性：经验教训

3、记忆方法：建立一个记忆网络；应该平时记，不应该考前记；课前、课中、课后三次记忆

4、主观题目做法：先抄答案，掌握分析套路

5、平时要勤奋

黄树文：（演讲内容全部如下）

首先本人很惭愧能站在这个讲台上根大家介绍我的学习经验，因为本人的历史成绩并不是很好，有时候用历史成绩来跟黄炳恒打赌，还输掉了几个粽子！（就是我们平时会拿历史成绩相互打赌，分数低的就要请分数高的吃粽子，如果以后哪位同学想吃粽子，就来找我，因为一般来讲，我都是输的！）但是既然老师选择我，那我就义不容辞的厚着脸皮的上来了！

首先，“心”最重要，就是做一件事，要有心去做，如果你连做都不想做，一看这件事就腻了，那么强扭的瓜是不甜的，就象强迫你去做一些自己不愿意做的事情，一定做不好。所以平时老师说的那些学习方法、学习效率啊，总结归纳啊，在我看来就太道貌岸然了，没有心思去学、去记，整天身在曹营心在汉，说什么都是废话。所以做好一件事，首先要有新心！

一般对于学习历史来讲，大多数同学的问题就是记不住。如果你不是神童，如果你不是天才，如果你还没有更好的记忆方法，那也就只能“委屈”你一下，进行多次重复，看一遍记不住，那就再看第二遍、第三遍。不过如果你有心去看、去记的话，一两遍就能记住了，如果没有心思的话，看一百遍也没有用！

平时老师上的课要听，笔记要坚持做，练习记得要写，如果在此基础上，还能进行预习和拓展，那么你的成绩一定很棒，如果你觉得自己没有那么勤奋，那至少要把课本的内容弄懂，因为课本是基础，题目大多是从课本里出来的。

    学习历史很重要的一点就是要把学过的知识串联起来，形成一个整体，形成一个系统。就象前面潘耀强讲的要形成一个网络。不管是古代史，还是近代史，世界是还是中国史，他们之间都有着紧密的练习。举个例子：一战为什么爆发？因为英国、法国比较早完成工业革命，先变的强大起来。既然强大了，肯定要耍一下威风，要多吃点肉，他们就会去欺负那些弱国，建立大批殖民地。好了，到了第二次工业革命，德国超过他们，变得强大起来，但是那时候的肉已经被英法瓜分的差不多了，没了，所以人家德国不爽，叫人家英法分点肉。人家英法不乐意，不给，就打起来了，一战就爆发了！后来德国打输了，英法也残了，在旁边看的美国佬反而强大起来，和英法一同去分德国的肉。德国打也打输了，手头的那点肉也被瓜分了，严冬也来了，怎么办？总不能活活饿死啊，急了，整顿军备，再打，这一下，二战又爆发了！

所以，如果把学过的知识串联起来，就可以很容易的记住，也可以从整体上把握历史的发展。

为什么要学好历史，说直接点，为了高考；说好听点，为了增强爱国情感，为有中国特色的社会主义的现代化建设而努力；说实在点，是为了从中获得启示，汲取教训！

不管出于什么目的，学好历史是个好事，总能从中知道些什么，看到些什么，学到点什么。

下面谈谈本人对历史的见解。古今中外的历史无疑就是四个字：弱肉强食！象日本，明治维新之前，它还不是受到西方资本主义国家的欺负，还不是被迫签订不平等条约？明治维新之后，小日本就敢打中国，为什么？因为它变的强大了！就像中国，唉，不说了，毕竟说到中国近代历史，作为中国人也不爽，反正就是有实力的去欺负弱小的，说什么法西斯蛊惑人心啊，小日本野心大啊，种族分子煽动啊……什么话？说白了就是谁牙齿锋利，谁肌肉发达，谁牛，谁就可以吃肉！那这个样子有没有用啊，当然有，大大的有，被人欺负的人不舒服，所以就会去想办法，想尽办法，想尽一切办法，想尽一切可能的办法让自己强大起来。所以说到这里，我想起一句话：逆水行舟不进则退。这个世界的每一天、每个人、每一刻都在往上爬，都想当老大，都想体会一下欺负别人的快感！所以你不努力，不没有一技之长，让自己强大起来，就会被别人欺负。虽然现在我们在学校里还不是很明显，但是进入社会以后，就会凸现出来！

说了这么多，就是希望大家可以多努力一些，不是为别人，也不单在历史这一方面。至于历史，如果你真的没有兴趣，就试着培养，因为为了高考，历史你是要学定了，反正都要学，那为什么不去学好点呢？

最后，希望你们的历史成绩可以达到你们想要的高度！！

（最后请原谅我，在语言上可能有些偏激，不过以上仅代表个人观点，仅供参考！）

【批注】原来历史成绩还有这等功用——能赢得粽子！！哈哈，这帮孩子还真可爱！开场白，很好！幽默风趣！对于历史这科的学习，这小子没有让我操多少心，很稳，（前面提到的黄炳恒，成绩虽好，但是为人比较浮躁，而且懒，经常不完成练习，看他的笔记更让我上火，一个字不写，把他自己买的资料前面每一节的框架，剪下来，贴在笔记本上！！若是让他上了讲台，那还了得！）这是我从高一直带上来的原班子弟，还算给我争气！一直把我的教学过程中贯穿指导的学习方法坚持下来了！（特别是听到第四段开头那里……让我倍感欣慰！字字句句说得实在又有理！好棒！）中途的举例说明，举的很好！很形象生动！最后，对于历史的见解，让我看到了这个学生的深度！

其实，黄炳恒也不差，也是我的原班子弟，就是懒了点！

冯莉：(全文如下)

   很高兴能跟大家交流一下我对历史这门学科的一些学习经验.

   俗话说：“学史使人明智”这就说明了一个人学习历史的重要性。每个中国人都应该牢记中国近现代历史，从古代史中汲取前人留给我们的宝贵财富，从世界历史中了解世界局势、开拓眼界、取其精华。更何况我们是一名文科生，所以历史是长班我们左右的好朋友，有了这位朋友，我们会更睿智！

   感情是通过培养出来的，同样我对历史的学习兴趣也是通过培养而的得来的，我并不喜欢去背那些稀奇古怪的人名、地名，更讨厌那些由一串串数字组成的时间，当看见电视上放着那些老八路时，我也讨厌。但是作为一名中国人，我或许从骨子里就憎恶日本法西斯势力，文化大革命的阴影我也能体会的到，所以对历史的学习就抱着一分热忱，凭着这一点点兴趣，就慢慢扩展为热爱。历史与我们的生活之间也是息息相关的，生活中处处都有历史乐趣，比如我们606宿舍的舍名就巴士底狱，这是沿用了法国大革命时期的一座著名的监狱——巴士底狱的名称。不了解历史的人哪能体会得到这其中的乐趣呢？所以培养自己对历史的兴趣是必要的！

作为一名学生，每天都有很多的科目，而且大多数时间都花在数学、英语两课上，在平时对历史、政治、地理等科目花的时间都相对较少。但是这些科目的内容却又是最多的，似乎总感觉学也学不完，背也背不完。特别是在月考时，复习时间几乎没有，考试时候心里没有底子，因为这个时候，只能看你上课是否听讲，练习的完成是否有效率，是否把课本知识转化为自己的理性知识……等等。可是，我在平时，由于不及时复习，练习也不勤写，所有对基本史实的掌握不扎实，这主要表现在两个方面，一是在老师上课前的默写中，我能拿到的A加数量不多，二是表现在考试特别是月考中的选择题中，由于基础不扎实，所以选择题的得分都很低。这是我在历史科上的一个大缺点。相信许多同学也是这样。现在，我就讲讲在月考事怎么做。因为在平时的学习中，脑子里也会有些印象，在通过课前默写查缺补漏，了解自己对哪些知识点掌握不够，又经过几遍的订正，这些知识点就会牢牢的记住了。在做练习方面，我个人没有买多余的历史参考书，我觉得做练习不在于量，而在于质。有些同学专门挑那些很难的题目来做，做过之后，又不分析自己错在哪里，从而导致效率不高。在做选择题的时候，面对自己写错的题目，我们应该分析出题者的意图，研究题目的问法，找出关键词语，如“根本原因”“直接原因”“实质”“目的”等等，想象自己为什么会选错，解题过程中自己的思路有什么偏差，为什么自己想的与答案不一样，从而能够概括、总结出自己的解题方法，遇到同类型的题目就不至于弄错。久而久之，就养成了多思考谨慎的做题习惯，提高我们的分析能力。

在段考和期考这样的大考前，时间相对较多，我们要好好把握这段宝贵的时间，紧紧抱住佛脚。虽然说临时抱佛脚有时候是一种不合理、不足取得学习方法，但对于我来说，把握这段考前的时间至关重要。在复习时有三步骤，第一步，把课本复习一遍。在这个过程中，我认为应当以课本为主，而且要增加两件小东西，一个是一张草稿纸，二是一支铅笔。因为随着年龄的增长，我感觉我的记忆力正在衰退之中，这是许多女同学所面临的困难。所以，我坚信，“好记忆不如烂笔头”。在看课本时，边看边写，边写边记，你可以写的很快，很凌乱，你自己看不懂也没关系。因为英语讲究语感，所以我们要多读，我认为历史讲究“手感”，所以要多写。写的多了，看到题目时自然而然就会写出来。在第一步中，看的较细，花费时间也会多些。所以在第二步中，主攻课文中的重点内容，如历史意义，历史事件的相互比较等，可以建立框架，按时间发生的先后顺序列出一些会议、战役、政策的顺序，这样可以更有效的牢记历史的时间，就可以减少弄混的情况，在第三步中，剩下的时间已经不多，那就可以看一下老师上课让我们写的笔记。做完这第三步骤，需要耐心和毅力，但我觉得这样的复习方法很紧凑，这较有目的性。

这就是我总结出来的历史科学习经验，有些地方可能会不太合理，同学们尽可以“取之精华，去其糟粕”，结合自己的实际情况，总结出一套自己的方法。最后，希望我们能共同进步！

江雪——2007－2008学年度320班在课堂默写、课堂笔记纪录完整、课后练习按时完成、每次考试成绩优秀……等项目中共荣获24个A加，位居全班第一，成为 320班本年度历史学科学习榜样！

1、基础：

做任何事基础很重要，想要学好历史，基础一定要好，要扎实，要牢，这样才能在基础上进行有效发挥。发散性思维是建立在基础上的！

所谓的天才，他们总说自己从来不看书，不听课，但是，我们谁都不知道他背后的付出！

2、想象：

首先要明确什么是历史！要用心去感受，他其实可以展示出一个世界，而不仅仅只是一本书！我们可以通过想象：把在学习历史当成是在环游世界和穿越不同的时空，在不同的时空中到达相同的地点，比如从古代走过来，某个年代重要的，九多停留一下看看，然后寻找这些重要事件的连接点，寻找不同的点，自然也要寻找原因，然后记住它，让它可在脑海中。

3、课堂上：

课堂上一定要做好笔记，听好课，让思维跟着老师走！

4、课后：

记得复习，在复习的过程中可以加入适当的想象方便记忆！

预习时，一定要寻找问题。这样方便理解，找问题出来后，在试着自己解决！

5、对比、归纳、整理

要学会把学过的知识进行整理，整理时尝试重新归纳，遇到相似的知识点要学会对比。

中国现在的落后，是因为我们国家还有很多人不思进取！我们要不断努力，才能超过人家！

【批注】江雪虽然在历史学习中悟性、理解能力不算的很突出，但是看的出她很努力，很用心，要不也不会成为得到A加最多的！在她讲到的第二个问题“想象”时，我眼前出现了一幅很美的画面，仿佛真的见到时空隧道……原来历史还有这等魅力！很遗憾，这个女孩子，口才太厉害，果然从小做班长就是不一样，讲起话来，根本不需要讲稿，噼里啪啦，滔滔不绝，我笔记的速度那里跟的上她，若是有录像机该有多好！说实话，真的没有想到，会这么圆满、成功！他们准备的很充分，完全出乎我的预料！他们真的很棒！

平时教学中的若干学习指导方针：

1、背，不能解决所有问题，但是不背，肯定什么问题都解决不了！

2、记不记的住，关键是看重复的够不够！

4、宁背一段话，不背一页书

宁背一句话，不背一段话

宁背一个词，不背一句话

宁背一个字，不背一个词

（要学会记忆时进行压缩（一页书压缩为一个字），然后扩展，（一个字再扩展为一页书））

5、心中有课本，出口有史实，下笔是精华！

【附录3】

320班成立历史学习小组计划（2008、3、13定稿）

武鸣高中历史教研组：郑丽华编写

【注】本计划经过本班20多位同学的讨论、修订，基本达成一致。如有疑问尽请向历史老师或科代表反映。计划如下：

考虑到本班多数同学提出的要求，将高三历史学科的复习压力分解到现在平时的学习中，以缓解高三学习压力，老师也认为有必要继续采用课前默写方式，及时督促同学们复习。随着所学内容的增多，仅靠课前7－8分钟时间，非常有限，首先要考虑到世界历史的新旧结合，其次要考虑高一年级所学中国历史知识的复习巩固，如果现在不及时回头复习，到高三才复习，多数知识就会象新学的一样，复习很吃力，再次考虑到老师的工作量问题（本学期高一年级将面临历史会考，老师要指导2个班的学弟妹们的会考复习），所以老师决定成立学习小组，从本学期第三周开始，针对《中国近现代史》上下册，每周采取课外滚动式复习方式（一周一章书，章节较多的可分两周，由同学们自己安排课外时间复习，复习完再复习第二轮、第三轮……每周复习哪部分，老师会提前通知。）学习小组同学集中默写的时间定在周一晚7：30－7：40，题目由老师提前出好，默写时再公布。自觉不看书独立完成，默写完成后，由组长批改，组长的由老师批改。

历史学习小组人数最好是7－8人，组长由老师任命。

【说明：（1）组长必须在历史学科具备一定的自主学习能力，学习成绩优良；对组员能起到一定的指导作用；此外还能具备一定的组织协调能力。（2）公正无私、对工作认真负责，比如批改默写绝不可以手下留情。】

【A加奖励及惩罚原则】每位同学在拿到该计划时都拥有50个A加，在此基础上：

1．每次默写全对者，每次一个A加；

2．每次考试组长进入班级前20名，所有组员达到及格，并且每位同学都比前一次考试有进步，（进步一分也算，以上学期期考成绩作为本学期第一次考试比较标准，本次考试作为下次考试的比较标准，依此类推……）整个小组成员每人可以得到3个A加。

3．进步10分以上（包括10分）的再得到一个A加。退步10分以上（包括10分）的扣1个

4．若进步者同时又是班级第一卷、第二卷、总分第一名或普通班第一，老师会另外再加。

5．此外平时作业、课堂笔记抄写、练习册的完成量……，能按时按量完成的同学，将得到应得的A加。若未完成则扣相应的A加，

【老师寄语】学习小组的成立是为了320班同学的共同进步，如果你还不能确定自己是否能尽自己的最大努力去做，不能自觉严格要求自己，默写还要翻书，复制同桌的，练习不能自己独立完成，每天不能安排一定时间及时复习……那就选择退出，免得将来拖同组其他同学们的后退。但是，只要你努力了，大家都会看得见，即使一两次考试考的不好，也不会有人怪你，我想320班同学也不会小肚鸡肠，去打击一个努力学习的同学的自信心！老师始终坚信：努力比能力更重要！对于历史学习比较薄弱的同学，希望小组同学应该多多帮助他们，你们是一个团队，你们要共同进退！正如黄树文同学所说：当今世界是一个弱肉强食的世界，人与人之间，社会与社会之间，国家与国家之间充满激烈的竞争，逆水行舟不进则退，你不进步，别人努力了，超过你了，那么你在原地就是退步！相对于我们320这个大团队来说，我们有来自322的竞争，有来自317的竞争，更重要的是我们还有来自全国有那么多高中，那么多文科班同学的竞争，而我们国家高等院校所能承载的负重是有限的，不可能每一个人都能有机会接受高等教育，如果你想要得到这样的机会，就请努力！我们还有时间！有志者事竟成！加油！

学期末，老师还要评出得到A加数量最多的同学，属于他（她）的那份小小的惊喜老师已经准备好了！

【科代表潘耀强建议】

很高兴学习小组的事情能这么快定下来，说实话，我之所以建议成立小组（本学期潘耀强担任320班班长），主要是想树立一个典范，进而在各科推广，所以历史学习小组的成功与否对我的团队至关重要。首先，通过A加制度，我们的确把组员的荣辱维系在一起，这是组员间能互相帮助、共同进步的前提，但是，我们没有指明小组内部交流的方式，没有确定一个容组员合作学习的时间。如果只是让同学们各自复习，互相帮助、共同进步的目标就很难达到。如果没有让他们自主的空间、时间，组长就会有力没处使，组员也很难获益。我们应该利用哪些时间让他们交流？怎样为组长带领同学们进步提供更好的条件？这些问题我一直苦苦思索，却无任何发展，希望老师能想办法解决这些问题！

针对这一建议，在充分了解学生实际情况、并得到班主任和学校领导的认可的情况下，我安排在周六下午第八节，给小组同学一个内部交流的机会，对于交流的内容以及注意事项，我在事前，对组长进行了简要地培训和指导，从4月19日开始试行，效果还在检验中……

                                           本文撰写于2008年4月12日

[参考文献]

1、中国教育部制订《历史课程标准》，人民教育出版社，2003年

2、卢家楣：《情感教学心理学 》，上海教育出版社，1993年版
3、卢家楣：《情感教学心理学原理的实践应用》，上海教育出版社，2002年版
4、《普通高中新课程解析》，魏国栋、吕达，人民教育出版社，2004、6

5、《教育心理学》，广西师大出版社

6、《历史教学方法论》，广西师大出版社

7、张静、李晓风等著：《历史学习方略》，高等教育出版社，2003年9月

8、《历史教育学》，广西师大出版社

9、《历史学习方略》，张静、李晓风等著，高等教育出版社，2003，9

10、《提高历史课堂教学效果的关键问题》，郑林，《历史教学》，2007，2