中学趣味历史教学研究实施方案

 一、课题的提出

学好历史这门课程的关键是学生对历史有没有强烈的兴趣爱好，兴趣是学生最好的老师。而兴趣是可以通过教育培养起来的。当前，相当一部分学生对历史课生厌，一方面是历史对今后找工作择业毫无益处，缺乏实用性；二是历史的繁锁知识实在难以记牢，且枯燥呆板。在市场经济的大潮中，“重理轻文”的现象普遍存在，历史总摆脱不了“二流学科”的尴尬境遇。历史作为文化课，短期内的实用性确实不强，这是无法改变的，但就枯燥呆板，知识繁杂这方面的认识，我们教师有责任、有能力去改变学生认识上的误区。因此，我们认为在历史课堂中贯穿趣味教学是其重要的途径之一。

素质教育是一种弘扬人的主体性教育。如何让学生在轻松的条件下主动发现知识、获得知识、创造知识，把趣味教学引入历史教学课堂，对激发学生对知识的强烈的求知欲，在互动中拉近师生距离，融洽师生关系，使严肃的课堂更富有人情味，对达到教学目的具有重要的作用和价值。

鉴于此，我们把趣味教学作为一个新课题来研究，并付诸实践，这不仅与当前的新课程改革的要求相一致，也为向素质教育转变在理论、方法实践上提供了一个样本。因此，本课题具有重要的实践意义和理论意义。

    二、课题研究的理论依据

1．教育学理论：教育活动是有目的的活动，在于使人得到全面发展，充分调动每一个学生参与课堂教学活动，让学生进入一个自主的、积极的、充满创造性的学习过程，让他们都得到健康发展，这无疑是一个良好途径。

2．心理学发展观点：兴趣是人获取外部事物信息的主要诱因和动力，没有兴趣就没有心理欲望。动机是在需要的基础上产生的，诱因是与需要相系的外界刺激物。课堂靠什么对学生产生诱惑，调动学生积极参与教学活动，其实也是一个心理诱导问题，特别对于中学生而言。

                三、研究的目标和内容

本课题研究的目标：

1．  通过调查分析，明确学生需要什么样的历史课堂，他们需要学习什么样的历史知识。

2．

3． 探索一条适合我校特色教学相衔接的教育教学新路子。

本课题研究的内容：

1．     趣味教学实践活动实施方式研究。

2． 趣味教学具体活动方案研究。

3． 趣味教学实践活动的效果评价研究。

 四、研究的对象和方法

本课题研究的对象是历史教师和学困生。

本课题研究方法：

1．              调查法：询问学生和家长，以便了解其各方面就需和状况。

2．              观察法：观察学生上课参与教学活动情况。

3．             

4．              理论学习法：组织教师加强理论学习。

5．              经验总结法：定期举行经验交流，形成交流文章。

               五、研究步骤和措施

1．研究的步骤：

（一）调查准备阶段

 组建课题组，组织学习，确定研究范围，教师分工开展工作。

（二）形成方案阶段

 根据调查结果，制定开展趣味教学的方法与措施探讨，形成教学论文。

（三）形成调查阶段

 对课题方案及时调查、补充、完善。

（四）总结结题阶段

 对课题全面总结，完成研究报告。

2．研究措施：

              六、课题研究组织管理

课题组长：莫俊锋  组织实施方案及上课

副组长：谭兆林   材料收集及上课

主研人员：吴小娥  施义霞  欧阳艳红 上课及子课题