教后记：教师专业发展的快车道

高中地理论文

摘 要  教学后记是教师对课堂教学的小结，也是对自己教学行为和体验的自我评价与对话。教师在课后及时撰写教学后记，自觉进行课堂教学的优化改良，是提高教学质量、实现素质教育的有效途径。每堂课总有成功之处，教师应坚持把这种成功之处记录下来并长期积累，有助于教师形成自己的教学风格。再完美的教学设计也可能有疏漏、失误之处，把这些课堂教学过程中的“败笔”记录下来，对他们进行回顾、梳理，并对其原因作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后应吸收的教训和改进的重点。学生提出的一些独到的见解是对教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学艺术水平。课堂上一些智慧的闪光点往往“突如其来，突然而去，不由自主”，若不及时利用教学后记去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。教完每节课，应对教学情况进行全面回顾总结。根据这节课的教学体会和学生反馈的信息，考虑下次课的教学设计，并及时修改教案。

关键词  教学后记  何意 何益 何物

撰写教后记既可以防止教育机智、教学灵感的流失，教学中的“缺陷”与“遗憾”的忘记，又可以为今后的经验总结、行动研究提供鲜活的素材，促使教师有效进行自评、自省、自改，达到自主提高的目的。许多名师经历表明，教后记是教师专业发展和自我成长的快车道。

一、“教学后记”，旨为何意

所谓教后记，它是教师对课堂教学的小结，也是对自己教学行为和体验的自我评价与对话。教后记，通常是教师依据先进的教育理念和教学策略，对课堂教学的教学目标、教学流程、教学手段、教学方式与方法、教学氛围与效果等方面进行反省与总结，是教师的再备课。教后记可长可短，长可千言，短可几百字；可总结经验，补救措施，还可捕捉课堂上的机智与亮点等。

二、“教学后记”，记有何益

优秀的教师常常是反思型的教师，他们总是为改善教学系统中的运行状态而查找期间存在的问题，力求发现和纠正相关的偏差，然后通过调整自己的教学行为，来提高教学工作质量，优化学生学习效果。教后记是教师组织课堂教学之后的一个环节，既是教师走出课堂后要做的第一件事，又是组织新的课堂教学的前奏。教师在课后及时撰写教后记，自觉进行课堂教学的优化改良，是提高教学质量、实现素质教育的有效途径。

(一)、优化课堂教学  提高教学效率

备课，是教师课前对教材的理解和处理。其中教法的运用、学法的指导仅仅为纸上谈兵，而课堂则是充满生机与活力的舞台，只有它才能明辨备课设计是否科学合理。教后记就是教师课后经过认真反思，把不足之处、疏漏之处或本堂课的经验及时记录下来，反馈于下一堂课，发扬优点、改正缺点，有利于提高课堂教学质量。写好教后记，是实现“减负增效”的有效手段。当前，教师授课内容过于繁冗，这是造成课堂教学效率低，学生课业负担过重的重要原因之一。教后记，能促进教师积极探索先进做法、学法，自觉进行教学改革，努力追求课堂教学的精、善、美，在提高教学效率的同时也减去学生许多不必要的负担，从而达到“减负”和“增效”的目的。

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