问渠哪得清如许，为有源头活水来——高中地理课堂教学活动素材的挖掘和构建

问渠哪得清如许，为有源头活水来——高中地理课堂教学活动素材的挖掘和构建

浙江省仙居中学   王均海   317300

摘要：教学活动素材是高中地理课堂教学的最基本组成元素，从某种意义上讲，合适、科学的活动素材是课堂教学有效性的根本保证。本文就高中地理教学活动素材的内涵、特点及其构建方法作一探析，期望同行争鸣。

关键词：教学；活动素材；分析；挖掘；构建。

我省从2006年下半年开始实施高中新课程改革，新课程改革对地理课程目标、课程基本理念、教学内容、课程实施和课程评价等都提出了全新的理念。加强课程内容与现代社会、科技发展与学生生活的联系，倡导学生主动参与、探究发现、交流合作。而所有这些新课程的理念和目标，没有地理教学活动素材的支持是不可能实现的，教学活动素材丰富与否决定着课程目标的实现范围和实现水平。因此，地理课程的改革，为教师对地理教学素材的开发和应用提出了新的要求。为使课堂教学真正取得实效，我们需要大量鲜活的教学活动素材，但目前许多素材存在认知上缺陷、针对性不强、表述过于简单等问题，这就要求我们多渠道、多角度挖掘高中地理课堂活动素材，富有创新地加以剪辑。

一、高中地理教学活动素材的内涵及其特点

我们认为所谓的高中地理课堂教学活动素材是指在地理课堂教学中，学生学习所必需的地理学科原始材料，也就是内含地理学科知识、规律、方法而又未经总括和高度提炼的实际生活现象。

从以上的表述中，我们不难看出，它必须包含以下几个方面的特点：

①是具有地理专业特性。首先，它内含地理学科的专业知识、原理、方法。其次，它内含的地理专业知识、原理、方法也应该是隶属于高中地理课程范围之内。其三，它虽然是未经总括和高度提炼的实际生活现象，但它已经经过教师的技术处理，有用信息相对集中，而无关信息则大量删除。

②是具备课堂教学技术特性。首先是适合学生探究兴趣的素材。其次是具备探究的需求和过程。第三具备适合现代教学手段能够有序呈现的特点。

③是具有实践的特性，组织和引导学生走进大自然，参与社会实践，开展参观、调查、考察、旅游等活动，在实践活动中积累素材。

④是具有地域性，选择学生熟悉的地理事象，选用具有浓郁的地方特色、与学生学习条件相符合的素材。

⑤是具有时代性，地理教学内容有极强的时代性，教学素材也有明显时代特点。如珠江三角洲基塘农业已经发生了巨大的变化，以前桑基鱼塘的经典素材需要与时俱进。

二、高中地理教学活动素材的组成结构

考察大量地理课堂教学，我们发现高中地理活动素材主要由以下四个部分组成：

①是地理学科基础（分主题）的描述；湘教版教材中分章节大量以活动形式出现的教学素材，它以活动“思考”、活动“探究”、活动“实践”方式呈现，具有丰富的内容，也是应用最便捷、最多一大素材。教师在备课时要精心加以编辑，提炼出合适的教学素材。………………………………

下载word文档压缩附件点击下载此文件