初中地理教材分析及教法指导

初中地理教材分析及教法指导

随着时代的发展,社会的进步,全球性人口、资源、环境等问题日渐突出,而地理学在解决这些问题上又显现出巨大优势,人们开始重新审视基础地理教育的价值。终于认识到人类面临的主要困难和问题都含有很强的地理成分,如人口动物、食物和饥荒、城市化、经济差异、动植物灭绝、森林遭殃、土壤侵蚀、荒漠化、自然灾害、毒废料和核废料、气候变化、空气污染、资源限制、增长限制、土地利用、种族冲突。认识这些问题、解决这些问题,从而建设“一个宽敞的地球、一个富裕的地球、一个干净的地球、一个安全的地球”地理学负有更大的重任。

刘老师说：“组织课堂教学的技能是一种综合性的技能，除了其他多种技能的构成要素均对其有影响外，本身还受提出要求、安排程序、指导引导、鼓励纠正和总结评述等几个要素的直接影响。作为组织课堂教学技能的基本构成要素，它们的相互协调、排列顺序及作用的程度将关系到组织课堂教学功能的发挥。”

在组织和指导学生的课堂学习活动时，教师必须注意以下几个问题：1、提出要求。在学生活动之前，教师应扼要说明要做什么，怎么做，达到什么目的，以及时间和纪律。，促使学生真正从被动转为主动。2、说明程序。在提出要求以后，教师还需要详细说明活动程序，以使学生遵循相同的步骤进行活动，在同样的时间内达到一个共同的目标。3、加强指导和引导。在学生活动的过程中，教师应加强指导和引导。指导是对学生操作方法和动作方式的肯定与矫正，可以帮助学生及时了解怎样行动；引导是对学生思维的启迪和注意力的转移，可以保证学生思路通畅和活动的连续。例如：区域地理知识方面“记住东南亚的”越南，老挝、柬埔寨、缅甸、泰国、马来西亚、新加坡、菲律宾、印度尼西亚等国家及首都。越南、缅甸、老挝三国与中国接壤，新加坡是东南亚经济发达国、印度尼西亚是世界上最大的群岛国。又如：《七大洲》的教学，在黑板上挂出《东西半球图》，请同学们观察地球上共有几个大洲？并读出各大洲的名称。找出哪几个大洲的主体位于东半球？哪几个大洲的主体位于西半球？在东半球找到哪几个大洲？找出赤道穿过哪几个大洲？指出位于北半球的大洲？位于南半球的大洲？4、及时鼓励和纠正。教师可以对学生的活动效果及时给予反馈，对学生的的期望心理予以回应，鼓励和纠正的时机非常重要。。5、进行总结。在课堂教学结束以前。教师要对学生的活动情况进行全面总结，以强化重要的教学信息。例如，过程节奏化的教学案例。地理课堂教学是一个矛盾运动的反应，每一堂成功的课都有一定合理的教学节奏。而课堂教学的节奏应根据课题内容分布的特点和课堂中学生的理解程度、学习态度和生理规律等情况调配时间、合理驾驭。从课题内容上看，每堂课的地理教材都有若干需要掌握的知识点和需要解决的问题。

地理学的基础是实验和观察。其中观察法最为重要，它是帮助我们理解地理事物和现象的基本方法。但是作为中学生，观察实习受到时间、空间等很多条件限制。因而我们只能通过其他方法，让学生坐在教室里“观察”世界。如通过教学语言、形体语言、地理素描、幻灯、录像、电视节目、电脑等方式把地理事物形象化地再现学生面前。

吉老师说：“地理教学既要注意按学科体系进行系统的教学，又要注意与其他学科的联系。各节课之间的呼应和关联，做到既有阶段性，又有连贯性。”每节课应该既是前一节课的延续和发展，又是后一节课的基础。教法设计要注意由浅入深，由易到难，由简到繁等，学习总要有一定的难度，经过一定努力去掌握，以促进发展。教师要心中有数，太难则失去信心，太容易则放松思考，失去兴趣，要使学生“跳起来能拿得到”。

通过这次学习，我深深体会到：完善课堂教学结构是优化课堂教学过程，提高课堂教学质量和效率的关键。