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浅谈物理练习中的品德教育

所属栏目: 物理论文  更新时间:2015-01-10 点击次数:

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浅谈物理练习中的品德教育

江君权

贵州省桐梓县木瓜中学  贵州  桐梓

摘要:练习是初中物理教学的一个非常重要的教学环节,好的练习不但有助于提高教学质量,跳出“题海战术”,而且还能达到对学生进行思想品德教育的目的。科学的练习通过潜移默化的教育有利于学生树立正确的世界观、人生观。

关键词:物理练习  思想品德教育  物理现象

 

练习是初中物理教学的一个非常重要的教学环节,好的练习不但有助于提高教学质量,跳出“题海战术”,而且还能达到对学生进行思想品德教育的目的。科学的练习通过潜移默化的教育有利于学生树立正确的世界观、人生观,以适应于21世纪的各种挑战。具体表现在以下几个方面:

1   通过物理练习激发学生的学习兴趣

兴趣是指人乐于接触、认识某事物,并力求参与相应活动的一种积极的意识倾向。兴趣无论对人的理想、信念、世界观的形成,还是对人的工作、学习都有重大的意义。对于学习感兴趣的学生,学习会更加主动、积极,呈现愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态,从而提高自己学习活动的效率和效果。所以说“兴趣是最好的老师”。丰富多彩、形式多样的物理习题具有很强的吸引力和趣味性。如“用冷水使烧瓶中的热水沸腾”、“法国飞行员在空中飞行时抓到一颗子弹”、在衣箱里放久了的卫生球不见了“、“纸锅烧水”、“钻木取火”、“筷子变弯” 等现象,生活中许多物理问题学生往往熟视无睹,有意识地编制一些相关习题,能引起他们对周围事物关心和留意,使他们感受到物理就在身边,并努力用学过的知识去解释,知道其所以然。能够激起学生强烈的好奇心,引发探索知识的欲望。

例:在盛有剧烈沸腾水和微微沸腾水的锅中各投入一只相同的鸡蛋(水等量,足够多,继续予以加热),煮熟鸡蛋所需时间哪个长?类似的问题在生活中有许多,如煮芋艿、红薯等一些不易煮熟的食物,许多学生想当地学得用急火猛攻的方法能更快的方法煮熟食物,殊不知是多浪费燃料。通过分析、判断,不仅让学生学过的知识得到了应用,还增长了实际生活经验。另外,在练习中,当同学们利用所学过的知识经过周密的思考、分析获得正确的结论后就会感到成功的喜悦,产生进一步学习的动机和渴望,从而逐步树立爱科学、学科学的世界观。

2   通过练习培养学生良好的行为习惯

古人说“一切天性与诺言都不如习惯”。习惯在一定的条件下要支配人们的行为,良好的习惯是培养技能、发展能力的基础。物理练习中大量的贴近生活实际的问题,如烧开水时壶嘴冒白气、冰棒冒白气、摩擦起电的原因等,能引导学生养成注意观察周围事物、辨清事实及透过现象分析事物本质的习惯,并从中培养理论联系实际的习惯。而大量的分析、推理则可纠正学习盲目上、随意的不良习惯,养成实事求是、严格认真的科学态度,还可培养学生不怕困难、顽强拼搏的精神。

3   通过练习培养学生辨证唯物主义的思想

物理练习中处处蕴藏着丰富的辩证唯物主义的思想内容,如:A凸透镜成像的实验,物体由焦点向外移动的过程中,物体通过透镜成像_像,且像的大小将逐渐变_,当U﹤f时出现了_像。此题渗透了事物的变化遵循从量变到质变的规律。B、要得到持续电流的条件的内因是_,外因是_。该题告诉我们“外因是变化的条件,内因是变化的根据,外因是通过内因起作用的”。C、机械能的两种表现形式为_和_,在一定条件下_和_是可以相互转化的。此题渗透了“矛盾存在于_事物发展过程中”,矛盾的双方相互制约,在一定条件下又相互转化,从而推动了事物的发展,即对立统一的规律。D、磁体周围空间存在_,它是一种特殊的_、能对放入其中_产生磁力的作用。该题向学生渗透了“世界是由人们看不见的和看得见的物质构成的”,告诉了人们“视觉”不是判定物质存在的唯一方法。这些思想的渗透不仅可以使我们能准确地理解物理知识,而且可使学生思想开阔、方法灵活,逐步树立辩证唯物主义的观点,从而可提高学生的思想素质,形成科学的人生观和世界观。

4   通过练习培养学生研究学习的方法

21世纪的新人物必须“学会做事”。大量事实告诉我们,只有掌握科学方法,具备一定技能才会做事,才有可能成为创造性人才。物理练习是使学生掌握科学方法、培养思维能力的重要渠道之一。我们认为应带着问题去找习题、编习题。只要从每一个练习中得到一点收获,一点启发,对初学的学生来说都是一个促进,一个鼓舞,对培养兴趣,打好基础有很好的作用。有时几个练习能全面反映某一知识点,我们要善于寻找分析、归纳,从而对知识点有个全面深入的理解。如果学生对某一方面理解不正确,我们就专门找这样的习题练,如果认识不全面,就要从多方面找习题练。选题不要运算太复杂,综合性太强,否则会影响对基础知识的理解。针对性的练习是一个专用武器,它可以帮助我们有效地攻克每个重、难点。

物理练习是实际的问题和物理现象的科学简单化,科学的抽象和理想化的模型。学生通过对练习的解答,是对解决实际问题的一种模拟和演习,是中学物理教学中培养能力、开发智力的重要途径和手段。

总之,做练习是一种独立的具有创造性的思维活动过程。练习所提供的问题情境,需要探索思维和整体思维,可以多方面培养学生的观察、归纳、类比等方法及精确、简明的表述等一系列技能和能力。练习能给学生施展才能、发展智慧的机会,同时也是培养学生思维方法和创造能力的好途径。


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