浅谈如何提高贫困山区中学学生学习物理的兴趣

 本文在2009年湖南省实验教学与现代教育技术应用论文评选中荣获二等奖。


    俗话说：“兴趣是最好的老师”。学生如何对一门学科感兴趣，那么他学习这门学科的效果也肯定不错，我毕业以来一直从事贫困山区中学物理教育一线，认为提高山区学生学习物理的兴趣尤为重要，以下我就如何提高学生学习物理的兴趣谈几点看法：

一、积极引导学生观察生活中的物理现象，培养观察能力
    大家知道，初中阶段学生正处少年时，常对一些新奇的现象发生兴趣，并且在观察中提出一些问题，但如果得不到鼓励和正确引导，加之繁重的书面作业，久而久之，学生就会失去观察的兴趣，陷入视而不见的境地，因此，加强对学生的观察引导，并运用所学物理知识解释，辟如：①起床后，用塑料梳子梳头发时，梳子与头发吸引在一起；②在河里游泳时，发现插入河里的竹竿在水面处发生了弯折；③天气寒冷时，两手摩擦就感觉暖和一些等等。不仅能够提高学生的学习兴趣，还能提高他们的观察能力。

二、注重课堂提问的方法。
    教师提问可以从实际情况出发，采用不同的提问方法：有时开门见山；有时迂回曲折，有时似是而非，“引诱上当”；有时出其不意；有时“打破沙锅问到底”，死记硬背，形式主义的提问不如不问。记得讲“摩擦”一课时，我举例07年冬天南方地区下的那场大雪，我从学校回家时不小心滑了一跤，摔得我双手都肿了，我说到这里时有的学生笑出了声，我马上反问：“你们觉得好笑吗？大家帮我分析一下，我为什么会摔跤”。同学们便三三两两地开始讨论，课堂顿时活跃起来…，我用了一个学生熟悉而又亲切的例子，通过幽默的提问，激起了学生兴趣，如果我只是平淡的提出“人在冰面上为什么容易跌跤”，这个问题肯定不会达到这样好的效果。

三、重视实验教学，提高学生探索物理知识的能力，
    物理学是实验的科学，物理学新的概念的确立和新规律的发现都依赖反复实验，可想而知，实验在物理学中的地位，作为教师，必须让学生解决三个问题：①为什么要做实验？②怎样才能做好一个实验呢？③怎样才算做好一个实验？弄清以上三个问题，对于提高学生的物理实验能力是很有帮助的，同时必须告诉学生，实验中，你是主人，不是机械地执行老师指令的操作员，如果在实验中努力使自己成为一个探索者，那时你就会更主动，更自由，学习兴趣也就更高。学生实验尽管是在老师指导下的学习环节，但在实验课上学生有较大的独立性，可以主动获取物理知识，发展能力，促进科学品质和世界观的形成，例如：学生亲自操作天平称量物体质量，比教师单纯的灌输理论知识，效果要好数倍。再比如，我们每时每刻都生活在空气的海洋中，却感受不到大气压的作用，而做一个马德堡半球模拟实验，大气压强概念的物理事实就展现在学生眼前，对新概念就易于理解和掌握了。

四、指导学生自制实验器材，是提高学生学习物理的兴趣的重要途径。
    由于初中物理实验器材一般都较为简单，很多实验是定性研究的，即使定量的实验对精确度要求也不高，加上山区中学本身的受条件限制，实验器材欠缺，可以鼓励学生自制实验器材，例如：可用废钢丝绕制弹簧称；用一支空牙膏管（尾端剪开）和一只玻璃杯做物体浮沉条件的实验，正确引导学生自制实验器材，既为物理教学创设了良好的条件，又增长了才干，提高了少于的动手能力，动手过程又增强了学习兴趣，何乐而不为呢？

五、提高学生学习物理的兴趣，山区中学物理教师自身素质的提高也很关键。
    大家知道，教师是教育活动的组织者，对学生学习物理的兴趣具有重要作用，山区中学未来物理学的发展，取决于教师素质的提高，无论是教育观念的更新，知识的更新，教育方法的改革，都与教师的素质有很大关系。老师不会做的事，学生很难会做，特别对于贫困山区而言，信息相对封闭，学生获取新知识的渠道有限。作为教师不但要具备敬业、乐业、勤业精神，还应具备系统的专业基础知识，能够整体把握物理学的理论体系结构，能居高临下地分析与处理问题，成为视野开阔，见多识广，“全能型”、“创新型”的教师，从而提高学生学习物理的兴趣。

    记得著名物理学家丁肇中说过：“兴趣就是花少量的时间得到一个好成绩”。我们要通过各种途径，让学生品偿到学习物理的乐趣，享受到学习的喜悦，从而树立起学好物理的信心。