关于《建筑工程造价》课程教学的思考

湖南长沙理工大学交通运输工程学院(410076) 曹丹阳  朱文喜

摘要      大学生实践能力的培养是高等学校的重要任务，目前专业实践不足是大学生不能充分满足社会需要的重要原因。本文探讨了《建筑工程造价》作为建筑工程管理方向一门重要的专业基础课程，提高课程实践教学的措施性探讨。
关键词      建筑工程造价  实践能力  教学思考 
      我国现在大学生的比例与发达国家相比较，还存在较大的差距，大学生就业难的问题关键不是数量问题，而是综合素质的问题，特别是实践能力的问题。从各地人才交流会、毕业生招聘会和互谅网上的人才需求信息中都强烈地感受到对人才的这种普遍的要求，即要求学生应该具备一定的实践工作经验或能力且综合素质较强。很多招聘单位认为，大学生理论知识基本上达到专业培养目标，但他们的实践能力普遍很弱。可见，人才的实践能力的提高越来越引起用人单位的重视，社会迫切需要重视和加强大学生的实践能力的培养。
      《建筑工程造价》是建筑工程管理方向学生的一门重要的专业基础课程，具有知识面广，区域性、技术性、专业性、实践性、综合性和政策性都很强的特点。其课程内容是从事建筑工程建设的技术人员、管理人员所必须掌握的专业基础知识。随着建筑工程从业人员市场准入制度的建立，建筑工程造价课程的有关内容已经成为建筑工程各类注册考试中的一个很重要的部分。因此，要好搞好这门课程的教学，必须改变以往只侧重于理论教学的教学方法，注重教学的实践环节，加强实际技能和动手能力的培养。
      一、课程特点
      《建筑工程造价》课程所研究的内容不仅涉及建筑工程技术、而且与国家的方针政策、分配制度等有着密切的关系。既有实际问题，又有理论问题。其内容可分为：①工程造价概论。主要讲述工程造价、工程造价管理、工程造价咨询及造价工程师执业资格制度等基本概念和基本原理。②工程造价构成。包括工程造价构成概念、设备及工器具构成费用、建筑安装工程费用、工程建设其他费用的概念和原理；③工程造价定额体系。④建筑工程预算的编制和计算机软件在预算编制中的作用。
      二、提高《建筑工程造价》实践教学的措施性探讨
     （一）正确处理定额计价与工程量清单计价之间的关系，在教学过程中应二者兼顾。为进一步推动建筑业的发展，与国际接轨，建设部颁布了第119号公告，规定了《建设工程工程量清单计价规范》为国家标准，于2003年7月1日正式实施，提出了全新的清单计价模式。
      在一定阶段内，定额计价与清单计价两种模式处于平行状态。定额计价模式是长久以来建筑工程造价管理经验的积累，是施工图预算的主要计价方式。预算定额是我国经过几十年实践的总结，定额内容具有一定的科学性和实用性。预算定额是编制施工图预算、施工组织设计的主要依据。工程量清单计价是与现行的定额计价方式共存于招投标活动中的另一种计价方式。在定额计价的基础上，实行工程量清单计价的规则。因此在《建筑工程造价》课程教学中定额计价方法仍然是不可缺少的一部分，在教学过程中要二者兼顾，侧重介绍建筑工程清单计价模式，适应社会发展的需要。
     （二）教学内容必须反映建筑工程造价计价模式和计价方法的改革，充分体现课程内容的实用性。《建设工程工程量清单计价规范》把非工程实体项目（措施项目）与工程实体项目进行了分离。工程量清单计价规范规定措施项目清单金额应根据拟建工程的施工方案或施工组织设计，由投标人自主报价。这项改革的重要意义是与国际惯例接轨，把施工措施费这一反映施工企业综合实力的费用纳入了市场竞争的范畴。因此在教学过程中强调这一费用的竞争将反映施工企业技术与管理的竞争、个别成本的竞争，体现公平和优胜劣汰，将极大调动施工企业以提高施工技术、加强施工管理为手段的降低工程成本的主动性和积极性。使建筑市场逐渐形成“市场形成价格“的良性轨道。
      对于建筑工程造价计价依据的建筑工程定额体系，在教学过程应注重施工定额、预算定额、概算定额、估算指标之间的联系，全国统一定额、地方定额、企业定额之间的联系，体现建筑工程定额的系统性，重点侧重于预算定额和概算定额的应用。应用预算定额能够进行工料分析、预算计价、投标报价的编制，应用概算定额能够进行初步设计概算的编制、设计方案的经济性比较，应用定额原理掌握企业定额的编制方法。
      定额计价模式编制施工图预算要求掌握建筑工程分部分项工程量的计算、建筑工程费用的计算、编制一个单位工程施工图预算。建筑工程量清单计价模式要求掌握建筑工程工程量清单计价的一般理论、招标工程清单的编制，工程量清单计价组成，并对清单项目的综合单价从项目内容组成和费用组成两方面进行分析，编制工程投标报价文件、招标工程量清单项目工程量确定的依据和计价规范附录中工程量计算规则。
     （三）通过课程设计和预算软件的应用加强学生实际技能和动手能力的培养。《建筑工程造价》课程设计是该课程的一个重要的实践性教学环节，是培养学生动手能力及思考和创新意识的重要手段，是理论与实践相结合的重要途径。为此应将实际工程项目融入课程设计之中，真题真做，深入工程实际，抓住课程设计的重点，注重培养学生解决工程实际问题和创新意识的能力。
      应用定额计价模式完成建筑工程预算造价文件的编制。内容有：工程量计算表、定额直接费计算表、费用计算表、工料分析表和主要材料价差调整表；应用工程量清单计价模式完成招标工程工程量清单的编制，完成清单项目综合单价的计算、综合单价的分析，编制建筑工程投标报价，使学生不仅对建筑工程预算编制过程和编制方法有更深刻的理解，同时掌握建筑工程定额计价和清单计价二者之间的区别与联系，从而提高学生的实践能力。
      在课程设计过程中，给学生安排一定的上机时间，要求每个学生会应用一种预算软件上机操作。进行分析、汇总、打印，提高学生课程设计的主动性、积极性和独立思考问题的能力，从而提高课程设计的质量。
     （四）积极鼓励学生参加湖南省短期造价员资格证强化培训。为进一步提高学生素质，体现实际工作的动手能力，为学生就业创造条件，学院应积极鼓励学生参加湖南省短期造价员资格证强化培训，培训后参加由湖南省建设厅组织的全省统一考试，考试合格后颁发执业资格证书。以证明学生不仅具有编制实际建筑工程造价的资格，而且完全可以满足于建设工程招投标代理公司、建设工程咨询公司、造价事务所、房地产公司等单位对学生编制建筑工程预算、标底及建筑工程量清单制作的要求。因此，执业认证资格考试是《建筑工程造价》课程必不可少的环节。
      总之，随着国名经济的进一步发展，建筑市场需要大量的建设工程造价管理人才，为此必须适应形势需要，在教学过程中重视对学生实践能力的培养，使学生成为适应社会的建筑工程造价管理人才。
参考文献
1.刘伊生.工程造价管理基础理论与相关法规[S].第三版.北京：中国计划出版社,2003.4
2.高思.面向新世纪的高等教育教学改革[N].中国教育报,1997;11:25
3.GB50500-2003.建筑工程工程量清单计价规范[S]