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生物学教学中创新教学的运用

所属栏目: 生物论文  更新时间:2015-01-10 点击次数:

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实施素质教育的核心就是创新教育,“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”教育必须实行更高层次的改革,改革传统的教育科学观念,要求在向学生传授知识的同时,高度重视开发学生的创新潜能,培养学生的创新能力和提高学生的创新素质。在实施新《课标》教学的今天,生物课程更应该注重学生创新能力的培养,以便更好地推进素质教育。那么,应该怎样让创新走进生物课堂呢?

1、唤创新意识

传统的“灌输式”的教学方式,过分强调教师的主导作用,过分重视知识的传授而忽视了学生的主体作用,把教师当作知识的承载者,把学生当作盛装知识的容器,把教学过程看作教师把知识注入学生大脑的过程。这种教学方法严重抑制了学生的创造思维。要培养创造思维,就要改变教学方法,尊重学生的主体地位,充分调动学生学习和思维的积极性和主动性。例如,生物教学中,可充分利用课本中的“问提探讨”激发和唤醒学生创新意识。

2、激创新热情

在学生具备了创新意识的同时,在教学过程中要充分认识到“以人为本”的重要性,把课堂留给学生,充分发挥学生的想象力和动手的能力,虽然学生的想法或做法不可能都具可行性和实际意义,有时也可能错误。此时教师应及时给予肯定、鼓励、让学生树立发现问题的信心,强化创新的自觉性,这样定会激发学生的创新热情。

例如高中生物必修课本中有好几个实验都要用到葱根,这葱根的培养就可由学生自己来完成。除了按书上的方法培养外,也可尝试其它的培养方法,如“沙培法”等。在这过程中,学生能体会到培养洋葱根过程中应注意哪些问题,激发了创新意识。又如,在做“渗透作用”这一实验前,“半透膜”的材料也可由学生自己寻找。课本上用的是动物膀胱膜,然而获得大量膀胱膜并不十分容易。那么,能否采用其他材料作半透膜呢?这时,有人可能会想到用鸡蛋膜、玻璃纸或鱼鳔等,那么不妨把些材料都找出来,逐个试验,结果发现鸡蛋膜和鱼鳔较为理想的实验材料。这样不仅可使学生获得某种程度上的成就感,又培养了学生的动手能力,更能激发学生的创新热情。

与此同时,我在教学过程中也充分利用一些与生物教学有关的“热门”话题。如:“非典”、“禽流感”和“甲型H1Nl流感”的出现流行引起了全也界的恐慌和关注,学生对此也很感兴趣,让学生利用有关生物学知识解释这些问题,并让学生寻找一些方法来解决,从而激活生的解决问题的热情,使学生意识到生物科技在当今社会作用越来越大,并已渗透到许多领域。

3、营创新氛围

激起学生的创新热情之后,要是没有进行不断的强化,热情很快就会消失,因此,营造创新氛围也是十分必要。

我国传统的教育观念是喜欢百依百顺,思维不偏离常规的学生,不喜欢想象力丰富,多疑善问的学生,甚至把一些从特异角度提出的问题和想法看作故意捣乱,以至学生心中创造的火花在教师的冷眼下泯灭了。爱因斯坦说过“提出问题比解决问题更重要,它标志着科学的真正进步”。纵观科学史,可以说任何科学发现无不是从提出问题开始的。要培养学生的创新思维,教师必须转变对学生的观念,培养学生的问题意识,鼓励学生质疑问难。因此,生物教学中,教师应注意创造和谐的氛围,消除学生心理上的紧张感,鼓励学生提问。我首先组织学生小组讨论,再由各小组的组长将本组的问题提出,这样可避免由于学生不好意思而不敢向教师提问。例如“叶绿体中色素的提取和分离”这一实验,有的同学就有可能得不到清晰的四条色素带,那么就让在家分析是否丙酮加得太多,还是研磨不充分,或是滤液细划得太细等问题。学生在课堂上讨论的问题就多起来,课堂气氛活跃,充分体现课堂以“学生为中心”的这种新的理念,虽然本节课可能没有得到满意的实验结果,但对知识的应用能力和领悟能力却得到了发展,营造了热烈,浓厚的创新氛围。

 

4、育创新意志

创新意志是指在创新过程中表现出来的那种自觉的、顽强的、勤奋的甚至是冒险的精神。创新是在未知中求索,不可能一帆风顺,或可能是“千呼万唤不出来”,更多创新成果是在逆境中诞生的,经受了无数次失败和打击,有的甚至使人心力交瘁。例如,被誉为杂交水稻之父的袁隆平教授在文革期间顶住政治压力,在水稻扬花的中午,冒着烈日,他细寻找着几万分之一的雄性不育水稻。当极其难得的几棵雄性不育水稻被“小将”们夺走后,他还是继续寻找和研究。就是凭着这股顽强的意志,培育成了高产优质的杂交水稻。再如,年轻的助教班丁在了现胰岛素的过程中,同样克服了极大的困难;实验室潮湿闷热,多数 实验狗由于伤口中感染死亡;又由于经费枯竭,他为了实验连生活费都搭上;仅有两位本科在校生助手,其中的一位还中途辞别,更糟的是班丁的女友也有承受不了这种压力的情况下离他而去。班丁就是在这样的逆境中坚持实验,最后终于发现了胰岛素而获得了1923年诺贝尔生理学医学奖。可以想象,如果没有顽强的创新意志,再新颖的创新也会半途而废。相比之下,在学习中遇到一些困难就显得微不足道,从中培育了学生战胜困难的决心。

5、养创新习惯

知识经济时代的到来,使人们对教育有了新要求,培养具有创新意识和创新能力的人才,成为人们的共识。我们应当教育我们的学生,在平常学习生活中注意我们身边的事物,联系我们生物课中的内容,这们才能做到理论联系实际,养成一种创新的习惯。

生物界的奥秘本来就是异常丰富的,任何答案都不可能是一成不变的、绝对的。生物技术的革新在全球范围内日新月异。正是生物家卓越的创新意识和创新能力,才能使我们的生活变得这么美好。在进行生物教学过程中,对学生进行求异思维的训练可以给学生很好的创新教育,课堂是学生获得知识的主要渠道,也是培养学生创新素质的主要途径,只要广大教育工作者把创新素质的培养作为目标,充分灵活运用教材,采取有效的教学方法和手段,一定能培养出大批的具备创新能力的人才,以适应知识经济时代的要求。


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