“小学音乐低段唱游课”课堂教学操作模式

“小 学 音 乐 低 段 唱 游 课”

课堂教学操作模式

一、     主题：

唱游教学是小学音乐教学的必要形式，教学的各项内容应有利于提高学生的学习兴趣，增强群体意识，培养学生的乐感，教学过程应注意创造性、情趣性、愉悦性，避免脱离音乐形象的单纯动作。因此结合现在使用的小学音乐教材，，把一些歌曲的学习用唱游课的方式进行教学，适应学生的年龄特点，更好地体现新大纲精神。

二、    目标：

通过教学增强学生的音乐感受能力，让学生在游戏和律动中体验音乐。通过游戏和律动，减轻学生学习歌曲的难度，让学生在玩中学，游中学，以唱促游、以游带唱，创造性地使用教材。

三、    结构：

为了达到上述目标，我构建了课前律动―听觉感受―学习理解－

创造性表现的课堂教学模式。

“课前律动”是指在进入新课学习前学生进行的一些形体律动，提高学生的学习兴趣，美化学生的形体，结合新课内容作一些形体动作的铺垫。

“听觉感受”是指学生在听觉上对歌曲的整体感受，教师采用多种教学手段，在游戏、律动中感受歌曲的情绪、意境、内容，激发学生对歌曲的学习兴趣，为新课学习打下基础。

“学习理解”是指新课的学习过程，学生在感受的前题下学习歌曲，解决教学的重难点，初步完成教学目标。

“创造性表现”是指学生对歌曲在感受、理解的基础上对歌曲的创新性再现，让学生创造性地表现歌曲，培养学生的创造能力。

四、    评价：

1、  教学中注重学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和创新能力，注重学生的主动学习。

2、  教学中教师根据学生的年龄特点，制定教学目的、内容、方法。

五、    操作模式：

课前律动―听觉感受―学习理解－创造性表现

第一步：“课前律动”（教学目标：激发学生的学习热情，美化学生的形体动作）

1、教师精心设计教学律动音乐、动作，示范动作优美、准确。

2、学生跟随教师活动时，注意教学常规的培养。

第二步：“听觉感受”（教学目标：让学生在感受音乐的同时，保存音乐记忆，感受音乐, 培养学生的节奏感、韵律感。）

1、教师设计学生感兴趣的律动，如：游戏、儿童舞蹈等活动，在活动同时，利用学生的无意注意，让学生在听觉上感受音乐，保存音乐记忆。

2、律动要适合学生的年龄特点，有情趣，学生主动参与游戏，培养学生的韵律感，让学生体验形体的美感。

第三步：“学习理解”（教学目标：学生学习新的歌曲，解决重难点，初步完成教学目标）

1、在“听觉感受”的基础上，教师进行范唱，明确提出要求，让学生体验音乐的情绪，并进行检查。

2、学生按节奏读一读歌词，理解歌词的内容。

3、学生跟音乐试着唱一唱，发现学生容易出现的错误。

4、教师采用适当的方法，解决错误，从而解决重难点，初步完成教学目标。

第四步：“创造性表现”（教学目标：培养学生的创造性思维及创造能力）

1、教师明确本步骤的目标：创造性表现音乐，用儿童化的语言给学生提出要求。

2、学生分组讨论，研究表演形式和方法，在讨论的同时，发展学生的个性，调动学生的学习积极性，培养学生的创造性。

3、学生分组表演，开展师生、生生的相互评价，在评价的同时，发展学生的创造性思维，培养课堂的民主气氛。