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浅谈音乐课上学生需要什么

所属栏目: 音乐论文  更新时间:2015-01-10 点击次数:

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学生的“心理安全”和“心理自由”被称做“创新力形成的两个重要条件。因此有学者提出:要把保障学生的“心理自由”和“心理安全”作为营创新教育环境和氛围的核心。的确,只有学生在无任何心理负担,思维完全开放的条件下,才能积极参与,最大限度地发挥其创造潜能。在我们的教育中,学生是主体,教师是为学生提供优质服务的对象。因此每个教师都必须了解学生的心理,从学生的角度出发,切实了解学生需要什么?那么音乐课上学生需要什么呢?通过我的观察,我认为有以下几点:

一、有趣的课堂设计

心理学研究证明:一个人的感知、注意、记忆、思维、想象等智力因素都受主体情绪的影响。有趣的课堂设计可以使学生兴趣深厚,精神饱满,思维活路,心理放松。此时学生的探索和体验生命本体的状态最富有创造性和开拓性。因此教师应认真钻研教材,针对学生的年龄特点,进行有趣的课堂设计,利用灵活多校的教学方法来吸引学生。

1、设计生动形象的故事。

低年级学生上音乐课时比较随心所欲,注意力很不集中,给学习带来了很大困难,为了尽快使他们具有良好的学习习惯,让他们学的生动、学的轻松,在教学中,我经常采用精彩动听的故事,使教学任务在有趣的故事中得以完成。

例如:在教歌曲《两只小象》时我根据歌词编了一个故事:一天傍晚,两只小象吃饱了不约而同来到河边,走啊走啊,小象相遇了,勾一勾鼻子互相问好。两只小象第一次见面就成了好朋友。同学们,让我们来学学小象握握手交朋友吧!这样的故事,既引起学生对学习歌曲的欲望,同时又帮助学习理解记忆歌词,可谓一举两得。

2、设计组织学生进行有趣的游戏。

在音乐教学中,音乐游戏本身所具的愉悦性,互动性的特点是学生所乐于接受和喜爱的。学生进行游戏时,兴致高,气氛浓,很快就能在轻松的氛围中掌握知识。因此我把有的教材内容设计成游戏来进行教学,取得了很好的教学效果。

例如:为了让学生尽快掌握节奏,我设计了“接龙游戏”、“模仿游戏”让学生练习;为了让学生尽快掌握歌曲,根据歌曲内容我为学生设计了“捉鱼虾”,“开火车”,“青蛙找家”等游戏,让学生边唱边进行游戏。这些游戏帮助学生很快掌握了歌词、节奏、学会了歌曲,并且避免了重复练习所带来的枯燥乏味。

3、制作新颖的教具、课件。

要想设计一堂生动活泼的音乐课,新颖的教具,课件是必不可少的。低年级学生注意力时间短,对事物的理解还只限于表面,因此教师要尽可能的进行直观教学,设计制作一些教具和课件来帮助学生体验音乐的内容、情绪。

例如:在欣赏管弦乐曲《快乐的小熊猫》时,我精心制作了许多熊猫头饰和其他动物头饰,并让学生戴上表演小童话剧。学生通过戴头饰表演,很快了解了乐曲的选材,并且有身临其境的感觉。为了便于学生更好的理解音乐内容,我还制作了关于小熊猫的电脑课件。这些教具和课件引起了学生极大的兴趣,使学生在整堂课中思维活跃、情绪高涨,全身心的融入到音乐当中,取得了很好的教学效果。

4、优美活泼的形体动作。

音乐和舞蹈是擅长抒发的艺术,自古以来它们就亲密的结合在一起。舞蹈通过动作的抑扬顿挫、轻重缓急、刚柔粗细来表现音乐的形象、情绪、旋律。而且舞蹈具有可视性,能更直观的被人感知,能更形象的解释音乐,使人更容易感受、理解音乐,从而达到欣赏、感受知音乐的目的。因此我在教学中,每首歌曲都要求学生自编动作,每段乐曲都让学生用肢体动作去表现。例如:在欣赏乐曲《快乐的小熊猫》时,根据音乐内容,学生表演了小熊猫抬水,收拾屋子,摆放货物等肢体动作。学生表演的都非常认真,通过自己的表演,他们了解了乐曲的内容,体验了乐曲的情绪,做到了全身心的投入。

二、为学生营造宽松和谐的教学环境。

愉悦的学习环境是创造生动活泼的课堂气氛的基本保证,教师除了要为学生创造一个和谐的人际环境外,还应为学生创造愉悦的学习环境,要想营造宽松和谐的教学环境,我认为应从以下几方面入手:

1、注意教师的教态语言。

要想营造宽松和谐的教学环境,教师的教态语言是至关重要的。通过学习我了解了音乐教态语言可分为音乐语言、有声语无声语言,这三种语言要有机的结合在一起。因此在教学中,师生互相问好,上课,起立,坐下我都采用音乐语言,使学生一直沉浸在音乐的欢乐氛围中。教学中不能用音乐和动作进行表达时,我就采用有声语言,教师准确,生动,富有情感的集中学生的注意力,激发学生的思维波澜。同时我还充分利用无声语言,通过手势,眼神,表情,身段来表情达意,促进教与学的情感交流。音乐教态充分利用,消除了我和学生的隔阂,拉近了师生的距离,提高了学生的学习兴趣。

2、建立良好的师生关系。

师生之间的民主,平等,和谐关系是创设生动活泼的课堂教学气氛的前提。教师必须将教育的意图变成学生自身求知的需要,把他们吸引到教学活动中来,引发学生自身的动力。这就需要教师为学生创设一个和谐融洽的人际环境。为了做到这一点,在课堂上我经常和孩子们一起唱,一起跳,一起游戏;在课堂外我喜欢和学生交谈,了解他们的心态,做他们的朋友,让他们觉得老师其实和他们靠的很近。长期下来,学生一点也不畏惧我,喜欢和我交流,而且经常提一些创造性的问题,使我们的音乐课充满了快乐气氛。

4、无限减少否定,鼓励表扬学生。

每一个处在社会中的人都有一种获得认可,赞扬的需要。而小学生的这种渴望无疑比成人更为突出。因此教师在教学中要充分利用赏识教学,使每个学生都能得到赏和认可。因此在教学中,即使学生回答错了,我也通过反问的方式,由学生自己否定自己,或有价值的部分,或表扬他爱动脑筋的习惯和举手发言的勇气。尽量避免学生产生被否定的沮丧感,而发现有独特的,有新意的说法,就热情的道以:“太好了!你真棒!真有新意!你很有想象力”等,让学生体会极其宝贵的成功体验。

综上所述,我们音乐教师应让学生成为音乐学习的主人,努力了解学生的心理,为学生提供优质服务,切实了解学生需要什么样的音乐,什么样的音乐老师。只有这样,才能在我们的音乐教育中,给学生留出一片自由、宽松的展现自己,表现音乐的天空,才能给学生插上想象的翅膀。


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