高中足球选修课学生自主性学习探究

高中足球选修课学生自主性学习探究

东莞市第一中学 王春明

[摘要] 在高中足球教学中，教师要充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，鼓励学生自主学习，培养学生的自学能力。

关键词：学校体育;自主性；难度；目标

前言

教育家苏霍姆林斯基说过：学生来到学校里，不仅是为了获取一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。那么在教学中如何使孩子们变得更聪明呢？现在教育界普遍都意识到在教学中应充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用，使学生自主地学习、自主地探索。所谓“自主性学习”，它是根据教材的特点，设计一定的情景，提供学习活动所需的器械和材料，让学生自我组织、自我感知、自我发现、自我调控、自我练习、自我评价学习活动，形成自己的观点，找出学习的问题，然后通过交流讨论获得正确的认识。并运用知识解决实际问题，提高学习效果的一种体育教学方法。

图1　　教学程序与师生角色

教师活动　　　　　　学生活动　　　　　　 认知活动

创设情境

展示目标

引出问题

组织讨论

精讲概括

检测、小结、评价

激发兴趣

明确目标

阅读、探究

讨论、交流

理解、深化

巩固、评价

整体感知

自我建构

整合内化

迁移运用

一、体育教学中学生自主学习的实施要素

自主性学习其特点是：强调学生的自主性，给予学生独立或合作学习的时间和机会，拓展学生自我发展的空间。在教师的引导下，最大限度地发掘学生的潜能，全面提高学生的素质，提高教学效果，培养学生的实践能力。因此，我们在体育课堂教学实践中，对学生的“自主性学习”进行了探索，认为要较好地运用这一教学模式，教师必须掌握以下几要素。

1.适宜的难度目标设置 

教学过程中，学习的目标是居于支配地位的，教和学的活动首先要确定好适度的目标，使知识的难度恰好落在学生通过努力可以达到的潜在接受能力上，让学生在学习的过程中有一种“跳一跳碰到桃子，再努力跳就可以摘到桃子”的接近成功心理感，从而不断构建新的知识结构。在这种目标的适度要求下，教材的处理、教学方法的运用、教学过程的每一环节，都要体现学习目标。例如：射门练习时，刚开始肯定有一部分学生不能将球射进球门，这时教师必须帮助他们，观察他们动作，找出原因所在，告诉他们应该尝试怎样做，也就是说，用提示的方式让学生明确了技术细节的目标。直到最后学生通过不断的尝试，找到了自己的射门节奏和方法。所以只有树立目标意识，学生的学才会同步提高。学习阶段是由不会到会、再到提高，每个学习阶段，应给学生指出是否达到每一段的要求，指导学生完成总的目标，使学生感到自己在不断的进步。

2.体现学生自主的教学方式 

社会在不断发展，新知识在不断涌现，仅靠教师的传授是远远不够的。这就要求教师把获得知识的方法和途径作为教学的一项重要内容，强调过程教学，不给学生现成的结论，而代之以激励、点拨、引导。如最常用的运球绕杆，教师组织学生一起设置好杆，凭高中学生的见识，也大概知道是干什么用的，这时教师只要明确分组和练习要求后，学生即可投入练习。练习有两个层次；第一个层次是让学生凭自己感觉练习，第二层次是在学生自主尝试练习后，集中让学生发表练习体会，或表演示范，教师再和同学一起探讨动作的合理性，教师并示范和讲解“自己”的动作，鼓励学生找到适合自己的合理运球绕杆方式，让学生再投入练习。

4.身体素质练习的自主性

针对目前学生体能素质大幅度下降的严峻问题，近期广东省教育厅又出台了祢补的“新政策”。但一般的体能素质训练比较枯燥无味，我们应当根据高中选修各项目的特点，设计符合高中学生心理特点的锻炼方式。

足球班的素质练习，我参考现代世界上欧美足球发达国家的足球体能素质训练，他们更多是利用一些小器械和器材，进行各种各样的综合性素质的练习。这些练习，可以单独进行，也可以串联起来练习。

如图2

我们体育课也可以借鉴这些方法，减少素质练习的枯燥性，在素质练习过程中增加“吸引点”让学生由被动锻炼转变为主动完成练习内容。我们也可以针对体能标准的项目，来设计体能练习，如我通常是让学生绕标准足球场耐力跑，方法是：每到底线就是运球跑，边线是抱球快速跑。如此下来两圈的运动量比单纯的800M效果要好。又如把仰卧起坐改为坐姿头顶球，同样也达到练习腰腹肌肉的效果。

3.保证学习和练习的效果

体育课新课改的出现，很大原因是传统的体育课没有让学生的学习达到好的效果，而现行在一些教学公开课中，也只是做一些“表面文章”在很大程度上是通过教师预先“设计”好的程序，使一节课热热闹闹如“行云流水”一般，听课者便啧啧称赞，至于学生在课堂教学活动中有没有真正得到积极有效的发展，常常容易被忽视。我们设置的练习，要注意强度和量的一定要让学生得到保证。千万不能只是走过场。像练习快速跑，全班跑下来只能跑一次，就根本达不到锻炼效果。

游戏法在现阶段新课标教学中运用广泛，在足球教学中也占举足轻重地位,但游戏的开展要有一定的目的性，游戏是为教学服务的，要以教学为中心，与其密切相关。设计游戏时，要充分考虑教学的重难点与教学目标，根据教学要求，和学生水平基础设计相应的游戏。否则，不但不能激发学生的学习兴趣，反而会影响课堂的教学，起反作用。例如，练习直线运球的游戏，开展最普遍的是分组运球接力比赛，这个形式是好的，但我们不难发现在练习过程中，学生为了争取时间，采取了大力远推减少触球次数的跑进方式，这虽然能提高学习气氛，却对初学者控球感的提高和锻炼效果不够。我们可以在同组增加一名学生于运球者前作后退防守，返回时角色互换，两人一个来回如此接力。一可以增加控球学生的触球次数，二可以联系后退防守的脚步。

4.培养学生自主创新和总结意识 

学生在学习的过程中既要注意掌握新知识，更要创新和总结、积累学习的方法，使之更合理、更科学，更适合自己。重在总结规律性的认识。如自己学习所获得的知识、运用的方法；同学理解问题的思路、角度、方法；教师点拨、纠正。每上完一节课，学完一个技术动作、一个战术配合，课后要求学生发言整理总结和体会，甚至可以让学生提出对于本节课有什么安排不合理的地方。

在创新方面，我们可以把如热身和放松运动的编排与组织，交给学生自主完成。教师可以指导示范一两节课，把领操的一些常识和要点告诉学生，并鼓励学生通过自己的认识、查找资料或电视媒体中发现和创新动作，并且编排好在课中与大家分享。学生可以全班统一由一人领做热身运动，也可以在各小组长的带领下分组完成。教师也跟学生一起做，并在必要时作指点。这样学生可以不断地构建新的知识结构，使自己的学习方法更科学、适用、灵活，更体现学生自主学习的主体地位。

二、实施“自主学习”对教师的要求

课堂教学的主体和客体构成了认识活动的两极，在两极之间嵌入了一个起主导作用的中介因素——教师。因此，探索学生在教学认识活动中能否得到积极有效的发展时，一个重要的问题就是对教师提出了更高的要求，教师在正确处理三者之间关系的基础上，要提高自身教学素养，使教学活动更具科学性和艺术性。

    1、人文素养

 教学是一项集科学与艺术于一身的活动。教师只有具备广博的知识、丰富的精神生活和健康的心理品质才会对学生的发展产生积极的影响。教师要在关注教育教学的同时，使自己健康地生活，真正具有民族的自尊心和民主的利他性，进而在教学中营造师生平等的人际关系，净化教学语言，体现具有“亲和力”的人格形象。使学生感受到自己的尊严和权利、他人的关怀和友爱，充分展现教师健全的教育人格。

   2、从更高的层面把握教材

 教师不久要从宏观的角度看待体育学科在学生发展中的作用，而且对于一项具体的教学内容也需要了解其在整个学科中的地位，与社会和生活的联系，学生必须掌握的知识和发展的能力，通过学习过程所应培养的情感和行为习惯，以及应采取的教学方法、步骤等。因此，教师要进一步提高专业知识，更新并扩展自己的知识结构，以便更好地把握教材，促进学生的全面发展。

3、驾驭课堂的能力

自主性学习的课堂是一个充满变动的课堂，课堂中会不断产生新的矛盾和新的问题，也会出现新的转折和新的教育契机。教师要有敏锐的感受能力和灵活的应变能力，迅速对课堂进行调整，对所出现的问题作出反应，以免自主性学习的课堂变成放任自流的课堂。

4、对自主性学习活动的组织和指导能力

学生的自主性学习活动不是自发的，而是教师精心策划和指导的结果。因此，教师要创设自主性学习活动的情景，明确学习活动的目的和意义，激发学生的学习热情，推动学习活动的进展，引导学生深入探究问题，选择适当的时机和问题组织学生研讨，创造讨论气氛，帮助学生疏通思想，理清思路，帮助学生流畅地表达自己的见解。

5、对教学实践的反思能力

教师教学探索过程中不但会产生成功的经验，也会产生失败的体验。教师及时地对自己的实践体会进行反思，利用各种形式的抽象和概括自己的实践经验，并上升到理性认识，不仅对提高课堂教学效益具有重要作用，而且对于深入探索和进一步提高教师的科研能力也是十分必要的。

三、结论：

综上所述，在中学生里增强学生体育意识，优化课堂教学效果，科学合理的实施“自主性学习”教学手段是无庸质疑的，不仅能提高学生上课的积极性，培养了学生的运动能力，还能增强学生体质，使学生养成锻炼的习惯，学会科学锻炼方法。并延伸到在余暇时间也主动参与锻炼，使其终身受益。“自主锻炼”教学法符合体育意识得到加强，养成良好的锻炼习惯，学会科学锻炼方法。不仅能保证学生在校期间有充沛的体力顺利完成学业，而且也为其终身体育行为打下了良好的基础，也就是为全民健身计划的实施打下了扎实的基础。

培养学生体育意识，实施“自主锻炼”教学法，通过两个学年的实践，证明课堂教学气氛十分活跃，学生学习积极性高，教学效果也不错，教学任务完成较好。但由于其还处于探索阶段，实践的时间也较短，有什么不足之处，还望各位同行给予批评指正。

【参考文献】

王民亨 吴金贵 《现代欧美足球训练理念与方法》[M]北京体育大学出版社 2006.8

赵人英 《巴西青少年足球训练方法300例》[M]北京体育大学出版社 2006.1

王彬《体育教学中自主性学习的探索》[J]

王升 《论学生主动参与教学》[J]  教育研究 2001、2