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0w.net 小学武术教学训练现状及发展思考 东莞市横沥镇第二小学 梁小彪 摘要 ：通过对东莞市部分小学武术现状进行调查,调查发现,其现状不容乐观,乃至整个东莞市武术运动不够活跃。本文对东莞市小学目前武术现状进行分析研究，找出制约其发展的因素，并对其发展作出深刻的思考。 关键词 小学 武术教学与训练 发展 1 前言 目前，全国各级各类学校正积极响应“全国亿万青少年学生阳光体育运动”的号召，武术是我国一项优良的传统体育项目，它既能增强学生体质，又能磨练学生刻苦、顽强的意志品质，是养成学生终身从事体育锻炼的好教材，武术表现出来的形式美、动态美、造型美、节奏美更是给人以美的享受，倍受学生的喜欢。是开展阳光体育运动的良好运动项目之一。作为我国的基础教育，武术教育理应受到重视，但是，笔者对东莞市部分小学武术教学现状进行了调查，结果却不容乐观。 2 研究方法和研究对象 2.1 采用随机抽样原则调查了东莞市长安,虎门,常平,塘厦、横沥等20个镇区小学40所，其中公办小学30所，私立小学10所。 2.2 采用问卷调查法、电话调查法、访谈法和邮寄问卷法等，进行搜集整理了学校教材比重、师资专业情况、学生对武术了解程度、学习兴趣等原始数据。 2.3 文献资料研究法，在撰写过程中，参阅了大量体育文献资料，以对小学武术现状进行分析评价。 3 为了解小学武术教学现状，对东莞市长安,虎门,常平,塘厦、横沥等20个镇区40所小学进行有关重要方面的调查（见表1、表2、表3、表4） 表1 东莞市20镇区40所小学体育课中教学时数统计表
水平层次 田径 足球 篮球 武术 其它
水平一 25 0 0 0 3 水平二 10 5 14 1 2 水平三 9 5 16 1 1
注：以上为20镇区每学期每班平均教学时数。 从表1中可以看出，20镇区40所小学体育课教学大多以球类、田径或其它为主，武术教材比重很小，仅占0.3%，说明小学武术教材不被重视，体育课武术学习活动少,体育教学内容不全面。 表2 东莞市体育教师专业比较表
类别 专业人数 百分比(%) 能规范教授武术 不能规范教授 没学过武术
篮球 52 52 7 25 20田径 13 13 3 6 4 足球 12 12 3 6 3 武术 8 8 8 5 健美操 3 3 1 1 1 其他 12 12 2 6 4 注：总人数为100人 从表2可以看出，东莞市小学体育教师中,篮球专业的老师占大多数，说明篮球师资力量大，也说明目前东莞对篮球运动的重视程度较大。而武术专业的老师只占8%，能规范教授武术的占所调查人数的24%，不能规范教授的占49%，没学过武术的占32%，说明小学体育教师对武术的从教能力还有待进一步提高。 表3：五镇40所小学学生对武术了解程度统计表（n=1440）
范 围 了解 不太了解 不了解 长安 70 100 90 虎门 60 115 125 常平 50 130 125 横沥 55 110 115 塘夏 45 120 130
从表3可以看出，40.6% 的学生对武术不了解，对武术稍有了解的占39.9 % 而了解武术的学生只占很少部分,说明东莞各个镇区武术氛围不够浓,特别是学校中武术活动开展得比较少。从调查得知，目前长安镇武术运动气氛比较活跃。 表4：五镇40所小学学生武术学习兴趣统计表（n=1900）
镇区 非常喜欢 喜欢 不太喜欢 不喜欢 长安 271 134 50 30 虎门 170 148 58 44 常平 150 84 53 17 横沥 168 110 56 34 塘夏 156 100 78 34
从表4可以看出，学生对武术的学习兴趣较浓，在调查的1900名学生中，喜欢（包括非常喜欢的）就有875名，占78%，结合表3来看,说明武术运动气氛浓厚的镇区,对武术了解的学生就多,小学生本性活泼好动,一旦了解了武术,多数学生都会喜欢上武术。然而，学生这种渴求却得到不满足。 3.2 根据前面几表情况以及其它原因，可以看出造成这种现状的主要原因有： 3.2.1领导及有关部门不够重视 原国家体委主任李梦华讲：“武术是体委系统开展的50—60个体育项目中的一个，但它在体育当中所占位置，决不是1/60，而是体育工作的一半” 。一个地区某一项体育运动的活跃，都缺少不了当地政府的重视与大力支持。然而，部分地、市、县教委、体委对国粹武术却不够重视，从政策上对武术运动扶持力度不够；从师资上，武术专业的老师引进调入较少；从氛围方面来讲，缺少营造一种浓厚的武术运动氛围；也没有组织具有专业技术的人才对现有的体育教师进行武术教学的辅导与培训，宣传力度还不够，缺乏配套的规范管理。 3.2.2学校应试教育及家长意识影响 由于我国的教育体制是应试教育，学校注重升学率，学生面临较大的升学压力，因此武术教学活动在中小学生中的开展，还存在诸多问题：A．学生对武术的喜欢只是表面现象。由于大多数学生对武术的认识是从影视作品中得来的夸张印象，实际参加练习后反差很大，受父母娇生惯养，吃不起苦，因此真正喜欢武术并能够用较多的时间和精力去学习训练武术的学生很少；B．武术课的内容比较单调，教学课时偏少，在学校的体育课达标中，对武术没有具体的要求，学生没有学习的动力和积极性；C．受到教育体制的影响，学校只注重文化课成绩，老师教学压力大、学生学习任务重，因此，一般科任老师也不支持自己班的学生参加课外武术训练，担心学生因此成绩下降而影响全班总成绩。D、家长运动意识淡薄，担心课外武术训练影响功课，即使参加武术练习，文化课成绩一有下降就全归因于参加武术训练。因此，课外武术训练也难于开展。 3.2.3师资队伍薄弱 武术师资不足。目前东莞中小学武术老师相对缺乏，有的学校没有武术专业的老师，篮球专业的老师居多。虽然很多体育教师都是高等学校毕业,具有一定的武术基础，但也不够规范，并且时间久了也变生疏了。很多体育教师自身没有足够的意识和认识，并且武术教学烦琐，比较累，教学效果不明显。在课堂教学上没有能力去开展武术教学，更不用说课余开展武术训练了。因此，很多学校的学生根本没有机会去了解武术，更没有机会去接触武术。 3.2.4 武术苗子的输送，延续受限 一些小学即使武术课开设较好，然而到了中学却没了武术课，因而荒废，武术苗子无处可去，因此，武术苗子的输送和延续受到限制。 4 结论与建议 4．1李铁映同志曾做出武术进入中小学的指示。因此，应不断通过新闻媒体和组织各种与武术有关的活动，加大在中小学深入开展武术运动的宣传力度，大力营造浓厚的武术运动氛围。促进各级教育主管部门重视武术，在政策上给予一定的倾斜，把推广武术当作一项弘扬民族传统文化的大事来抓。 4.1.2在社会方面，各级教育主管部门应鼓励与支持社会力量创办各类武术馆(校)。武术馆（校）为武术的普及推广起到了积极的作用，对中小学的武术教学训练也会有积极的推动作用。对毕业生的就业出路，政府有关部门应给予关注并积极指导，使毕业生在社会上能学有所用，让武术馆(校)形成可持续发展的良好循环，让武术馆在社会上营造浓厚的武术运动氛围。 4.1.3在学校教育方面, 大力支持武术在中小学校的实施，让武术进入课堂。增强师资力量建设，招聘或调入武术专业老师；定期对中小学体育老师进行武术培训，使每个学校都有一名专业武术教师。 4.1.4制定相应的中小学武术教材段位标准 结合中小学特点，制定武术段位标准，使学生通过一定锻炼，经考核获得相应的段位级别称号，从而激发广大学生学习武术的积极性。 4.1.5创建东莞市武术协会, 每个镇区设立一个武术协会分会，促进全市武术运动的普及和技术水平的提高。武术协会组织承办全市武术比赛和选拔队伍参加上一级比赛活动；组织和协调武术运动的科学研究和学术交流活动，承担全市武术教练员、裁判员和科研人员的培训工作。每个学校建立一支武术队,每年举行一次市级和镇级的比赛,镇级先举办,然后每镇选拔一支队伍参加市武术比赛。比赛胜出的单位及个人都会得到相应的奖励及荣誉。这样，就会大大地提高了大家积极参与武术运动的积极性，也活跃了整个东莞市的武术氛围。以至更加有利于学校武术教学训练的发展。 参考文献 王庆丰 任天平. 第16卷第4期[J] 怎样提高武术教学效果. 焦作工学院体育部 张艳敏.素质教育与中小学武术教学[J].体育函授通讯 .1999（2） 吴志超.现代教学理论与体育教学[M].人民体育出版社.1993（6） 卢元镇，等.体育人文社会学概论高级教程,M.高等教育出版社.2003. 来
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