小学体育课程资源开发与利用的实践研究

小学体育课程资源开发与利用的实践研究

           浙江省奉化市江口街道中心小学  周宏达                

[摘要] 积极利用和开发课程内容资源是顺利实施新课程的重要组成部分，因地制宜的开发利用各种课程内容资源，可以发挥课程资源应用的教育优势。因此体育教学资源的开发与利用是新体育课程实施中的一个亮点，有助于弥补体育教学条件的不足，有助于吸引学生积极参与体育活动，有助于学生获得更多的体育知识和技能。

[关键词]  小学体育     内容资源    开发与利用

一、前言

以往体育教学由于受竞技体育思想的影响，过去的学校体育课程内容一直是一些老面孔的竞技运动项目，这大大影响了学生对体育学习的兴趣和积极性。“当儿童发现知识的个人价值和社会意义时，他们最想学习！”所以，对体育新课程教材的开发和选用尤其重要。新课程教材内容改变了过去那种“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的状况，要求教师不是教教材，而是用教材教，教师对教材进行补充、延伸、拓展、重组，并注重教材与社会生活和学生经验的联系和融合，同时鼓励学生对教材的质疑和超越，从而使学生对学习产生了很大的吸引力。本文就如何在体育教学中开发和利用好教材资源，体现新课程的学习方式，提高教学效果作以下研究与实践，以求在对体育教学质量的提高有所帮助。

二、课程内容资源的开发和利用

1、运动项目内容的改造

对现有的传统运动项目进行改造，重要的要以整体健康观为指导。运动项目的改造应当有利于调动学生的体育学习情绪和积极性，促进学生身体、心理、社会适应等整体健康水平的提高，培养学生终身体育锻炼的意识。因此，我们可以对竞技项目进行适当改造，通过简化规则，内容多种功能的挖掘等手段开发新的课程内容，以游戏、比赛的形式组织教学。

（1）对运动项目规则的简化和异化

有一些运动项目有较大的难度，可它具有较强的观赏性和刺激性，对一般学生来说这是可望而不可及的，有的可能是规则的限制，有的可能是技术难度较高，如果教师在上课时照搬照抄，这务必会影响学生的学习热情。因此，教师在实际教学中可以把这些运动项目的一些规则进行简化和异化，也就是说设计一些能激发学生运动兴趣，使学生能主动参与“玩”的简单规则。如：我在篮球投篮教学中，适当降低篮架高度，并根据投篮距离设计不同得分分值，学生可以根据自己的水平主动参与学习，使每一位学生都得到成功的体验，收到较好的教学效果等等。

（2）对运动项目内容多种功能的挖掘

学生参与运动项目一方面可以提高体能和学会动作技术的功能，另一方面也有其他教育的功能。教师在教学中要充分挖掘这些运动项目的多种功能，因此，教师在实际教学中把运动项目进行改造，发挥其多种的功能。教师在选用时应当去掉学生无兴趣、陈旧的内容，淡化“达标”式、竞技性的终结性评价，注重在实践教学学生学习的过程性评价。如：我在田径中的接力跑教学中，规则的规定是每个参赛者所跑的距离相同，我在教学中设计了一种最佳的异程接力跑形式，使每个人跑的距离并不相等，以发挥各自的最大作用，这样通过小组合作使每一个学生发挥各自的最大作用，一方面可以发展和提高学生奔跑能力；另一方面通过异程接力跑培养学生合作、互帮互学等的集体主义精神。

2、体育生活化内容的运用

新课程提倡以学生发展为本，培养学生终身体育意识的课程理念。教师在生活中要善于观察现实社会中学生感兴趣的体育活动，并把这些生活化的体育活动运用到体育课中，这样既可以丰富体育课程内容，又可以激发学生学习的兴趣。在体育教学过程中，教师一方面要充分利用儿童好玩的天性和生活经验，设计和运用学生感兴趣的体育生活化的游戏，构建开放的体育课堂；另一方面，教师应当鼓励学生发挥学习的主体作用，尽可能多地让学生自己创造新的、安全的、健康的、有趣的游戏，使学生将自己的生活经验融进体育活动之中。如：“老鹰捉小鸡”、“剪刀、石头、布”等等生活化游戏；障碍跑设计中的“跨过小溪、走过独木桥”等内容的运用等。

3、新兴运动项目的引用

新兴运动项目进入课堂不仅可以丰富体育教学内容，而且也会深受小学生的喜爱，并使这些项目成为学生健康发展的重要课程内容。

随着社会的进步，物质水平提高以及大众体育的蓬勃开展，新兴运动项目不断涌现，学生喜欢追求时尚，他们对新兴运动项目有很大的吸引力，这对教师在教学中引用新兴运动项目创造了条件，这既对体育教师是一个挑战；也是对体育课程内容资源的一种完善，但教师也要注意新兴运动引用的实用性、安全性，切不可盲目引用。可以引用一些学生感兴趣又便于操作进行的项目如：郊游、远足；国际标准舞蹈；健美操；人造攀崖墙；街舞；旱冰、独轮车等等。这些新兴运动项目的教学，能极大地激发学生学习的兴趣，学生掌握了这些新兴运动项目技术使他们为将来走向社会打下一定的体育健身基础。

4、民族民间传统体育项目的引入

民族、民间传统体育资源在教学中的运用既有良好的健身价值，又有助于形成具有学校特色的体育与健康课程，使学生的生活经验与学习内容紧密相连。

民族、民间体育项目对学生的吸引力也非常大，要注意课程内容的时代性，贴近学生的生活。教师在引用时要注意对民族民间传统体育进行适当的改造，同时要引导学生结合当地气候、自然、地理等条件，创造新的民族民间体育活动。在实践教学中可以引用简单易行的项目如；抽陀螺；踢毽子；拔河；斗鸡；舞龙等等。

5、其他体育内容资源的开发

   社会体育资源正在迅速地发展壮大，我们切莫忽视它们的存在。社会上不断涌现的群众体育体育项目在不断向学生走来（排舞、溜溜球等），所有这些项目都是体育课程内容可以开发和利用的。

    未来体育课程内容资源还将充分开发与利用信息化的体育资源，让教师和学生一起通过媒体了解体育，使学生在课内和课外都能进行体育学习。如：在低年级学生教学中，教学方式应生动活泼，可采用图片、录音、录象、多媒体等手段来辅助教学，课堂上多设计一些儿歌、游戏、趣味活动，练习时可采用一些网上下载的图片等对学生进行奖励等。

三、结论与建议

1、多一些开放，少一些封闭

选用的体育教材要多联系学生的生活和经验，注重教材的拓展与学科的整合，实现教学内容的开放；注重课内外、校内外结合，通过多种媒体，多渠道获取新的体育知识和方法，实现教学形式的开放；布置一些探索性的学习活动，让学生去挖掘体育资源。

2、多一些自由，少一些限制

在课堂教学中，尽可能多给学生创造自由发言的机会，允许学生从事有意义的自主体育学习活动；允许学生参与自由体育组合练习，多给学生一些体育自由活动和理解消化的时间，让学生尽情的创造挖掘体育资源。

3、多一些创造，少一些模仿

教师经常提出一些答案不惟一、不固定或一体多解、一体多答的问题，组织学生进行探究。创设一些知识产生、发展和应用的探究性学习情境，引导学生从各种不同的角度去思考问题，求得规律，建构新知，学以致用。

4、多一些简、易、新，少一些繁、难、旧

变革教学内容，删减过于竞技化、成人化或实用性不强，而又过于繁琐、复杂、陈旧的教材内容，保留、增加一些既能激发学生运动兴趣、提高学生身心健康水平，又能使学生终生延用的简、易、新的运动项目。加强现代教育技术手段的运用，努力提高教学效果。

[参考文献]

1.        体育（1—6年级）课程标准；北京师范大学出版社；2001

2.        王众思主编；体验新课程；湖南教育出版社；2002

3.       

4.        社会体育指导员技术等级培训教材