让科学规范、灵活多变的体育课成为学生的快乐时刻

让科学规范、灵活多变的体育课成为学生的快乐时刻

 内容提要： 合理科学的安排教学方法和组织形式，规范地进行各种课题的学习和训练。不断提高学生学习的兴趣，调动学生的积极性。把“被动的要我学”，变为“主动的我要学”，并且“喜欢学”。通过丰富的教学内容、教学手段和灵活多变的组织形式，激发学生的学习兴趣，提高学生对体育的兴趣和喜爱。

    关键词： 规范  灵活多变 丰富  激发  激励  学习兴趣  能力

《课程标准》提出：学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉积极地进行体育锻炼。体育课的目标就是让同学们尽情享受童年的欢乐，使同学们在活动中感受到愉悦，在愉悦中健康成长。在体育课中如何根据学生的心理和生理的特点适当、合理、科学的安排好教材；如何用丰富的内容、多样的形式、合理的教学手段，让体育课成为学生的快乐时刻有以下几点体会。

一、科学规范，提高实效，焕发课程魅力

《课程标准》赋予体育教师对于教学内容、教学方法很大的自主空间，同时也要求体育教师要根据学生的年龄、生理、心理的特征科学的选择教学内容，合理科学的安排教学方法和组织形式，规范地进行各种课题的学习和训练。

在教学中教师要加大课堂常规执行力度，严格执行课堂常规，这样不但能建立正常的教学秩序，严密课堂的组织，节约大量的有效教学时间，提高教学效率，同时对加强学生的思想品德教育，也起到十分重要的作用。在教学内容的选择上，不仅要找发展学生一般身体活动能力的各种练习，而且要根据学习目标选择最适合学生健康成长的各种学习手段。水平一的学生在运动参与领域中，效果目标直接指向“对各种游戏和体育活动表现出较高的学习兴趣和认真上好体育课”。例如在队列队形的教学中我首先通过各种游戏，如：“模仿森林中各种动物的行走和活动”、“木头人”来吸引学生，及时表扬认真、注意力集中的同学，然后在“跟我做动作”的游戏中学习队列队形的“立正、稍息、踏步”等一些内容。然后让学生自己找伙伴，两人一组或者三人一组，以各种小组的形式进行练习，这样既让学生保持着兴趣也增加了练习的密度，提高了训练效果。在他们练习时及时给予正确的指导，并为同学们设立课堂小舞台，鼓励学生站出来为大家展示自己学习成果，看谁做得最好，让大家都来做“小老师”，为同学打分。这种根据学生年龄特点的教学安排很容易被学生所喜爱与接受。最终使得每个学生都能对活动内容表现出较高兴趣，认真上好体育课，从而更容易达到教学的效果。

二、灵活应对，多变求新，学习不忘寻乐

体育课内容的多样性必然要有多样的教学手段和组织形式，这就要求我们根据教学对象和教学内容的特点,灵活多变的变换教学方法,积极创新以求取得最佳的教学效果,这就是我们常说的,教学有法、教学定法、贵在得法。

1、多样的教学手段，多样的组织形式

少年儿童活泼好动，敏感性较强，喜欢新颖的知识。因此，在课堂中，如果组织得法，灵活多样的练习方法就能使学生产生极大的兴趣。“教学未见乐处，必不我学。”任何一门课要获得成功，激发和培养学生的学习兴趣都是极其重要的。在教学过程中，如果教师教学方法呆板、机械，学生就会产生倦怠厌学行为。相反，如果在教学过程中，教师方法灵活多变，语言幽默风趣，并根据教材内容和课堂实际进行教法上创新，就容易让课堂进入生动活泼的局面。例如在以往立定跳远的教学中，往往都是分组练习再加上一些小比赛，比较单调、枯燥，学生的兴趣和学生积极性都会大打折扣。相反，如果我们采用多样的教学手段辅助信息练习，其效果就完全不同了。如在学习立定跳远内容时，可以由低向高处跳，采用跳箱练习，跳台阶练习，给不同素质的学生定不同的远度、不同高度标准；又如由篮球场的一侧向另一侧连续立定跳远，比谁跳的次数少，速度快……等等这些辅助方法，更能调动学生的积极性。例如：在过去做广播操、排队、集合等等活动中，较多地使用一种单一听口令做动作的形式，使体育课显得呆板，同学们活动的兴趣也会随着口令声逐渐消退。为防止学生感到枯燥，兴趣下降，影响课堂教学效果，我都会采用游戏或小学竞赛的形式来调整学生的心情。如做广播时我们可以选择听音乐做动作，听语言做动作，跟教师一起做动作，或是集体自喊自练做动作；在集合排队练习时，我们可以采用“快快集合”游戏的形式进行练习。这样不仅活跃了课堂气氛，而且容易激发学生练习兴趣，保证了课堂质量。

2、激发激励学生，让他们在学习中寻找乐趣

夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”对学生来说，过分的情绪压抑、紧张的师生关系、单调的学习过程，都会导致他们自我表现能力和兴趣爱好的抑制，情绪低下，在消极无奈中练习。因此，在课堂上，我总是努力营造宽松的教学学习气氛，最大限度地组织学生平等参与的机会。这样愉悦的气氛中，能使学生精神振奋，注意力集中，兴趣浓厚，树立了自信心，形成学习兴趣。

（1）精心设计课堂导入，激发学生学习兴趣

   “好的开头是成功的一半”。精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成。所以教师应根据小学生的心理特点，精心设计好导入，让体育课一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然，产生激烈的学习欲望，从而使学生在愉快的心情中跨进知识大门。例如：在水平二（三年级）并腿跳的教学中，一开始就以“兔子出操、小游戏”为故事情景，让学生们一起扮演兔子朗诵儿歌：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，蹦蹦跳跳真可爱。这样既让学生在角色体验中主体参与，完成生理预热，同时心理也得到释放。这样吸引的课堂导入使得学生在接下来基本部分的的“兔子跳舞、学本领、龟兔赛跑”的学习中更加投入。正是这样才使得原本单一的“并腿跳”教材趣味化，学生在角色扮演中自然而然的掌握教材的内容。

（2）以身作则，影响激励学生

    以身作则影响激励主要表现在教师自身的模范作用上，课堂上，教师懒懒散散，学生就会有令不行、有禁不止，教师严于律己，要求学生做到的，自己首先做到，学生就会模仿老师，严格要求自己。教师的表率行为，具有很大的感召力，能对学生产生有力的感情作用。例如：在每学期的第一节体育课上，都会对学生上体育课的服装提出具体的要求，那就是要求学生穿着适合体育课活动要求的运动服和运动鞋，并对学生们说明服装和鞋在运动过程中的重要性，它们不单能保护我们而且能更好的发挥我们的运动能力，从而使学生们提高认识。在接下来的每一节体育课上教师都会穿着正规的运动服和运动鞋给同学们上课，进行讲解、示范，以自己的实际行动给学生做好榜样。还要求学生来监督老师，看看老师是不是遵守服装要求上课。正是这种以身作则，使得学生们也养成了上体育课就要穿着运动服和运动鞋的良好习惯。

（3）、善待宽容的激励学生

    在课堂上，师生之间产生矛盾是常有的现象，遇到这种情况，教师首先要容人之短，不怀成见，老师的宽容是育人的前提，是妥善解决矛盾，融洽师生关系的基础。其次，教师对学生要热情教诲，以情感人。若采取“以牙还牙”的办法必然激化矛盾，破坏师生关系，严重影响教学。

同时，教学中教师要善待学生、尊重学生，承认学生的个性差异，重视学生的个性发展，把每个学生当作一个相对独立的个体看待，摒弃一把尺子量全班学生的做法，要创造宽松、和谐、民主的氛围，让每个学生都获得表现自我机会，并善于发现学生闪光点，鼓励他们，给他们自信心，使他们对所学知识产生兴趣。学生有表现不好的时候，必须注意提示时机和方法，循循善诱，用宽容的态度“点到为止”，让学生感到老师的宽容而乐意改正错误，乐于主动的参与体育活动，提高参与活动的兴趣，从而更加喜爱体育课。

三、提高素质，一专多能，教学中求进步

    常言道：“要给人一杯水，必须有一桶水、长流水”。教师是双边活动中的主导者，其教学能力左右着课堂心理气氛。教师的讲解生动形象，示范优美正确，口令宏亮清晰，教法灵活独特，教学情境富有创意，即能制造引人入胜的课堂心理气氛。教师对突发事件能迅速作出恰如其分的处理，始终驾驭着教学的进程，体现出很强的教学能力，伴随的必然是积极的体育教学心理气氛。

体育基础课程改革的目的是培养学生健康的意识和体魄，使其得到全面和谐的发展。为实现这一目标，体育教师不仅要具备扎实的专业知识，又要掌握体育心理、生理、卫生保健、环境、社会安全等诸多学科领域的有关知识，做到一专多能，只有这样，教师在课程改革实施中才能站得高、看得远。要走出传统体育课程，适应素质教育的需要，就要不断探索教学规律，掌握、运用科学的教学方法，不断学习，不断更新知识，用最新、最准的科学知识去教育学生，用真才实学去吸引学生。

同时为了符合新课程的要求，满足学生个体的需要，体育教师应加强学习，不断提高自己的理论水平和反思能力，在教学中勤于反思、质疑、批判、创新，善于观察和发现教学中存在的问题，并通过科学研究解决问题，以提高自己的教育科研能力。

参考文献：

１、《体育（与健康）新课程标准解读》，教育部基础教育网 2002.5

２、《体育教学》，北京报刊发行局《体育教学》编辑部

３、李蔚等：《体育》，课堂教学心理学，北京：中国科学技术出版社，2002，4

4、季浏主编：《体育》，2002年