新时期体育教师素质的思考

新时期体育教师素质的思考

摘　要：随着素质教育的全面推进体育越来越体现它的重要性而新课程体系的改革也使学校体育的指导思想有了根本性的转变这对体育教师的素质有了更高的要求。而作为体育教师应成为一名高素质的教育工作者，应具有广博的知识运用学科之间的渗透性与相关性融会贯通到工作实践中；应具备一定的科研能力拓展科研工作提高研究水平具有鉴赏美、创造美的能力。培养学生健康的审美观念和热爱美的情感，以高尚健康的美贯穿于体育之中。

关键词：素质教育 体育教师 素质能力

前段时间中央领导胡锦涛总书记胡锦涛总书记就青少年体质状况打电话陈至立“关于学生体质状况第一、既然是大了就要作为大了来抓；第二、要进行调研在调研的基础上再向党中央和国务院汇报；第三、要以中共中央国务院办公厅的名义下通知。”从而就有了教育部颁布了7号文件《教育部、国家体育总局关于进一步加强学校体育工作切实提高学生健康素质的意见》。有了这个7号文件也为我们新时期的体育教师素质提出了一个更高的要求。那到底新时期体育教师应该具备哪些的素质呢？本文结合当前的形势对体育教师的素质进行一些探讨为的是更好地促进体育教育事业的发展。

当前体育教师存在的素质缺陷

1片面的人才观

在应试教育影响下，把升学率作为评价办学质量和衡量教学质量的唯一标准。在体育教育方面,把学生在运动竞赛中夺得奖牌数作为评价教师的标准。而且，还与体育教师职称评聘、工资晋级、评优评先相挂勾。因此，学校体育放弃大多数学生身体素质的提高而追求金牌数的作法背离了学校体育的目的和任务，违反了义务教育的公平性原则，这无疑会使教育者的人格力量和师表作用受到一定损害。

2知识结构单一、陈旧

在应试教育影响下，教师教学忙于应付考试，片面追求达标率和升学成绩，而忽视体育的育人目的，忽视体育理论知识的掌握、终身体育意识和能力的培养等。久而久之，形成了文化专业知识结构单一、陈旧。

3业务水平停滞

长期以来，体育教师没有从育人角度规范教学行为，而以竞技技术为主的教学使体育教师的技术教学优于体育意识培养方面的教学，教学方法陈旧，教学研究不够，业务水平停滞。

4心理素质欠佳

良好的心理素质是体育教师从教的基础。在应试教育环境下，体育教师的地位受功利主义的影响较多，部分体育教师切身利益受到不公平对待，使他们变得焦虑不安，或孤独郁闷，人际关系紧张，加之文化基础薄弱，学习修养不足，心理不够稳定。

新时期体育教师应具备什么样的素质

1新时期体育教师的人格魅力

1.1高尚的师德风尚。作为新时期的体育教师。体育教师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面，为学生树立榜样。例如，教师讲树立共产主义远大理想，自己却不求上进，做一天和尚撞一天钟；讲诚实守信，自己却极其虚伪；讲遵纪守法，自己却常常上课迟到早退；讲大公无私，自己却为了一点“回扣”和蝇头小利，强行向学生推销并无多大价值的练习器材等。这样，学生就会怀疑教育和教学的真理性，怀疑教师的人格和修养。一位合格的体育教师首先必须讲“思想”，坚持正确的体育方向，坚持高尚的个人操守，必须善于把党的路线、方针、政策与自己的理解、认知、体验融合在一起传授给学生，必须为人正直、正派，树立崇高的世界观、人生观和价值观，用自己的浩然正气影响学生，面对喧嚣的拜金主义、享乐主义的诱惑，守住一片宁静，不被世俗尘埃所染，不为金钱物欲所动，一身正气，两袖清风。

1.2具有健康的心理素质。体育教师的心理品质是指他们从事体育教育过程中形成和表现出来的具有一定倾向性， 比较稳定的心理特征的总和。体育教师的良好心理一般表现为高尚的情操、广泛的兴趣、谦虚的品质、坚强的意志，以及平静愉快的心境和健康幽默的情绪。教师的心理品质如何，不仅直接关系到教师其他素质的形成和发展，而且直接影响着教育、教学活动的过程及效果。同时，教师的心理品质还是构成对学生影响最直接的因素之一。它不仅影响学生的学习状况及效果， 而且影响着学生心理品质的形成及心理健康的发展水平。若教师情感丰富、性格开朗、朝气蓬勃，时刻以充满活力、愉快的心境去面对学生，那么学生往往会从教师的情感波澜中感受到心灵的震撼，形成公正和蔼、正直互助的品格；若教师性情相反，则会使学生产生嫉妒、怨恨心理， 形成抑郁孤僻、冷漠暴躁的性格。因此说，体育教师良好的心理品质对学生的心灵陶冶和教育以及教学有着非常重要的作用。它直接影响着教师教育和教学工作的成败，而且作为一种巨大的教育力量潜移默化地影响着学生的身心发展。

2.新时期下教师素质能力的组成

2.1具有良好的身体素质。体育教师必须要有强健的体魄，能从容不迫地承担工作压力，保证教学和训练任务的完成。体育教师不同于其他学科的教师，应具备对技术动作的示范能力。良好的身体素质是一名好的体育教师的外在表现， 是对体育健身功能的直接宣传，同时对激发学生体育兴趣也具有积极的诱导作用。身体素质的好坏能够直接反映出教师对体育教学的生存适应性。比如在跳高的动作中有助跑、起跳、腾空和落地四个部分，其中助跑要有一定的缓冲技术，仅仅由这一动作就可以看出，作为一名体育教师必须具备良好的身体素质。

2.2全面的教育素质。体育不紧紧是育体而且还要育人。在教学的过程中教会学生做人。体育课上，同学之间、师生之间接触频繁，各种情感体验较多，学生的思想最容易真实地表现出来。教师如能抓住各种有利时机，及时对学生进行思想品德教育，必将会收到特有的效果。如在队列队形练习时，应加强学生的组织纪律观念，增强他们的自控能力，以达到教育效果；在球类活动中， 当学生出现个人主义和急躁情绪时，教师应及时进行教育，使其懂得取胜的关键是靠集体力量和协作精神，同时球类比赛持续时间较长，因此还应鼓励学生有坚韧不拔、吃苦耐劳和自强不息的精神。教师只有具备较高的教育学知识，具备较强的教育学素质，才能使自身在教育教学中立于不败之地，才能使自己的工作符合青少年的身心特点，更好地将知识转化为学生的能力，更好地促进学生个性的发展。

2.3与时具进的教学素质。教学能力是体育教师完成教学任务应具备的最基本的能力， 也是体育教师综合能力的一个主要方面。在教学中， 教师要具有讲普通话的能力，且教学的语言表达要生动活泼、丰富多彩、妙趣横生，并富有感染力。同时，还应加强肢体语言对学生的影响，表情和手势要恰到好处，富有逻辑性。语言是教师的特殊工具，所有的教师在教育和教学中都需要最起码的语言表达能力，并且要做到语言正确、规范，要有轻重缓急、抑扬顿挫之美，要通过言传身教用规范、优美和文明的语言来影响学生。使之受到熏陶，热爱祖国的语言，很好地理解和运用祖国的语言。课堂教学应特别讲究课堂气氛，如果学生感到的只是压抑或恐惧，就不能产生学习的积极性，一定会大大影响课堂情绪和教学效果。教师在课堂上的语言文明程度越高，对学生的影响就越大，越会让学生敬佩你的人品，热爱你的课程。在教学过程中，即使有学生违反了纪律，教师也要注意语言文明问题，处理突发事件时，不要脑子一热什么难听的话都倾泻出来，这样你营造的良好的课堂气氛就会毁于一旦，教学很难顺利进在组织教学时，教学环节安排要科学严谨，练习的密度、强度要恰当、合理。在遇到突发事件时，体育教师要灵活机智，进行妥善处理，能驾驭整个课堂教学。教学方法要灵活多样，并采用游戏式、启发式和成功式等多种教学模式，以培养学生对体育的兴趣。要从思想上转变学生， 变“要我练”为“我要练”。课后要注意学生放松的方法，以使学生能够在运动后尽快恢复，不致于影响其他课程正常进行。因此，体育教师具有良好教学能力是决定其体育课成败的关键。

2.4过硬的组织管理与训练能力。学校体育工作包括体育课教学、课外体育活动、校内体育竞赛、校代表队训练和开展全校师生全民健身活动等。各项工作的性质不同，对受教育者的目标和要求也不尽一致。这就要求体育教师在有限的时间内尽力发挥最佳教学与训练的功能，努力创造各种良好的教学、训练情景，使教学、训练内容更有生机和吸引力。但要使学生身体素质得到良好的锻炼，为此要求体育教师必须具备很强的组织管理能力。

2.5医疗保健素质。在体育教学、竞赛和训练的过程中，难免会有伤病出现， 在没有专业医务人员在场的情况下，作为体育活动的组织者，就要具备这方面的应急能力。如局部肌肉的拉伤，轻者应及时冷敷，较重者还应加压包扎，及时送到医院治疗；在出现关节脱臼时， 较轻者及时给予复位， 较重者给予包扎固定， 以免出现更严重的损伤。由此可见，具备了保健医疗能力能为体育教学、训练和竞赛提供后备支持。

2.6学会学习。应用新知识。新时期是一个崭新的经济时代，科技飞速发展， 特别是信息技术的发展使知识更新得更快。体育教师要适应新时期体育事业的发展，必须通过继续教育这就向我们体育教师提出了新的工作目标，提高自己终身学习的意志，养成终身学习的习惯。现代教育管理很重视教师对教学的监控能力，把它视为教育教学活动的核心要素。它包含教师按教学目标对教学活动的决策与设计能力，课堂教学组织和管理能力，评估学生知识，技能的能力。现代教育要求体育教师不只是“教书匠”，而应是一个具有探索和创造能力的科学型教师。体育教师应结合教学实践，积极参与教育教学科研，善于在工作中发现问题，探索问题，不断形成新的理论性认识。要求体育教师具有快速接受新知识、应用新知识的能力，以迎接知识经济的挑战。为此，体育教师应首先掌握培养创造性人才的方法，确立培养目标，及时不断地去学习新经验、新方法，并自觉地用之于实践。其次，要掌握现代化教学媒体的使用知识、方法和手段，具有较强的演示能力和操作能力，以便更好地适应新时期的体育教学模式。

2.7综合文化素质。教师最忌知识结构单一。现代意义上的教师不仅要在所教学科上“深挖洞”，而且要在相关科学文化知识上“广积粮”。作为教育工作者的一个组成部分，体育教师只有熟练和掌握教育学和心理学知识，才能正确地选择教育的内容，才能有最佳教学方案的设计与研究，才能卓有成效地进行知识的传播、能力的培养，才能减少工作的盲目性。体育教师不能囿于所教体育专业的狭窄范围，而应该将各科知识综合起来，作为教师知识结构的整体系统来认识，这是由当代科学的整体性、交叉性和知识的专一性、综合性越来越突出所决定的。只有当教师摆脱了封闭、狭义的知识结构的局限，才能使体育教育跟上科学发展一体化的步伐。所以，体育教师应了解与体育专业有关的各种新兴学科、边缘学科、中间学科和交叉学科的基本内容，以丰富已有的知识体系。

2.8具有研究型素质。当今科技迅猛发展，从纵向看，速度日益加快，从横向看，各个学科既高度综合，又高度分化，出现了许多边缘学科、交叉学科，其中许多学科相互渗透。作为体育教师，必须掌握相邻学科以及横向学科知识，拓展知识面，不断探索体育教学，将实践经验升华到理性知识，用自己的智慧去寻找观念世界与现实世界，不能只是满足教学生几个动作，做几节操，要积极思考，善于在教学实践中总结经验，并掌握科研方法，大胆地发表自己的见解，进行相互交流，不断提高学术水平。因此体育教师必须掌握科学研究方法，具备一定的科研水平，才能积极投身于教学改革与创新活动中。科研能力强，在体育教学与训练中就能运用研究的眼光去仔细观察、辨析和探索各种现象及问题，深入研究， 进而阐明各种现象的本质，并上升至理性认识，找出规律性的理论与方法， 从而改进教学与训练过程，提高教学与训练的质量。只有不断地探索、研究学校体育对学生素质上的提高，才能培养出跨世纪的人才，这就要求体育教师不仅在体育行为方面不断提高，更要在理论上研究、探索、立足于体育科研领域的范畴，把学校体育改革推向深入。

2.9具有艺术型的素质。体育是人类文化的组成部分，是一种相对独立的社会现象，是依赖身体运动为手段而进行的教育过程，这种文化形态、社会现象和教育过程的某些部分，同时也是人类审美活动的组成部分。正如蔡元培先生指出的那样:“体育中含有大量的美育因素，体育是实施美育的重要手段之一”。在多姿多彩的学校体育中，教师各种教法手段的运用，各种队列练习与技术练习，各种体育竞赛与表演，以至体育场地器材的布置等，都可使学生受到外在美和内在美的熏陶，并获得丰富的多种多样的美的情感体验，从而培养学生健康的审美观念和热爱美的情感，提高学生鉴赏美、创造美和表现美的能力，进而使学生更加自尊、自爱、自信、自强。作为新时期的体育教师，应自觉做到寓美于教之中。首先使自己仪表美和教态美，教师应活泼、端庄、大方，服饰整洁美观，发型款式富有朝气，举止文雅，谈吐幽默、风趣，并具有感染力。应具有健美的体魄和优美的姿态，以此形成良好的风度与气质，不断净化自身的语言、美化自身的行为、完善自身的形象。第二，应具有动作示范与语言讲解美的统一。在教学中，教师的示范动作正确、优美、潇洒大方，身轻如燕，可激发学生对体育的学习兴趣，将两者和谐统一，用美的语言进行传授，以唤起学生的审美情感。第三，运用的教学方法、手段与场地器材布置相统一的美。教师对学生美感的培养是天长日久，每个环节中体现的。在教学中，教师的手势、口令、示范位子等都是通过教师的行为、语言、情感为信息传给学生，做到以情激情，所采用的方式方法给学生以赏心悦目的美感。在场地器材布置方面既与教材配合统一，又可从审美的角度，设计多种新颖的放置图形，线条清晰，井然有序，给学生一个美的感受。体育教学，可以说是一种健与美有机结合的教学，在体育活动中，培养学生对美的感受能力，同时也可激发学生自己主动参与活动，并更好地掌握技术要领，有效地增强体质，培养成积极、乐观、活泼、勇敢、坚毅的性格，使学生在完成动作时协调、优美、富有青春朝气，这样可大大激发学生对体育活动的兴趣。

2.10控制局面和协调攻关能力。学校体育工作形式多样，内容繁多。受教育者或出于个人的爱好和追求， 或者为了集体荣誉， 或者完全出于增强体质的需求。也有学生在课堂上完全是由于考试的压力而被动的应付。各类人群为了达到各自的目的和需求必然在参与过程中产生各种矛盾。而这些矛盾往往有不具有共性。体育教师要善于区别对待来自不同方面、不同性质的矛盾。做到预见问题要沉着冷静，思考问题要细致敏捷、处理问题要坚决果断。要具有快速反应和随机应变能力。做出的决定必须有根有据合情合理， 不违背原则。

结束语

新时期体育教师的素质必须是全面的综合性的，其中各个环节紧密相连，相互促进，在素质教育全面推动的今天，体育教师也应该重新评估自身，加强自身素质建设，强化人文教育。以增强青少年体质健康为己任，为造就和培养全面发展的人才而做出应有的贡献！

参考文献

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2、杨军，易春燕.21世纪学校体育教师能力素质之研究.湖北体育科，2003

3、张伟健，素质教师与体育教师创新的实践运用研究.山东体育学院学报，2007

4、石华胜，郭浩天.论体育教师与素质教育，科技资讯，2007