培养小学生篮球兴趣的实践与研究

培养小学生篮球兴趣的实践与研究

内容摘要：在体育教学过程中，激发学生的运动兴趣，培养学生的终身体育意识是体育与健康课程设计的基本理念之一。兴趣是激发和保持学生行为的内部动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素，激发学生对篮球学习兴趣涉及到多方面的因素。通过课堂教学，让学生热情的参与到篮球运动中来。

关键词：培养，小学生，篮球兴趣

一、前言

篮球运动，既是一项综合性的活动性游戏，又是现代竞技的运动项目。篮球运动发展至今，已经有了飞速的发展，风靡全球，特别是受到广大青少年的喜爱。但是，在小学里面，喜欢观赏篮球运动的小学生不少，而真正参与篮球运动却不多，在教学过程中对小学生的调查，发现造成学生不积极参与篮球运动的原因主要有以下几个：

1、怕脏、怕晒、怕辛苦。

2、觉得篮球运动太粗鲁、暴力。

3、篮球技术差，怕打得不好给同学嘲笑

因此，改变他们对篮球运动的观念，培养他们对篮球运动的兴趣，是在小学生当中顺利开展篮球运动要解决的首要问题。

二、研究对象与研究方法

研究对象：东莞市大朗镇的小学生进行抽样调查

研究方法：1.文献法2.比较法3.观察法4.实践法5.经验总结法

三、研究结果与分析

1.小学生生理、心理特点

小学生的生理特征：小学生年龄一般在6—12岁。在这段时期，他们的身体组织器官正处于生长发育的突增期。骨骼在急速生长，手、脚，特别脚骨长得最快，胸骨横径在加宽，女孩子的胯骨也在增大。肌肉随着骨骼的变化而发达起来。心肺迅速增大，特别是心肺容积和血管容积、以及肺活量，都较出生时增长了近一倍。 由于心肺容积增大，使他们有更大的可能性从事较为激烈的体育活动，但是，与成年人相比，他们的骨骼、肌肉成长尚未健全，心肌收缩力量较弱，心脏的神经调节机能还不够完善。总的来说，从生理机质上看，他们与成年人相比仍有明显的差异，这是在教学过程中应十分注意的。

小学生的心理特征：小学生的心理素质正处于发育向成熟过渡的时期。在这个时期，他们具有半少年半儿童的心理特征，既具有相当的独立性，又不乏对成人的依赖性，既开始产生一定的自觉性，又在不自觉中仍时时表露其幼稚性。独立性与依赖性、自觉性与幼稚性，这几者相互交织在一起，构成小学生独特的心理特点，思想还不稳定、不成熟，所以，虽然模仿力极强，但是学得快，忘得也快。总之，小学生的心理特点主要表现为注意力不易集中，理解能力不强，易受外界环境因素的干扰等等。体育课多为户外的活动课，若不能把握小学生的这些心理特点，就往往不能很好地完成教学任务。

2.运用多种教学方法培养其篮球兴趣

鉴于以上特点，我在体育课教学中，教学内容尽量安排刺激性小，难度适中，以及运动量、动作频率便于自我调节的项目，并注意发展全面身体素质。宜围绕发展其运动器官，确定教学内容和方向。在组织教法上运用多样、多变、多层次的方法，采用启发、鼓励、循序渐进等教学方法，发扬他们主动学习的精神，调动其学习的积极性。在课堂上我还鼓励学生发挥创造性，提高他们对篮球运动的兴趣。合理安排课程内容，是提高小学生学习兴趣、调动学习积极性的关键。所以，让学生接触一些简单的篮球游戏，从玩的心态去接触篮球，以游戏的方式进行教学。这样，既可以增强他们学好篮球技术的信心，又达到培养他们对篮球运动兴趣的目的。

(1) 提高课堂教学的趣味性

篮球教学是一个需要付出的、反复的练习过程，怎样在这过程中享受到篮球的乐趣呢？首先：我会给学生一定的自主学习的空间，让学生充分体会独立完成技术动作的满足感。其次是加强激励性的教学评价及千方百计地使学生获得成功的体验，例如：在教双手胸前传接球时，如果是单纯为教传接球而练传接球，那么学生很快就会感到很枯燥无味的。为此，在教学中我就采用传球、断球的游戏，使学生对传球产生趣味感。然后再强调传接球在比赛中的重要性。它既是全队进攻的基础，配合的纽带，又对胜负起着举足轻重的作用，以引起学生的重视，从而产生迫切要求掌握它的愿望。在教学中为了提高学习的趣味性，我必须不断变换练习的方法，如由原地传接球——移动传接球——行进间传接球，由直线传接球——三角传接球——四角传接球——五角传接球，由一组一球传接——一组多球连续传球，并结合一些竞赛活动进行，如哪一组传得准，传得快，传的时间长等等。在学生学有所得的同时还应营造一种生动活泼的教学氛围，并在多项教学内容的实施中和教学内容的转换中，给学生一些新异的刺激，以提高课堂教学的趣味性，有效地激发学生学习的兴趣。

(2) 教师要转变角色、用心去指导学生，建立良好的师生关系

教师应从理论上和思想上去适应新课标改革，深入学习理解新课程标准的基本理念，真正改“一言堂”为 “群言堂”，变主讲为主导；以人为本，育人育体，建立民主，合作的师生关系；以情换情、以情育情，切实了解学生想做什么，想学什么？根据学生的身心发展特征，兴趣和水平目标来灵活机动的安排教学内容。真正体现篮球在体育运动中的知识性、趣味性、娱乐性及终身化的原则。同时，教师要不断拓宽自身的知识视野和提高运动技能。在篮球运动的教学中，我通过准确、熟练、完美的动作示范和生动、形象、诙谐的讲解，使学生建立起动作美的概念而激发他们跃跃欲试的情绪，诱发他们的好奇心，与学生的关系融洽是提高学习兴趣的保证，我比较善于调控学生的情绪变化，保持学生愉快、积极上进的心境，这对师生之间的感情交流有着重要的意义。在教学中我积极参与到学生的练习，和学生一起做游戏，一起打比赛。这样不仅缩短了我与学生的距离，也加深了师生之间的感情，学习效果非常明显。

(3)有效地利用课堂游戏提高学习的积极性和增强自信心

兴趣与成功是相辅相成的，兴趣可促使学生学习取得成功，而成功又可进一步激发学生学习的兴趣。学生的一个重要特点是对新异事物充满好奇，并常想亲自体验。因此，我创编出新游戏用在课堂上，并逐渐增加难度来引导他们的兴趣，教他们在活动中学习和参与集体活动的方式，并产生积极情感，有效地激发学生对篮球学习的兴趣。我还善于在教学中挖掘学生的“闪光点”，还积极运用激励语言，对有微小进步的学生，及时给予鼓励、赞许、肯定；遇上困难或失败的学生会耐心细致地加以引导、启发、帮助解决；善待和理解每一位学生，一视同仁对待每一位学生，主动和学生共同参与练习，拉近师生关系，融洽师生情，让学生感受到平等、民主、和谐的课堂气氛，增强学生对体育锻炼的自信，从而进一步提高学生对学习篮球技能的兴趣。

(4) 观赏比赛，提高情趣

篮球活动过程中的美育资源非常丰富，运动中给机体带来轻松、愉快的情绪体验，其中包含有美的感受。充分利用这些“资源”能有效地激发学生对体育锻炼的热忱。使学生得到情感上的满足，获得精神上的力量，调动学生内在的学习积极性。我在篮球教学活动中，充分借助各种审美活动来刺激学生的思维。提出问题，让学生回家到网上学习、查找资料、解决问题。定期组织学生观看各种篮球比赛，如CBA或NBA赛事的DVD，东莞市篮球联赛等，观赏到那精彩的扣篮、漂亮的传球、灵活多变的运球，使学生享受到乐趣，产生模仿，羡慕的心理，从而调动了学生学习篮球的积极性，提高了他们的学习兴趣。

(5) 利用竞赛方法，激发学生的兴趣

竞赛的方法特别能激起学生学习的积极性。利用学生好胜心强，不管自己水平如何，都想争第一的心理，在课堂上，穿插进行一些教学小比赛，学校每个学年进行以班为单位的篮球比赛,并决出名次、颁发荣誉奖状及奖品，评选出最有价值的球员、神投手等荣誉称号。在此基础上我们还组建校篮球队，由专业篮球教师组织训练，利用课余时间开展各种形式的篮球比赛。通过比赛，使他们的竞争意识增强了，他们知道要为班级、学校争光，必须平时刻苦练习。这样，不仅培养学生克服困难、奋发进取的意志力，而且也培养了学生的集体主义荣誉感。通过进行大量的运动实践，使学生了解了一些篮球竞赛知识和规则。学生也在活动中体会到篮球知识和技术的重要性。激发学生锻炼身体的兴趣，培养了学生参与篮球活动的意识、能力和习惯。

(6)创设情景,“启发式”教学，激发学生的求知欲

“启发式”教学是指教师从学生原有的认知水平出发，通过各种有效的手段，不断打破学生原有的认知结构水平的平衡，激发他们对新的认知的需要，以促进学生认知结构水平的不断提高，完成教学任务。我在教学过程中经常有意识引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的场面：以生活展现情境、以实物演示情境、以图画、录像、多媒体再现情境、以音乐渲染情境、以表演体会情境、以语言描述情境等。以迎合学生心理爱好的教学方法，激励学生的情感，调动学生的兴趣，从而促进学生全面素质和创新能力的提高，在欢快的气氛中完成练习，在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体，达到培养兴趣、培养能力和开拓创造力的目的。求知欲是学生探求知识的一种内心渴望，他们渴望通过训练获得知识和技能，充实提高自己。因此，我抓住这种良好心理，在篮球课堂或训练活动中，不断提出带有启发性的问题，引导学生思考，使他们积极主动投身到活动中去。如“急停”练习时，先提出队员保持什么样的身体姿势才停得住，而且身体稳定平衡，使学生经过思考后采取适合自己的方法。经过正确讲解与示范，启发大家分析控制身体重心内外因素，加深对动作的体会，引导学生探索出自己获得知识和技能的途径，从而调动学生学习篮球的积极性。

(7)满足学生的个体需求和差异发展进行分层、分组和兴趣选项教学

由于每一位学生在身体素质与掌握运动技能方面存在较大的差异，故在教学中会出现掌握度不一样的现象。素质好的学生或是自己喜欢锻炼的项目，学生会很快投入学习中，完成教学目标和掌握动作技术，反之会大打折扣，参与性也很差.针对这种情况，我经常采用分层分组进行教学，其方法有：⑴按运动能力分组；⑵按年龄分组；⑶按性别分组；⑷按成绩分组；〔5〕自由组合。例如：在篮球比赛教学中，层次很明显，为了减少部分学生失败感，使学生获取成功，可将学生按运动能力分组进行比赛，使不同层次的学生都可以获得成功的体验。

四、结论与建议

体育兴趣的培养是一个过程，需要一定的时间。因而在培养学生的某种运动兴趣时，教师和家长要耐心，要做好充分的思想准备，千万不要急于求成，否则，会得到相反的效果。兴趣的产生首先来自于学生本身，因而兴趣培养首先要尊重并支持孩子的个人兴趣，在此基础上再采用适宜方法，进行定向培养。教师和家长切莫将个人的意愿强加于学生。任何一种兴趣的产生都是受到内部或外部等各种因素的综合影响，各种培养方法之间并不是各自孤立的，而是相互之间有一定的联系性，因而在培养某种兴趣时，可以综合利用多种方法。

“兴趣是最好的老师”，在上篮球课时，要有意识地采取适当的方法和技巧来培养、巩固和提高学生对篮球的兴趣，最大限度地调动学生对篮球学习的积极性，为更好地完成篮球课堂的教学任务，起到了很好的推动作用。培养参加篮球锻炼的兴趣、爱好与习惯，不仅是一般的体育教育过程，而且是一个养成教育的过程。因此，体育教师更应该认真学习和领会新课标的精神，及时更新观念，挖掘学生的潜力，发挥学生的自主性、创造性，培养学生的篮球运动兴趣与爱好，为学生终身体育观的形成奠定基础。

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