如何调动体弱学生上体育课的积极性

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如何调动体弱学生上体育课的积极性

虎门外语学校  李国秀

 

摘要:针对体弱学生上体育课积极性不高的现象,本文从加强思想教育 、建立融洽的师生关系、培养学生的兴趣三个方面提出了自己的一些观点和看法。

关键词:激励、示范、求知欲、好胜心、积极性

正文:

现在的学生以独生子女居多,家长对孩子的潜意识溺爱行为已经成为普遍现象,特别是经济相对发达的地区,学生家庭条件好,他们在家很少从事体力劳动,也很少进行锻炼,所以身体素质很差,我对学生进行身体素质测试时发现:有些学生立定跳远时,简单的蹬地摆臂动作都不能协调配合;仰卧起坐时,使出全身的力气也完成不了几个;力量测验,更是无法承受。通过对这些同学的观察和了解,我进一步发现他们在体育课堂中因为自身的基本素质较差,往往不能很好地完成所教的技术动作并容易产生厌学情绪,觉得自己什么体育项目都学不会,从而逐渐丧失了对体育运动的兴趣,更不会主动参与体育活动,造成恶性循环,因此如何调动体弱学生的学习积极性,变被动为主动,是一个不容忽视的问题。通过探索,我主要从以下几个方面去调动他们上体育课的积极性,并取得了一定的效果。

一、注意加强思想教育

    思想教育有时在我们体育教学中很容易被忽略,事实上,我认为做好学生的思想教育工作对我们的体育教学能起到事半功倍的效果。在每学期初我都要利用几个课时对学生进行思想教育,例如,我会将收集到的有关体育健儿在国内外重大比赛中的优秀事迹在思想教育课上介绍给学生,让他们体会到这些运动员是如何凭借坚韧不拔的意志,克服各种困难取得成功的过程,同时教育学生体育锻炼可以强身健体,预防疾病等,让他们从思想上重视体育,启发学生自觉训练的积极性,尤其让体弱学生在平时锻炼及学习中,能够以这些体育健儿为榜样,不怕苦,不怕累,从而达到良好的教学效果。

二、建立融洽的师生关系

与文化科一样,在体育教学中,教师与学生关系的和谐是激发学生学习积极性一个重要因素,课堂中切忌逞老师威严来压制学生,对学生感情的投入厚薄不一,因为这样会造成学生心理上的伤害,教师应善于调控学生的情绪变化,以平等的姿态与学生交往、交流,随时掌握学生的课堂心理。在教学中我注意到体弱的学生由于自身生理、心理的原因导致了他们不敢与其他同学一起练习,而且经常逃避老师的视线,于是我就主动参与体弱学生的活动,和他们一起打比赛,一起做游戏,给学生以心理安慰和精神鼓励,并要求运动素质好的同学不能随意取笑体弱学生而要多积极参与他们的群体并帮助他们提高成绩,这样不仅缩短了教师与体弱学生的距离,同时也拉近了不同水平学生之间的距离,使体弱学生也能保持愉快、积极上进的心态,所以说教师只有多接触体弱学生,多了解、关心、尊重、信任他们,让他们感受到老师对自己真挚的关心和爱护,学生才会理解、信赖教师,从而唤起他们对教师的尊敬和爱戴,师生感情自然就能达到高度的和谐与统一,这样就更有利于我们顺利地开展体育教育教学工作。

三、培养学生的兴趣

1、通过教师优美的动作示范激发学习兴趣

体育教学中最常用的一种直观教学法就是动作示范。正确、规范、优美的动作示范,是激发学生学习兴趣,提高学生学习积极性的有效途径之一。在一次前滚翻教学中,我给学生在垫子上做了一个完整的动作示范,正当我起身准备讲解时,同学们不由自主地为老师优美的动作响起了一阵热烈的掌声,且个个跃跃欲试,连平时上课比较胆小的那些体弱学生都表现出一副兴奋不已的样子,我突然意识到教师的示范能给学生产生这么大的影响,之后我特别观察到那些体弱的同学在老师的鼓励下都能克服胆怯的心理非常认真地反复练习,力求能做得像老师一样完美,可见,教师规范优美的动作示范,既可以使学生体验到身体动作的力度美与娴熟美,获得一种感官上的满足,也由此对动作技术的学习产生极大的兴趣,克服了胆怯心理,这对于体弱学生取得良好的教学效果有着非常重要的作用。

2、 通过提高学生理论知识培养学习兴趣。

      在体育教学中提高学生的理论知识可以增强学生在体育实践中的理解能力和接受能力,从而激发学生的学习兴趣.,更快地掌握运动技术,这对于高年级的学生尤为重要,如在篮球教学中,我加强了对篮球理论知识的传授, 精心收集资料给学生讲解篮球运动的发展史及最新的篮球裁判知识,让学生懂得如何去观看比赛,欣赏比赛,通过不断的亲身体验,学生的学习兴趣有了很大程度的提高。有位个子比较瘦小的学生说:“我以前因为身材原因不爱打篮球,对篮球比赛也没什么兴趣,最多只知道哪边进球得分,哪边输哪边赢,而一些犯规就看不懂了,现在通过学习也了解了裁判的宣判手势,知道怎样才算犯规,犯规后的罚球与不罚球等,坐在电视机前观看比赛时也可以和同学们一起议论议论,有时候我还试着比划裁判的手势,觉得挺有意思,所以也很喜欢篮球了”。可见,体育理论知识的提高对于体弱学生学习体育的兴趣能起到很好的促进作用。

3、利用学生求知心理和好胜心理培养学习兴趣

有一个学期的教学中,我通过调查统计发现,其实大多数体弱学生的文化课成绩不赖,而且他们往往有较高的求知欲,对于体育知识他们其实也渴望拥有更多,也想通过技能学习来充实自己,提高自己,这对我们的教学来说是一个很好的契机,教师在教学中要充分利用这一契机,尽量满足学生的求知欲,激发其学习的主动性,在教动作技术时,教师可巧妙的设置问题来激发他们的学习热情,例如:学习前滚翻时什么样的姿势才能使身体滚得更加圆滑流畅?学习篮球运球时什么样的姿势才能更好的保护好球、自己也能站得更稳?等等问题,让学生充分思考后有意识地让体弱生去回答,然后教师再讲解示范,在练习时多观察体弱生的学习情况并给予耐心的辅导和帮助,这样,他们的学习兴趣就能得到不断的激发。我们还可以充分利用学生的好胜心强这一心理特点来培养其学习兴趣,通过观察与了解,体弱生其实也很想在同伴面前表现自己,如在课堂中组织的一些接力比赛,我会将一些体弱的学生安插在一组实力很强的学生当中,并尽量使该组的实力稍强于其他组,这样比赛下来,该组往往能够获胜,体弱的学生也因此体会到了成功的喜悦,他觉得小组的成功也有他的一份汗水和功劳,于是,自信油然而生,同时也激发了他们的学习兴趣,保证了学习任务的顺利完成。这样,在课堂当中反复地让这些学生尝试成功,让他从思想里彻底消除自己比别人弱的意识,从而在以后的课堂训练中有足够的信心去参与。

   

4、通过不断激励培养学习兴趣

首先要让学生认识到做任何事都不可能一蹴而就,学习尤其是这样,从不懂到懂,是一个努力的过程,特别是体弱生在这个过程中,会经常遇到一些始料不及的事情,状态不稳,容易反复。对此,我们老师要以平静的心态来应对,从思想上开导他们,寓情于教,循循善诱。于是在教学中多采用激励的语言去鼓励学生练习就显得尤为重要,我们可以对学生在课堂中的表现给予心理暗示、口头赞赏;课后对学生的学习给予积极评价。比如我在教学生练习跳绳时,有些学生因为动作不协调掌握不好跳绳的节奏,而经常失败,看到别人却跳得那么连贯,这时他们就往往会心烦意躁,产生放弃练习的念头,于是我就会及时从学生的失败中找出优点,并加以赞扬,同时帮助他找出失败的原因,鼓励他根据老师的示范以及所教的动作要领再去尝试一下,用激励的眼神暗示他一定行,这时学生往往能成功,那些不想练的学生又恢复了信心,成绩提高很快。因此,我们应该关注赏识每个学生,特别是运动能力较差的学生更要给予鼓励帮助,让所有的学生都得到健康、和谐、全面的发展。

以上是我结合平时上课的体会提出的几点认识,我想学生在体育课上的学习兴趣与积极性是需要不断地去激发的,对于体弱学生更是如此,也只有在体育学习过程中充分调动他们的积极性,才能更好地培养他们对体育的爱好,使他们喜欢运动,使体育学习成为一种享受,更重要是让体弱学生养成善于锻炼的好习惯,使身体强壮起来,让他们和其他学生一样在生理和心理上得到健全的发展。

[参考文献]

《中国学校体育》 

《对怎样培养学生体育兴趣的探究》 作者 肖一波

    

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