激发小学生体育兴趣的几种方法

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一、 通过游戏来激发学生兴趣

小学体育教学最大的特点之一,就是教材内容要符合儿童特点,要贴近他们的生活,要教给他们平时熟悉的游戏方法,而且是他们喜欢的,更重要的是让孩子们积极地参与,玩得起来,在玩和活动中得到锻炼。游戏更是儿童的天性、权利,是他们十分喜欢的活动内容和形式,教学内容的编写可以游戏化、儿童化,特点是趣味性要强。我们所选的内容尽量要针对性强的、难度不大的、活动量适中的内容,使学生能够较轻松达到预定的学习目标,体验成功的快感。要注意的是低年级学生虽然喜欢游戏,但我们设计教学内容时不要固定使用几个游戏,要用丰富多彩的游戏活动,激发学生的兴趣。学生的新鲜感特别强烈,很容易接受新鲜事物,他们能在不断更新的教学内容中获得乐趣。例如:各种方式的单双脚跳,可以模仿小兔跳、袋鼠跳、青蛙跳、猜拳跨步跳、造房子等。再比如,生活中的滚翻、滚动练习内容,包括屈肘屈膝左右滚动、双手抱头屈膝左右滚动、团身抱球左右滚动、双手握踝前滚翻,等等,另外,在与生活相联系的攀爬等内容中,如鳄鱼爬、海狮爬、蚂蚁爬、大象爬等,都尽可能使教材儿童化,符合儿童的认知特点和满足他们的心理需求,是他们所熟悉和喜欢的。这就会更有利于引起孩子的兴趣,调动他们的积极性,从而活泼愉快地参与活动,能够玩得起来,在玩中学习,在玩中锻炼,在玩中受到教育。

    二、 通过竞赛来激发学生的兴趣

竞赛的方法特别能激起学生学习的积极性。但应注意竞赛的方式要使各类学生都有获胜的机会,不然会使不善于此项目的学生常因失败而丧失信心。比如说进行男生、女生的对抗赛,“强强”对抗赛,“弱中”追逐和“中强”追逐等竞赛性质的训练方法,都能有效的激起学生的兴趣。又如在50米跑的教学中,学生对此没有兴趣,因此都不愿意练习,教师即可改变教学方法,把全班学生分成人数相等的组,然后以接力赛跑的形式进行比赛,看看哪组第一,并奖励他们一面竞赛小红旗。这样就把学生对跑的兴趣调动起来了,而且培养了他们的集体主义精神和责任感,就连不喜欢体育的学生也踊跃参加比赛,为小组争光。在竞赛中的“成功感”也是激发学生兴趣的催化剂。“成功感”的增强会对其兴趣而产生和保持起到促进的作用。在教学过程中不断肯定学生的优点和成绩,用欣赏的、肯定的目光对待学生是激发学生对体育产生兴趣的良药。

    三、通过语言来激发学生的兴趣

学生在学习中不可能是一帆风顺的,从不会到会,在这个过程中,总会遇到许多意想不到的问题。有进步,也会有波动;有成功,也会有失败,面对这种情况,教师要以平常心来对待,循循善诱。当学生有进步时,要及时给予表扬,遇到困难时要耐心细致地加以引导、启发,帮助解决;当学生成功时要及时给予赞赏和肯定,失败时要及时帮助找原因,并给予积极的鼓励。教学中我就多采用鼓励、激励的语言去鼓励学生练习,有些学生在练习排球时,垫球很差,产生不想练的想法,我就说以你的条件一定能够练好的,只要注意动作节奏和方法,根据老师所教的方法去尝试一下,你肯定能行的!在我的鼓励下,那些不想练的学生又恢复了信心,成绩提高的很快。又如:在一次跳高课上,好多学生不敢跳。我就对她们说“你们看着竹竿,然后对自己说,竹竿一点也不高,我肯定能跳过去的。”同学们听了我话,就这样对自己说,然后大胆的跳了,果然,有好些学生有了很大的进步。还有一位学生,原本及格也跳不过,后来跳过了91厘米(96厘米是满分)。

教师与学生的高度和谐,在教学中能起到事半功倍的效果。教师的讲解能否吸引学生的注意力,能否使学生听明白,关键在于教师的语言是否表达清楚。因此讲解的语言要儿童化,生动现象,丰富多彩,精炼而又合乎逻辑。例如投掷垒球时,教师可用“蹬地转体成满弓,挥臂扣腕快如风”这样的口诀来激发学生的兴趣。

小学生由于年龄小,好动、自制力差,容易违犯纪律,做错事的现象是难免的。但是,在教学中要运用表扬、批评相结合的思想来教育和调动学生的学习积极性。对于表扬不一定都要公开,可用点头或赞许的目光和喜悦的面部表情来显示。表扬恰当,不能过多过分,否则会使学生面红耳赤。要熟悉教育对象,了解每一个学生的特点,根据错误的性质、影响大小给予批评或采用暗示的方法。批评教育时,教师要以满腔的热情、善意的语言,讲清道理,使学生乐意接受教师的教诲,通过动之以情,达到晓之以理。

    四、通过教学手段与教学方法的多样化激发学生的兴趣

低年级的学生就是好动,爱新鲜,厌烦过多的重复练习。因此,教学方法和练习手段要多变,才能提高学生的兴趣,推迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥,可采用拍手走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式。又如在游戏换物赛跑中,也不是千篇一律的重复,对每次练习可提出不同的要求。如第一次提出不犯规为胜,第二次加上谁的队伍排得好为胜,第三次再加上谁跑得快为胜,不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。同样在跳绳、拍皮球活动中,当学生拿到绳子或球时,多么想自由地活动。教师可以在完成规定的任务后,给学生1-2分钟时间去发挥各自的才能(各种各样的跳法或拍法)。学生正当的欲望得到满足,就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。

“ 教学有法,但无定法,贵在得法。”就是说体育教学方法是多种多样的。教学教法中灵活,手段多样,形式活泼,不仅可以直接引起学生的兴趣,而且还能使学生更快的学会动作,调动积极性。教学手段与完成课的任务有着密切的关系,决定着课的质量。因此,完成每一节课的任务,都不是单一的教学手段来完成,而是多种教法手段统一的体现。如前滚翻课,就不能让学生在垫子上单一的向前滚动,应做些辅助性练习动作,如前后自由滚动,斜坡从高向低处滚动,在人帮助下完成动作等。每一节课的教法手段选择要切合实际,通过讲解、示范、练习等,在学生大脑中建立完整的动作表象,并且通过大脑的分析、综合活动,进一步揭示动作的内在结构,从多方面技术动作加以联系来引导他们的学习兴趣。又如投掷垒球课,在学习动作之前,先让学生折纸飞机,体会飞机飞的最远时的动作,在持球练习时,最后投过一定目标的远度练习。使他们在不同的练习阶段,体会每一个重点动作,反复强化练习,最后形成动作动力定型。

总之,体育教学要根据学生心理和生理发育特点,采用多种教学方法,培养其良好的兴趣和养成锻炼的习惯。只有这样的教学,才能适应以后新课程的教学,才能让孩子们真正喜欢上体育课。

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