小学体育教学中的"三心二意"

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体育教学主要是在操场上,在动态中进行的。除了存在学生年龄、性别、体质与活动能力的差异外,还要考虑场地、器材、安全及周边环境的影响。这种与其他学科相比所独有的特殊性,给体育教师的课堂教学增加了一定的难度。因此,在体育课教学中,教师要想取得尽可能好的教学效果,必须与学生建立和谐的师生关系,营造轻松愉快的课堂氛围。良好的师生关系和课堂氛围能激发学生对体育课的兴趣,促使小学生自觉参与、主动学习、积极锻炼。那么,体育教师应该如何做呢?

一、 对待学生 ---- 爱心

教师对待学生应该以爱心为最基本的出发点。前苏联教育家赞可夫曾说:"当教师必不可少的,甚至几乎是最主要的品质,就是要热爱儿童。"对学生的爱,是教师对教育对象情感的体现,是开启受教育者内心世界的钥匙,是建立良好师生关系的基础。教育家捷尔任斯基说过:"谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才能教育孩子。"体育教师爱学生,不仅要根据学生的年龄、性别、身体状况合理地安排和调节运动负荷,而且要做到:风天,让学生背风而立;热天,置学生于树荫之下;雨天,游戏于教室之中;冷天,考虑学生衣着是否单薄,更要以一种表扬、鼓励、引导、关怀、教育和帮助的平和心态对待学生。一个对学生没有爱心的教师,就不能获得学生的尊敬和信任,无法与学生进行心灵的沟通,无法了解学生的喜、怒、哀、乐,也就不可能做好教书育人的工作。

心理学表明,社会生活环境,对人们的心理发展起着重要的潜移默化的作用,这个作用对小学生最为明显。现在的小学生大多数是独生子女,在家里他们得到亲人的百般呵护,在学校他们也希望得到小朋友们的注意和赞赏,特别是得到老师的尊重和抚爱,以得到老师的爱作为努力学习,奋发向上的动力。为此,教师要以爱心去贴近童心,以爱心去培养爱心,用爱的柔情去抚慰他们的心灵,用爱的暖流去开启他们的心扉。使他们在充满爱的课堂气氛中学习、锻炼,在学习和锻炼中感到安全、幸福和温馨。

惟有爱心,才能促成师生感情的融洽,关系的和谐。教师才能掌握课堂"教"的主动性,调动学生"学"的积极性,提高体育课教学的效果,实现体育教学的目的。

二、组织教学 ----

      

精心

著名的教育家苏霍姆林斯基说:"儿童的精神生活 ----他的智力发展、思维、记忆、注意、想象、情感、意志,这些都在很大程度上取决于他的体力的'活跃程度'。"这就告诉每一个体育教师,学生身体素质的重要性,身体素质是其他各素质的物质载体,是学生全面发展的重要组成部分,必须引起高度重视,认真对待。

精心能导"活"。精心组织教学,教师必须深入钻研教材,对为什么教 ---- 教学的目的和任务;教什么---- 教材的内容和重难点;怎样教  ---- 课程的教法和手段,做到心中有数。才能精心地设计课堂教学,巧妙地安排教学环节,把体育课上好上"活"。

精心能激"趣"。精心组织教学,教师必须要了解学生的身体素质、认知能力、学习动机、兴趣取向,还要了解学生掌握知识和技能的程度。才能结合学生的实际,挖掘和发挥教材内蕴的魅力,采用创设情境,引人入胜;组织游戏,陶冶情操;实物演示,帮助理解;动作模仿,激发兴趣;音乐渲染,强化气氛等适合小学生心理特点的教学方法,引导和激发他们的学习兴趣,唤起和增强他们的学习欲望。

精心能排"扰"。精心组织教学,教师必须考虑教学过程中可能出现的问题和异常情况(如:上课时周边环境的干扰,个别学生的违纪,天气的突然变化等),设想解决的办法。才能做到根据不同的问题和情况,灵活善变地调整教案,排除干扰,提高课堂教学效率,使课堂教学处于良好的状态。例如:队列训练时,往往会有个别顽皮的男生,去拍拍旁边同学的脑袋,或去踢踢前面同学的屁股。对这种违纪动作,教师不能当众羞辱他,说:

        

"你有病啊,吃错药了"之类的话。他们顽皮、违纪,通常是由于他们本性好动而又动得不适时产生的。为此,教师要针对这些学生的不良习惯,组织"拍球比多"、"跳进去拍人"、"沿线追拍"、"小足球运球接力"等游戏,把不良习惯引导到健康、有趣、正常的学习上来。 惟有精心,才能提高驾驭教材和课堂的能力,增强体育课教学的有效性,使体育教学在"启智、求知、调心、育人"等方面,获得最可能大的效果。

三、游戏教学 ---- 童心

游戏适合低年级小学生的年龄特点,是满足小学生主动、自由、生动活泼地全面发展的最佳方式。在小学低年级中,游戏是体育课的重要内容,教材中走、跑、跳、投等课程的基本知识、基本技术和技能的教学

多数是通过游戏的形式来完成的。在游戏教学中,教师的责任是培养兴趣,启发心智,使小学生的身心得到健康的发展。为此,要求教师摆脱"师道尊严"的影响,放下教师的架子,和小学生做朋友。要"童心未泯",以一个活泼、乐观、有趣甚至于天真的形象出现在小学生当中,既当游戏的组织者和指导者,又是游戏的参与者,和小学生们一起跳、一起唱、一起玩、一起乐,共同营造一个温馨、轻松、愉悦的课堂氛围,使小学生们都能在自己感兴趣的游戏中,不断养成礼仪、文明、宽容、团结、协作、合群的健康心态和习惯。惟有童心,才能与小学生建立起"双爱

        

"的感情通道,缩短师生间的心理距离,与小学生感情交融,赢得小学游戏教学的成功。

四、教学过程 ---- 吸引注意

注意是指人们的意识对客体的指向和集中,是人们认识客观世界,获得知识、发展智力的起点。在体育教学中,由小学生的年龄特点决定,他们的注意是不稳定的,天上的飞机,地上的小虫,树上知了的叫声,教室传出的歌声都会分散他们的注意。他们的注意又是不持久的,对于新知识,开始感到新鲜,注意力比较集中。但是,他们的注意力集中一小段时间后就会左瞧右看、吃点零食、摆弄玩具、做些小动作、说些悄悄话等。可见,要想提高体育课的教学效果,学生注意力的集中是一个非常重要的条件。为此,在低年级的体育教学中,教师必须想方设法设计形式新颖的课程结构,采取灵活得当的教学方法,开展活泼有趣的游戏活动,利用正确优美的示范动作,运用抑扬顿挫的声调和生动有趣的讲解,把学生的注意吸引到课堂教学的内容上,并使他们在学习活动中持久地把注意稳定在一个总目标上。

五、教学形式 ---- 适当随意

马克思说:"自由自觉的活动,恰恰就是人类的特性。"现代教育要求从学生的实际出发,使教育与每个学生自身的特点、兴趣、爱好和特长相适应,让小学生生动活泼,主动地学习与发展。体育课教学的随意正是着眼于这点,而不是那种"一个哨子两个球,老师学生都自由"的"放羊式"教学。

由于小学生的性别、年龄不同,兴趣、爱好各异,女学生喜欢跳绳、跳牛皮筋、踢毽子和有韵律的舞蹈,男学生喜欢武术、投掷、乒乓球、下棋等竞争性强的活动。体育课教学的随意,就是让学生凭自己的意愿去选择活动的项目,让他们有机会结合自己的实际去扮演自己感兴趣的角色。这样做,能充分激发小学生的积极参与意识,使他们在活动中,发现自己的价值、发展自己的个性、发挥自己的潜能、展示自己的特长,每个学生在原有的基础上获得学习上的进步,得到身体素质的提高。

但是,体育课的随意教学必须注意:

        

(一)培养"三小",即:小干部、小老师、小裁判。由于在随意状态下,学生进行活动的项目增多,教师顾不到,"三小"就能发挥作用。

(二)要求每个学生准备一件易携带的体育用品,这样,一是可以了解各个学生的兴趣和爱好,二是可以弥补随意教学中器材的不足。

(三)随意的项目安排不宜多。一般每次课以五至六个为宜,并且教师要结合教材的内容事先策划和准备好。

(四)随意的时间把握要适当。一节课40分钟,可以先上课20至25分钟,剩下的时间进行随意教学活动。

(五) 教师要注意指导,适当参与,目的是要规范动作,了解情况,及时发现学生中的"闪光点",以便在课后小结中进行表扬和鼓励。不能撒手不管,使随意教学活动变成自由活动。

       

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