活化农村小学的晨间活动课

为了充分发挥晨间活动和班队活动的教育功能，作为农村小学的晨间活动课，怎样才能使它“活”起来，这是一个值得探讨的问题。我在多年的班主任工作中，深深体会到要上好晨间活动课，使它“活”起来，必须做到以下几点：

一、晨间活动要把握好时间

俗话说：“一日之计在于晨。”早晨，学生怀着求知的欲望来到学校，这是一天教育的重要契机，必须紧紧抓住。如果能恰到好处地上好晨间活动课，就可使学生身心愉快地完成一天的学习任务。那么，如何使“晨间活动”活起来呢？我想作为班主任，应该在“活”学上下功夫。教“活”是为了学“活”，“活”教的目的就是能使学生“活”学，创造性地学。“活”学要求学生的学不在于寻求什么结论，而在于展示“我是怎样寻找这个“结论”的思维过程，探求过程的独特性，层次性和创造性：“活”学应该体现在学习方法掌握的灵活性，学习策略运用的独特性：“活”学应该体现浓厚的好奇心，强烈的探索精神和良好的学习习惯；“活”学更应该体现极强的社会适应性，在学习知识和技能的过程中表现出较强的心理承受能力和心理调控能力。

二、晨间活动要具有多样性

活动课程不同于一般的学科课程，应让学生积极参与各种喜爱的活动，在形式多样、内容丰富的活动中受到教育，得到训练。但要注意，教师不要把活动课上成说教课、训话课。可采取演讲比赛、学名人名言、谈家常、说说唱唱等方法，配合学校德育教育中心工作来开展。使晨会在轻松愉快，充满情趣的气氛中进行，使他们感到新鲜、好玩，达到寓教于乐的目的。如上“奔向礼貌王国”主题晨会，在列车长 ( 班主任 ) 的带领下，同学们乘上“列车”一齐奔向礼貌王国。途中，他们经过“文明站”、“礼貌站”、“语言站”、“行为站”，每经一站，要通过“关卡”——考核，考核及格以上才允许领“通行证”奔向“礼貌王国”。这一富有童话色彩的主题晨会，把文明礼貌教育，用设障置疑方法，一环扣一环，始终让学生保持浑厚的游兴，以趣吸引学生，富有感染力，效果极为理想。

三、晨间活动要发挥自主性

四、晨间活动要发挥整体性

晨间活动课的目的是对书本知识教学的补充、延伸和拓宽。它可以陶冶学生的情操，发展学生的个性，培养学生的特长。它是开发智力、培养能力、促进学生全面发展的重要途径，是加强素质教育的一个有机组成部分。晨间活动课在实施要联系相关学科和活动，加强学校、家庭、社会之间的相互配合，使活动课程与学生教育、家庭教学有机地结合在一起，发挥整体功能。能够取得各学科之间的横向联系，使各门学科的知识在这方里得到融通，拓展了学生的学习空间。各科教学都围绕德、智、体、美、劳全面发展的培养目标，互相协作，共同挖掘每堂课的“快乐点、兴奋点”。

一位教育学家说过“儿童的智慧就在他的手指尖上”。晨间活动课要注重学生“脑、手、口”的并用。针对不同的孩子的特点，灵活地安排和调整教学内容，尽量为每个学生创造发挥其自身优势 ( 特长 ) 的机会和条件。例“小巧手”晨间活动课，学生充分发挥各自的优势，能写的写，能画的画，能剪的剪……。再如以“缅怀革命先烈”为主题的晨间活动课，首先教师围绕这一主体进行精心策划，全体学生都积极主动地参加并根据自己的特长自由选项，有配乐诗朗诵、讲故事、合唱、独唱、舞蹈、小话剧等。通过这些主题不同的活动，不仅使学生受到教育，陶冶了情操，而且使每一个学生都能在晨间活动课上充分显示自己的特长和聪明才智，并在学习中体验到成功的快乐，在“成功”的体验中增强自信心。使学生在“成功”中所表现出来的自信心，拓展、升华为一种积极而稳定的心理状态，从而促进学生的全面发展。

五、晨间活动要做到持久性

现在的孩子由于习惯于“小皇帝、小公主”的角色，使他们经常高傲自大，孤芳自赏，目中无人，缺乏协作精神，这对他们的成长非常不利。而晨间活动课以小组合作学习为基本的教学组织形式，这种组织形式能较充分地实现生生之间、师生之间的交往，发挥交往的教学功能和育人功能。在大量的与人合作的活动中既使学生有大量机会表现自己，同时也有更多机会看到别人的长处，使学生渐渐形成与人合作，取长补短的意识和能力。

因此，晨间活动要做到持久性，要坚持不懈，使晨间

总之，小学教育是基础教育，要为人的一生负责，要为人的未来生存提供必要的条件，学校教育必须是全方位的，小学生在接受基础教育时应得到全面发展，让他们“学会关心、学会学习、学会生存、学会做人”。为进入高一级学校学习奠定良好的基础，因此，农村小学的晨间活动课能“活”起来，“动”起来，让他们在活动中学习，在学习中活动，使他们品尝到学习的兴趣。这样，才能提高学生的全面素质，使学生增长知识，开拓视野，明辨是非。