浅议中专音乐艺术教育的优化

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  【摘要】艺术中专实现优化教学,正确的教学理念及和谐教育是前提条件,教师综合素质提高是必要条件,课程和教学方法改革是有效手段。
  【关键词】教学理念  提高素质  改革方法 
  近年来,随着素质教育的全面推进,不少艺术教育界的有识之士指出:必须打开传统的课堂教学封闭之门,还给学生一个主动和良性发展的天地。作为新世纪的艺术中专教育者,理应改变观念,勇于创新,不断创造良好的教学氛围,努力提高自身素质,正确处理师生关系和教与学的关系,激发师生双方的积极性和创造性,变任务型,应试性的课堂为体验性。自我实现型的课堂,以一节节优质高效的课时努力实现中专音乐艺术教育的不断优化。
  一、正确的教学理念及和谐教育是实现优化教学的前提条件
  优化教学首先要从源头上优化,教师在课堂上应当创造出一种良好的教学氛围,从认真备课,写教案到教学计划的具体实施,都是在为教学氛围的形成奠定理论基础。这一环节倘若马虎应付、敷衍塞责,优化教学就只能是一句空话。端正教风、教态、体现在对教学工作的主动,热情和创造性的方面。唐朝大文学家韩愈提出,教师的职责是“传道、授业解惑”在二十一世纪的今天,我们艺术中专的教育工作者,其使命应该是:传建设中国特色社会主义事业之道,授人类先进文化之业,解学生人生目标追求,思想品德修养,社会价值观之惑。这无疑对艺术中专教师确定什么样的教育理念提出了新的、更高的要求,即我们的培养目标,首先是一名在学识及思想道德修养方面达到政治合格的中专生;其次是一名在音乐艺术方面达到中等专业水平的文艺工作者。 
  确立这样的教育理念有助于端正教师的教风、教态,从艺术中专教育的特色出发,认准我们的办学方向和培养目标,不断实现优化教学的最终目的。所以,中专音乐艺术教育的实施过程中,就不可以单纯地注重对学生专业技能的训练,而忽视了整体地人文修养和健全人格的全方位培养。  党的十七大再一次提出了构建社会主义和谐社会的构想。这是百年来人类孜孜以求的理想。笔者认为,和谐教育是构建和谐社会的重要基础,更是优化教学的关键所在。就艺术类中专教育而言,我们应当在学校教育的所有领域努力营造出和谐教育的氛围,坚持以人为本,以教师和学生为本,挖掘教师潜力,树立自身优势,在教学活动中深入到学生中了解他们的发展需求并将此做为一项常规性工作,使教学工作有的放矢。要在和谐教育中彻底撤消师生之间的人际交往障碍,通过各种渠道使每一位学生在校园中有良好而愉悦的感受,身心得以健康发展,综合素养得以全面提高、具有良好道德品质、鲜明的个性和人格,积极乐观向上的人生态度、不断进取的上进态度和探索精神及深厚的专业知识积累,最终以学生良好的人性发展促进社会的发展;以学生友谊的政治品格和专业技能报效社会,同时也有效地促进中专艺术教育的可持续发展。
    二、不断提高中专音乐艺术教师的综合素质是实现优化教学的必要条件
    中专音乐艺术教师的综合素质,一是指要忠诚党的艺术教育事业 ,具有较高的思想政治觉悟,每一位教师忠诚艺术教育事业的情怀,爱岗敬业的事业心和具备较高的思想政治觉悟对教师队伍的思想建设和业务素质的提高有着重要的影响,是培养和形成教师队伍具有高昂士气、顽强斗志、政治、业务过硬并充满生机与活力的关键所在。这就要求每一名教师在校领导和各部门带领下认真学习马克思主义;邓小平理论和“三个代表”重要思想,树立科学发展观,分析和解决教育改革和教学中的实际问题,以优化教育为目标,不断提高教学质量;二是指要具备知识渊博和较深厚的艺术专业造诣。时代的不断发展和社会的需求提高要求我们每一位艺术中专教师既要有日益广博的艺术专业知识,又要有不断精深的艺术专业理论修养;既要有符合时代和社会需求甚至超前的艺术教育理念,又要有较强的示范、实践的艺术专业技能;既要有独立学习思考。继续学习提高的能力和习惯,又要有不断开拓进去,勇于创新的态度与奉献精神。新时期的艺术中专教师的标准应是:政治素质高、业务能力强、敢负责、会管理,勇于改革创新,具有超前意识和探索精神。
   艺术中专教师的综合素质有两个重要方面:既“有社会主义觉悟,”和“有文化”。“有觉悟”较容易理解而“有文化”则是反映一名教师理论思维水平的精神风貌、心理状态、思维方式和价值取向等精神成果的总和,是一种高层次的文化标准。中华民族文化传统渊源流长,深厚而博大精深,作为音乐艺术类的文化分支也是具有独自的特色和深厚的土壤。其精华部分对后人影响巨大,并将在文化全球化进程中担当举足轻重的作用。作为艺术中专学校的专业教师、不仅有责任继承我国优秀传统文化艺术,更应该将其发扬光大,担负起民族文化,民族艺术薪火相传的重任,这对于增强学生的民族自信心,自豪感,提高学生文化素质,进而推进和谐社会建设有着巨大的积极作用。倘若我们教师在这一方向体现出 浅薄甚至无知,教学效果难以想象、优化教育便成为空中楼阁——仅仅靠掌握某种乐器的演奏和声乐的发声共鸣技巧抑惑做几个形体动作,翻几个跟头,是远远不可能完成先进文化传承重任的。
只有教师队伍人人做到“有社会主义觉悟”和“有文化”,才能有效履行我们的教育方针,真正培养出既有觉悟,又有文化的合格学生。
    三、不断改进中专音乐艺术课程设置和教学方法是实现优化教学的有效手段
  时代在发展,社会在进步;二十一世纪最珍贵的是人才,最激烈的竞争是人才的竞争。人才培养在于学校科学、合理全面的课程设置和教师因人施教的行之有效的教学方法。
  艺术中专的音乐艺术专业理应在课程设置的结构上来一番改革,数十年一成不变的教学模式和理念应当被颠覆。笔者认为:一些传统的,基础性的基本原理和基本技能课是需要保留并得以坚持和宏扬的;而在新时期新的历史条件下所出现的新的艺术形式,理论则不仅要尽快及时地进入我们的视野,更要择优纳入我们的教学计划并进入课堂。此外,有些看似“非”专业的课程设置其教学效果可能会不次与专业课程,如开设属于“文化课”的史论(文学史、中外音乐史、戏剧史等)和美学(艺术概论、音乐美学、戏剧美学等),能够使学生对中外艺术文化的不同发展道路;传统文化与现代、当代文化的结构、精神价值的异同;各种艺术门类互相之间的相通之处和彼此之间的直接、间接的渊源关系等等,可以使学生对其有一个大致了解,从而进一步完善学生的知识结构,培养其具有人文气质和高雅情怀。通过对各种艺术门类的了解与赏析,可以有效启发学生的心智,加深其综合艺术修养。此外,还可以带领学生走出课堂,根据学校所处的地理,人文环境特点,开设“采风”课,使学生开阔视野,深入生活,投身大自然,广泛汲取当地人文和民间文化艺术的丰厚养料,再者把高雅艺术引入校园,和各艺术门类的优秀人才及专家深入学校,为学生演艺积极、健康向上的文艺作品,或开设各类艺术讲座。让学生从中领略、欣赏、感受高雅艺术的真谛;提高他们的艺术鉴赏能力。
  作为艺术中专的教学,应多多提倡师生互动式教学,师生应以平等身份进行交流式教学。老师的教学对象会是形形色色,要做到应人施教,标准各异,方法多样。师生要客观冷静地面对“教”与“学”的条件与状况,完成互相理解,配合和协作下的教学任务,师生要“换位思考”,才能建立起彼此知晓、感悟、了解和理解的共同语言,彼此相互到达成功的彼岸。

 

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