回顾我们的黑白世界

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开学时,一年级的家长们听说我们学校在课程中开设围棋课,看得出,家长们是赞许的。听说我们教学语文数学、围棋时,有的家长啧啧称赞,认为我们真不简单。也有家长听说我们这样,露出不信任的神情。这些,我们可以理解。毕竟我们和孩子们一样,都从零开始呀!只不过我们比孩子们的接受能力、理解能力强些而已。
    自知“师不能误弟子”,自从围棋课开课以后,我们认真备课,积极选择适合低年级孩子的教学方法,循序渐进地教学。在教学之余,我们也听取家长们的建议,更合理地用围棋充实孩子们的课余时间。 
将围棋和德育挂钩,确实也难为了我们。 如何让围棋教学中的德育主线体现出来?自我感觉处处有契机,本学年我们还是从最基本的着手,做了最基础的工作。 
    一、分组协作,责任分工。(培养责任心)
    我班通常是每周保证一至两节围棋课,一次新授加练习,一次是对弈。在练习课中,同桌是一组,单周1、3、5组准备棋盘和棋子,双周2、4、6组准备。准备者执黑棋。 一开始,孩子们总有些手忙脚乱的。渐渐地,变得有条不紊了。当上课铃响时,各负其职,几乎都已经安安静静地准备上课了。  在对弈课中,前后桌为一组,摆开对决架势,以围棋的执子规则和礼仪展开。突破了一成不变的课的模式,保持课的新鲜感,激发了孩子的学棋兴趣。
    二、放低姿态,平等交流。(构建和谐关系)
    班级中有的小棋手的作用不容小觑。有的孩子的水平比我们高出不少。在围棋课上,鼓励这些孩子大胆地发挥,大胆地讲,放下老师的架子,与孩子们平等交流。教学中我们发现同龄孩子的智商存在着明显的差异,进步快的孩子多数智商较高。但我们的目的不完全是培养高水平的棋手,更重要的是让孩子们在下棋中收获的更多。
    三、“吃子”快乐,学会思考。(培养计算能力)
    刚开始,孩子们下棋仅仅满足于“吃子”。“吃子”是快乐的,我没有急于打扰孩子们的这份快乐。但在接下来的新课中,我不断通过实战演示,让他们体会下一步棋时,要想好下三步走思路,引导他们学会思考。在对弈时,看得出,孩子们谨慎多了,神情更专注了。
    四、爱护棋具,人人有责。(学会珍惜)
    一盒棋子百十来颗,孩子们对于丢掉一颗小小的棋子,毫不在乎的神情让我心痛。一次围棋课,我找出了孩子们平时丢掉或摔破损的棋子放在展台上,让孩子们讨论:这些棋子为何在这里?假如你是被丢弃的棋子,你这时的心情怎样?对于盒子里的棋子,我们以后将如何保管?这节不比寻常的围棋课,孩子们一定明白了老师的良苦用心吧!我是欣喜的,因为我看到孩子们比以往更珍惜棋具了。
    今天,似乎将这一年的学、教围棋生活,过电影似的回顾了一下。没有华丽的词藻,只是自己的心路历程,真实感受。一路走来,我们也很不易,我们也想学的更好,教的更好,争取为课题组作一些小小的贡献。

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