回顾我们的黑白世界

开学时，一年级的家长们听说我们学校在课程中开设围棋课，看得出，家长们是赞许的。听说我们教学语文、数学、围棋时，有的家长啧啧称赞，认为我们真不简单。也有家长听说我们这样，露出不信任的神情。这些，我们可以理解。毕竟我们和孩子们一样，都从零开始呀！只不过我们比孩子们的接受能力、理解能力强些而已。
    自知“师不能误弟子”，自从围棋课开课以后，我们认真备课，积极选择适合低年级孩子的教学方法，循序渐进地教学。在教学之余，我们也听取家长们的建议，更合理地用围棋充实孩子们的课余时间。 
将围棋和德育挂钩，确实也难为了我们。 如何让围棋教学中的德育主线体现出来？自我感觉处处有契机，本学年我们还是从最基本的着手，做了最基础的工作。 
    一、分组协作，责任分工。（培养责任心）
    我班通常是每周保证一至两节围棋课，一次新授加练习，一次是对弈。在练习课中，同桌是一组，单周1、3、5组准备棋盘和棋子，双周2、4、6组准备。准备者执黑棋。 一开始，孩子们总有些手忙脚乱的。渐渐地，变得有条不紊了。当上课铃响时，各负其职，几乎都已经安安静静地准备上课了。  在对弈课中，前后桌为一组，摆开对决架势，以围棋的执子规则和礼仪展开。突破了一成不变的课的模式，保持课的新鲜感，激发了孩子的学棋兴趣。
    二、放低姿态，平等交流。（构建和谐关系）
    班级中有的小棋手的作用不容小觑。有的孩子的水平比我们高出不少。在围棋课上，鼓励这些孩子大胆地发挥，大胆地讲，放下老师的架子，与孩子们平等交流。教学中我们发现同龄孩子的智商存在着明显的差异，进步快的孩子多数智商较高。但我们的目的不完全是培养高水平的棋手，更重要的是让孩子们在下棋中收获的更多。
    三、“吃子”快乐，学会思考。（培养计算能力）
    刚开始，孩子们下棋仅仅满足于“吃子”。“吃子”是快乐的，我没有急于打扰孩子们的这份快乐。但在接下来的新课中，我不断通过实战演示，让他们体会下一步棋时，要想好下三步走思路，引导他们学会思考。在对弈时，看得出，孩子们谨慎多了，神情更专注了。
    四、爱护棋具，人人有责。（学会珍惜）
    一盒棋子百十来颗，孩子们对于丢掉一颗小小的棋子，毫不在乎的神情让我心痛。一次围棋课，我找出了孩子们平时丢掉或摔破损的棋子放在展台上，让孩子们讨论：这些棋子为何在这里？假如你是被丢弃的棋子，你这时的心情怎样？对于盒子里的棋子，我们以后将如何保管？这节不比寻常的围棋课，孩子们一定明白了老师的良苦用心吧！我是欣喜的，因为我看到孩子们比以往更珍惜棋具了。
    今天，似乎将这一年的学、教围棋生活，过电影似的回顾了一下。没有华丽的词藻，只是自己的心路历程，真实感受。一路走来，我们也很不易，我们也想学的更好，教的更好，争取为课题组作一些小小的贡献。