学校体育教育教学观念的转变与更新

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学校体育教育教学观念的转变与更新
――体育骨干教师应具备的能力素质
教师是素质教育的操作者与实施者,教师教育观念的转变与更新直接带动学生素质的提高,只有观念新,才能有新思路,才会有新发展。站在教学前沿的骨干教师更应在教育观念更新的路上走前列,而体育教学在素质教育中占有特殊的地位。我认为体育骨干教师应当在以下五种能力素质方面加强和完善,以适应当前的教育新形势,并培养更多更好的适应可持续性发展的新型人才。
一. 创新能力的加强
1.教学方法的多样化
知识改变命运,知识的获取靠教育,教育自身更发展壮大,首先应当创新,学校的教学创新工作的重点是老师,因此我们更应具备创新意识,现代教育已从以往的以传授知识为本转向以促进学生发展为本,因此我们以往的老的教学方法已不再适应当前的教育,我们新的教学方法又不成模式,因此我认为应从教学方法上进行研究。先从体育教学方法的多样化优越,摒弃以往体育教学中程式化的单调内容,多以启发、诱导、娱乐为主,以学生主动学习为主,展开体育课堂教学;比如在适中课中,多次的重复练习枯燥无味,学生厌烦情绪大,课堂气氛沉闷,我们可以将每次的练习改为接力形式,利用比赛形式提高学生的竞争意识,活跃课堂气氛;等距离改为缩距跑,让素质差的同学在前,速度快的同学在后,进行练习,调动学生的积极性,能够收到良好的效果。
2.培养学生良好的学习习惯。现代教育为人的一生学习打下了良好的基础,同时为人的终身学习创造条件。学生喜欢体育运动,但不愿上常规体育课,发展因为传统教学束缚其兴趣、个性的发展。我们知道学生学习态度决定其学习兴趣,有了学习兴趣,才会培养良好的学习习惯。应树立健康第一的思想,让学生懂得身心健康是一切的保证,比如,室内体育理论教学时,多讲述体育健康知识、运动保健、体育医学知识等,让学生多了解体育的内涵及其科学性实用性,使学生能够利用一些卫生保健知识保护自己,以达到终生受益。现代体育教学中,我们应当注意利用学生兴趣、爱好来开展教学,大多数学生喜欢体育明星,甚至达到痴迷的程度,因此在体育课堂教学中多系统化地课相关体育知识及技术、战术要领,能够得到学生积极配合,正面引导,教学效果会很好。体育运动有其各个项目的特点,学生根据不同的爱好,喜欢不同的运动项目,教学中我们将各个项目的动作要领讲授后,应多给学生练习,学习的时间,对素质相对较高的同学,挖掘其潜力,培养其技术水平,向高层次发展。而对一般同学,通过课堂教学使其掌握各项止的一般动作规律,形成自主锻炼的习惯,为今后综合发展起一定作用。因此我们骨干教师应多了解学生兴趣、个性,有针对性的进行课堂实践教学,以达到终身体育的教学目的。
3.利用场地器材的新颖布局,展开情景教学。体育课场地器材的多利用是课堂教学成功的主要因素之一,如何安排好课的场地器材的布置,就显得尤为重要了,课堂教学应当将器材合理的摆放,让学生在感觉上有一种规范的要求。例如:实心球练习时,我们可以将大量实心球按班级同学相应位置,或摆成一种图案,增强美感,学生取球时可以按顺序到相应的位置取,练习生再按开始时的要求摆放到,使课堂秩序井然,有条理,同时增强学生的兴趣:场地布置时可以多利用点、线,如在进行太极拳讲授时,为保证横向移动形成直线,我们可以在地上画出直线,让学生移步时成直线进行,规范了动作标准,因此,多动脑,布置好场地、器材,便于学生接受并产生兴奋感,对课堂的效果作用极大,保证了课堂教学的顺利进行。
二. 教学能力的提高
1.教育教学方法应向学生主动参与学习的方向发展,通过课堂教学,促进学生身心全面发展,形成终身体育的习惯。以往的体育课仅仅是为了追求即时的身体锻炼,不注意学生身心的持续性发展,只使学生的身心形成一种暂时的快乐,根本未达到掌握技能的要求。我们应当在现代体育课中运用启发式教学,让学生主动参与学习,学会学习。例如:在篮球教学时,提前布置下节课的学习内容,要求上课时学生先自己做出几个动作并讲出几种动作要领。这样学生在课余时间就会通过多种途径,如电视、报刊、杂志等从中了解、归纳相应的多种动作方法,主动参与课堂教学。我们在上课时根据学生的这种学习热情,多启发多引导,培养其学习兴趣,能够收到良好的学习效果。我们在课堂教学中更应多探讨,多实践,多总结。使学生在某种体育活动中受益,在其离开学校,长大成人后,还能够利用所学到的体育知识、技能去锻炼身体,达到终身体育的目的。
2.体育课堂教学中,还应对学生价格品质进行培养。在体育运动中培养坚强、勇敢,与人合作等良好品质,形成健康的心理。比如在田径接力教学中,引导学生跑好自己的棒次中程是集体荣誉的一部分。同时与他人合作顺利,交接棒成功,完成集体的相互合作,在其心理上多培养团对精神。因此教师教学中应当多促进学生身心全面发展,形成终身的习惯。
3.树立健康第一的思想,带动学校体育健康工作。学生的学习、活动都靠身体保障的,身体的健康集中度直接影响学生的一切。因此学校体育的任务之一就是培养学生的身心健康,在课堂实践中,我们应当在技能滨同时锻炼其身体素质,培养其良好的人格。我们除将自己所教学年学生的体育健康水平提高外,还要起到骨干作用,带动全校的体育健康工作,把自身的经验方法主动传授给其他教师及学生,以形成全校性的体育健康教学活动。
三. 科研能力的加强
1.培养自身的反思能力,要将教学实践向理论方向升华。作为教育教学一线教师,我们在实践中不断的获取反馈各种信息,应学会认真分析处理这些信息,认真细致的分析每一种对我们教学工作有益的东西,将其理念化,形成可行的理论方法,再次应用到教学中去,以获得更好的教学效果。例如:在跳箱教学中,大部分学生(特别是女同学)有畏惧心理,不敢去做动作或根本和,为了解决这一问题,可以将跳箱高度降低,让学生尝试成功,培养其信心,使其在心理上坚定信念,在完成常规动作时有了极大进步,经过这一实践后我将《自信心的培养》作为一个课题进行总结实践使其方法系统化,理念化,为其他体育项目的教学能够顺利开展提供了参考。
2.在课堂实践中,多利用自己的观察、思考、总结,提高自己的理论水平,对加强自身的教学能力起到完善作用。在哈市绝大部分学校操场面积小,学生活动场所小,因此《小面积操场的体育课教学》成为我们的一个教改课题。结合我校自身条件将每一种可行的教学方法总结归纳,形成了具有我校特点的体育教学,同时也解决了我们的这一体育教学难题。由此我认为,体育骨干教师更应当从教学实践中总结,将经验方法理论化,形成自己的特色教学,特别在我们哈尔滨,我们的教学环境,教学条件等十分优秀,但在科研领域没有大的成绩,没有较大的突破,所以我们一线体育教师应当加倍努力,多研究、多探讨,多总结,弥补体育科研中的空白。

   

四.收集、获取、组织信息能力的发挥。
作为骨干教师应不断加大自己的知识面,以前大学一次"充电"学习,到工作中一次性"放电"的过程已不适应当教学实际,因此要多利用机会多创造机会去学习,使自己的教育教学素质不断提高和更新,无论在理论上,动作示范上应当达到较高的水平,多参加和观摩各种培训、教研、案例教学等多种学习,还要多利用现代科技手段获取新的体育教育信息,将学到的多种新知识在教学实践中应用、反馈,形成一个自我更新的过程,在这一基础继续学习,继续探索,不断创造,同时带动全校体育教育教学工作,发挥骨干作用,使全校体育教学工作具有合理性和自身特点。将教学实践中有特点的方法及手段形成文章,不断充实,利用论文形式推广自己的教学方式方法,提高自身理论水平,使体育教师由经验型――科研型――专家型发展。因此体育骨干教师更应当回加快自身的学习和探讨,以形成和完善自己合理的知识结构,去适应当前的教育教学新形势。

    

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