关于影响提高学生体能素质因素的分析感言于《全面启动全国亿万学生阳光体育运动》

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关于影响提高学生体能素质因素的分析

  感言于《全面启动全国亿万学生阳光体育运动》

作者:东莞中学松山湖学校   朱振荣

[引言]:由于中、小学生的体能素质逐年下降,并且越来越严重,这个问题引起了党中央、国务院的高度重视。2007年4月29日,教育部、国家体育总局、共青团中央和北京市政府在北京举办大型“阳光体育运动”现场启动仪式的活动;各地方教育部门也相继出台了关于“阳光体育运动”启动的相应措施,这标志着学校体育又将翻开历史新的一页。

[关键词]:有效提高  学生  体能素质

早在二十世纪五十年代,我们的伟大领袖毛泽东同志就向全国人民发出了“发展体育运动,增强人民体质”的号召,这个号召曾经令全国人民疯狂了几十年。只可惜在最近十多年时间里,时代的变迁和社会环境的不断变化,使这个号召也逐渐变成了一句口号。现在,虽然“阳光体育运动”开始启动,但我觉得影响中、小学生体能素质的因素得不到有效的解决,影响的根源不能彻底清除,最终也只是演变成一种形式主义。

那么影响中、小学生体能素质的根源是什么呢?本人看法有如下几点:

一、现代学生体育意识观念,影响学生体能素质的提高。

我曾作过这样的调查:因下雨,只能在体育馆内上课,但上课班多,我特别地征求同学们意见,想上体育课的举手,不想上的留在课室自修;结果男生75%要求到体育馆上课,而女生却只有12%。作为二十一世纪的现代文明人,给我的总体印象是对体育认识存在不足,尤其是女生,普遍存在一种怕苦、怕累、怕冻、怕晒、怕流汗等思想,有的还认为过多地参加体育运动会肥胖,或者会使大腿变得粗壮,觉得有损体形美,所以往往不愿参加体育运动,更加不愿意参加走、跑、跳、投的田径运动。本来田径作为“运动之母”,理应受到大家的重视,但田径运动的枯燥无味却令很多学生讨厌,而真正衡量学生身体素质的又偏偏大多数是与田径有关的项目;此外,也有很多学生自认为体育是一门次要学科,认真不认真上课都无所谓,反正中考分数不多,高考又不计入总分,随便应付了事;或者有的少练、懒练,或者经常充当“见习生”。意识和观念的偏差,是造成了学生体能素质的逐年下降的主要原因。

二、现代生活标准的不断提高,影响学生体能素质的提高。

现在,国民经济飞速发展,人民生活水平的不断提高;有的人认为过去的日子不好过,人们都是长得瘦瘦黑黑的,而现在日子好过了,自己的后代应长得肥肥白白的,因此很多家长对孩子的饮食费用从不计较,只要孩子想吃的都给予,但没有意识到这给孩子带来了不少负面的影响,其中很多孩子营养过剩,还不到十岁体重已经达到80多公斤了;也有的孩子出现挑食或以零食、方便面或饮料代餐的习惯,这就很容易造成营养不良的结果;肥胖的学生速度、弹跳、耐力差,营养不良的学生力量跟不上,这给孩子的身体素质造成极大的影响,完全阻碍学生身体素质的平衡发展。

三、独生子女的生活方式和行为习惯,影响学生体能素质的提高。

随着计划生育的不断深入,城镇区域的不断扩展,社会的纷繁复杂变化,家长的过分溺爱和担心,使许多独生子女的生活圈子越来越小,生活越来越单一,很多学生的生活习惯是从家到校,再从校到家(有很多还是家长接送的),回到家里就是吃饭、做作业、上网、看电视、睡觉,关于体育类的活动几乎为零;而农村的学生也只是做作业,做完作业后便是这家走一走,那家串一串,一般的家务劳动都不用做,至多是到了农忙时帮几天农活;很多家庭因父母外出打工或经商,家里不再种田种地,挑水被抽水机代替了,打柴也被电或煤气代替了,可以说,除开认真读书的外,其他的几乎变成了游手好闲的执胯弟子,长期下去,我相信很多人将变成“饲料人”。

四、应试教育对体育课和课外体育活动的冲击,影响学生体能素质的提高。

我曾在电视里看到一则这样的新闻报道:高考将至,考生的复习越来越紧张,有的学生在学习之余,只能在课室里休息片刻,也有的学生甚至打饭回到课室里吃,真所谓“废寝忘食了”。昨日网上又报:某市一位高考考生,因高考压力过大,却走到大街上裸体奔跑,说什么想要释放一下呢。事情到了这样的地步,不知是谁的责任呢?我曾听到领导外出考察回来说:全国高考看某省,某省高考看某市,某市高考看某校,听说那间学校的学生每天上午6节,中午1节自习(不休息),下午又5节,晚上要上4节晚自修,真所谓争分夺秒了,唉!的确是悲哀。其实也不应该责怪学校的,因地方政府,教育部门为了政绩,升学率和考上重点学校人数多少作为衡量一所学校好与差的标准;而老百姓望子成龙,认为只有能将自己的孩子送进名牌大学的才是好学校。如果那所学校高考差了,校长连家都不敢回。这样的考试制度,那里还有孩子的“一片阳光”呢?难道分数的作用真的这么大吗?恢复高考三十载,年年出“状元”,但到毕业后又有哪位状元真正成为国家不可缺少的栋梁?而古代文人,近代的伟人又有多少位出自名校?他们不也成为古今中外的风云人物?现在的高考,考750分的人能力就一定比考730分的人的强吗?我认为非也。而我倒认为:现在的学生为了拼升学,拼重点学校,根本没有时间去参加体育锻炼,这直接影响了学生体能素质的提高。

五、学生人均占有运动场地的面积,影响学生的体能素质的提高。

上世纪九十年代初期,我曾经工作过的学校一共才18个班(包括初、高中)1200多人,当时在整个县属大校之一了,校里有一个300米环形跑道田径场(包括足球场),4个篮球场,1个排球场,还有4张乒乓球台,双杠、单杠等体操器材一批,体育课、早操、课间操、课外体育活动开展得整整有条;但是不出几年,学生人数一下子增加到三千,再过两年增加到四千,到2005年突破了五千人大关;虽然现在也扩建了田径运动场、篮球场等,大家试想一想,五千多人挤在一所才120多亩的校园里,对于体育运动开展的难度如何?应该不必解答了吧。更何况还有一些校园面积更小,人数更多的学校呢。据我了解,有些城市里的中学校园面积不到100亩(有的小学的校园面积更小),却有80多个班,而且每班人数多达80多人,有的甚至超过90人;也有的山区县,乡镇中、小学人数多而且体育器材又少,上课时一个班却分不到一个篮球或一个足球,这些学校虽然都开设了体育课和课外体育活动,但上课时,班数多,班额大,人数自然就多,开展体育教学和体育活动是非常困难的,实际上只存在一种形式的了。这样的学校,那里的学生,身体素质不下降才是怪事了。

六、新课程标准存在的不足和对其理解的片面性,影响部分学生的体能素质的提高 。

   

现在,很多学校都按照新课标的指示精神,在高中阶段开设体育选修课程,很多学生在整个高中阶段只选一门自己喜欢的项目,都理解地认为有了“一技”之长,可受用终身;体育教师认为某些项目因受场地和环境的限制,而片面地理解只作技术传授,对学生的体能素质却不太关心;虽然掌握了一项技术,但体能素质得不到锻炼,年复一年,学生的身体素质就逐渐下降了,例如:选排球、乒乓球,羽毛球,武术,体形操等的最明显,因为这些项目的活动场地小,跑动也不多;另外,部分学生看中乒乓球、羽毛球,武术等项目的上课地点一般在室内,可避免烈日和风吹,减轻皮肉之苦,真可谓两全其美。但学生并没有想到,正因为贪图一时的快乐,却错过了创造终身幸福的机会。

七、责任制和体育教师的责任感,影响学生体能素质的提高。

目前,因《教师法》和《未成年人保护法》的相继出现,造成学校和体育教师相对承受很大的压力,有的学校领导怕负责任,以“多一事不如少一事”为理由,要求体育教师在上体课时不要上那些带有“危险性”的内容,有的领导看到学生快速跑时不小心跌破了皮,双害怕家长告上来了,甚至连耐力跑都不敢安排。体育教师见领导害怕成这个样,也无可奈何呢;投掷项目害怕掷伤,耐力跑害怕跑伤,快速跑害怕跌伤,体操项目害怕吓坏,不如干脆做个“难得糊涂”之人吧,上课时,一遍准备运动过后,基本上便是“放羊式”的教学了;有时有的教师还跟学生玩一会,也有的干脆在运动场边与学生“谈心”、“拉家常”等。到期末随便给学生一个成绩就算了事;升学要做档案时(或由班主任)随意填写个成绩即可,有很多档案常常闹出笑话:立定跳远的成绩4米多,1000米或800米居然能跑50多秒等等;有这样的学校领导,有这样的教师,在这样的情况下,肯定对学生的体能素质造成很大的影响。

八、学校对体育教师的不公平待遇,影响学生体能素质的提高。

2005年,我到某市一所重点学校参观学习,听完校长的经验介绍后,我们了解学校的教职工的福利待遇时,该校校长如是说:财政按人均拨款每年5万元,钱到账后由学校分配,学校则根据任主次科目的教师和职工不同再作相应的调整,主科教师大约能领到8万元左右,次科的教师只能领到3至4万元,职工大约2至3万元不等。体育教师除开抓高考训练的之外,抓高考训练的可以领到5万元左右,其余的作次科看待。我记得在上世纪八十年代之前,体育教师除工资与其他教师的一样,粮食补助却比普通教师的多了4公斤呢。如现在,在全国很多地方或学校是把体育作为次要科来考虑的,年终福利分配,先进评选,职称考评等,往往体育教师都是吃亏的。既然领导们都有这样的看法,体育教师的工作积极性又怎能调动得起来呢?这无疑对学生的身体素质也会造成极大的影响。

为了有效地提高学生的身体素质,我认为应该做好如下几点:

1、我认为体育课要把技能教学与素质训练相结合,体育课的内容安排不可能做到人人满意的,应该安排兴趣教学的就安排兴趣教学,该进行体能素质训练的就以素质训练为主,训练时应带点军事化的管理色彩,只有这样才能真正达到提高学生的体能素质的效果。

2、学校与家庭双方配合,加强学生的饮食卫生知识教育,不断改善学生的饮食习惯,确保学生的摄取养份均衡,使身体得到平衡发展,从而提高学生的身体素质。

3、要改变独生子女不良的生活习惯:(1)、城市的体育场馆要无条件对学生开放;(2)、曾加农村体育场地建设的投入;(3)、社区体育学分制作为社会实践的内容之一。

4、要进行高考的制度改革,首先应从招生制度入手,按分数线,根据入线情况进行电脑排位,中、小学都能这样做,为什么大学就不能呢?如果这样,学生就不会因为那一分不分白天黑夜,废寝忘食地拼到疯疯癫癫了。此外,学生既有时间锻炼身体,又可以抽出时间来参加社会实践。我相信,这样培养出来的人才,绝不会比那些“书呆子”差;同时也会减少很多不会洗衣做饭的“天才”了。

5、要想保证学生有足够的体育活动空间,应采取措施限制学校的招生人数,要大力投入,扩建运动设施,添置体育运动器材,使学生人人真正得到锻炼,从而达到提高体能素质的效果。

6、在选修课的教学过程中,除技术教学外还要与体能训练相结合;或者用半学期时间作选修课的教学,另半学期时间作素质训练与考核,这样既能使学生掌握了技术,又能不断提高学生的体能素质。

7、要求体育教师认真负起责任,在课前备好课,考虑细致一点,上课过程中带领学生充分做足准备运动,做好安全保护措施;相反,学生的身体素质提高了,自然,伤害事故必定会降低的。

8、我建议地方教育行政部门应建立监督机制,还体育教师一个公平的待遇和平等的权利,把体育教师的积极性充分调动起来,还青少年一代强健的体魄。

    

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