关于影响提高学生体能素质因素的分析感言于《全面启动全国亿万学生阳光体育运动》

关于影响提高学生体能素质因素的分析

  感言于《全面启动全国亿万学生阳光体育运动》

作者：东莞中学松山湖学校   朱振荣

[引言]：由于中、小学生的体能素质逐年下降，并且越来越严重，这个问题引起了党中央、国务院的高度重视。2007年4月29日，教育部、国家体育总局、共青团中央和北京市政府在北京举办大型“阳光体育运动”现场启动仪式的活动；各地方教育部门也相继出台了关于“阳光体育运动”启动的相应措施，这标志着学校体育又将翻开历史新的一页。

[关键词]：有效提高  学生  体能素质

早在二十世纪五十年代，我们的伟大领袖毛泽东同志就向全国人民发出了“发展体育运动，增强人民体质”的号召，这个号召曾经令全国人民疯狂了几十年。只可惜在最近十多年时间里，时代的变迁和社会环境的不断变化，使这个号召也逐渐变成了一句口号。现在，虽然“阳光体育运动”开始启动，但我觉得影响中、小学生体能素质的因素得不到有效的解决，影响的根源不能彻底清除，最终也只是演变成一种形式主义。

那么影响中、小学生体能素质的根源是什么呢？本人看法有如下几点：

一、现代学生体育意识观念，影响学生体能素质的提高。

我曾作过这样的调查：因下雨，只能在体育馆内上课，但上课班多，我特别地征求同学们意见，想上体育课的举手，不想上的留在课室自修；结果男生75%要求到体育馆上课，而女生却只有12%。作为二十一世纪的现代文明人，给我的总体印象是对体育认识存在不足，尤其是女生，普遍存在一种怕苦、怕累、怕冻、怕晒、怕流汗等思想，有的还认为过多地参加体育运动会肥胖，或者会使大腿变得粗壮，觉得有损体形美，所以往往不愿参加体育运动，更加不愿意参加走、跑、跳、投的田径运动。本来田径作为“运动之母”，理应受到大家的重视，但田径运动的枯燥无味却令很多学生讨厌，而真正衡量学生身体素质的又偏偏大多数是与田径有关的项目；此外，也有很多学生自认为体育是一门次要学科，认真不认真上课都无所谓，反正中考分数不多，高考又不计入总分，随便应付了事；或者有的少练、懒练，或者经常充当“见习生”。意识和观念的偏差，是造成了学生体能素质的逐年下降的主要原因。

二、现代生活标准的不断提高，影响学生体能素质的提高。

现在，国民经济飞速发展，人民生活水平的不断提高；有的人认为过去的日子不好过，人们都是长得瘦瘦黑黑的，而现在日子好过了，自己的后代应长得肥肥白白的，因此很多家长对孩子的饮食费用从不计较，只要孩子想吃的都给予，但没有意识到这给孩子带来了不少负面的影响，其中很多孩子营养过剩，还不到十岁体重已经达到80多公斤了；也有的孩子出现挑食或以零食、方便面或饮料代餐的习惯，这就很容易造成营养不良的结果；肥胖的学生速度、弹跳、耐力差，营养不良的学生力量跟不上，这给孩子的身体素质造成极大的影响，完全阻碍学生身体素质的平衡发展。

三、独生子女的生活方式和行为习惯，影响学生体能素质的提高。

随着计划生育的不断深入，城镇区域的不断扩展，社会的纷繁复杂变化，家长的过分溺爱和担心，使许多独生子女的生活圈子越来越小，生活越来越单一，很多学生的生活习惯是从家到校，再从校到家（有很多还是家长接送的），回到家里就是吃饭、做作业、上网、看电视、睡觉，关于体育类的活动几乎为零；而农村的学生也只是做作业，做完作业后便是这家走一走，那家串一串，一般的家务劳动都不用做，至多是到了农忙时帮几天农活；很多家庭因父母外出打工或经商，家里不再种田种地，挑水被抽水机代替了，打柴也被电或煤气代替了，可以说，除开认真读书的外，其他的几乎变成了游手好闲的执胯弟子，长期下去，我相信很多人将变成“饲料人”。

四、应试教育对体育课和课外体育活动的冲击，影响学生体能素质的提高。

我曾在电视里看到一则这样的新闻报道：高考将至，考生的复习越来越紧张，有的学生在学习之余，只能在课室里休息片刻，也有的学生甚至打饭回到课室里吃，真所谓“废寝忘食了”。昨日网上又报：某市一位高考考生，因高考压力过大，却走到大街上裸体奔跑，说什么想要释放一下呢。事情到了这样的地步，不知是谁的责任呢？我曾听到领导外出考察回来说：全国高考看某省，某省高考看某市，某市高考看某校，听说那间学校的学生每天上午6节，中午1节自习（不休息），下午又5节，晚上要上4节晚自修，真所谓争分夺秒了，唉！的确是悲哀。其实也不应该责怪学校的，因地方政府，教育部门为了政绩，升学率和考上重点学校人数多少作为衡量一所学校好与差的标准；而老百姓望子成龙，认为只有能将自己的孩子送进名牌大学的才是好学校。如果那所学校高考差了，校长连家都不敢回。这样的考试制度，那里还有孩子的“一片阳光”呢？难道分数的作用真的这么大吗？恢复高考三十载，年年出“状元”，但到毕业后又有哪位状元真正成为国家不可缺少的栋梁？而古代文人，近代的伟人又有多少位出自名校？他们不也成为古今中外的风云人物？现在的高考，考750分的人能力就一定比考730分的人的强吗？我认为非也。而我倒认为：现在的学生为了拼升学，拼重点学校，根本没有时间去参加体育锻炼，这直接影响了学生体能素质的提高。

五、学生人均占有运动场地的面积，影响学生的体能素质的提高。

上世纪九十年代初期，我曾经工作过的学校一共才18个班（包括初、高中）1200多人，当时在整个县属大校之一了，校里有一个300米环形跑道田径场（包括足球场），4个篮球场，1个排球场，还有4张乒乓球台，双杠、单杠等体操器材一批，体育课、早操、课间操、课外体育活动开展得整整有条；但是不出几年，学生人数一下子增加到三千，再过两年增加到四千，到2005年突破了五千人大关；虽然现在也扩建了田径运动场、篮球场等，大家试想一想，五千多人挤在一所才120多亩的校园里，对于体育运动开展的难度如何？应该不必解答了吧。更何况还有一些校园面积更小，人数更多的学校呢。据我了解，有些城市里的中学校园面积不到100亩（有的小学的校园面积更小），却有80多个班，而且每班人数多达80多人，有的甚至超过90人；也有的山区县，乡镇中、小学人数多而且体育器材又少，上课时一个班却分不到一个篮球或一个足球，这些学校虽然都开设了体育课和课外体育活动，但上课时，班数多，班额大，人数自然就多，开展体育教学和体育活动是非常困难的，实际上只存在一种形式的了。这样的学校，那里的学生，身体素质不下降才是怪事了。

六、新课程标准存在的不足和对其理解的片面性，影响部分学生的体能素质的提高 。

现在，很多学校都按照新课标的指示精神，在高中阶段开设体育选修课程，很多学生在整个高中阶段只选一门自己喜欢的项目，都理解地认为有了“一技”之长，可受用终身；体育教师认为某些项目因受场地和环境的限制，而片面地理解只作技术传授，对学生的体能素质却不太关心；虽然掌握了一项技术，但体能素质得不到锻炼，年复一年，学生的身体素质就逐渐下降了，例如：选排球、乒乓球，羽毛球，武术，体形操等的最明显，因为这些项目的活动场地小，跑动也不多；另外，部分学生看中乒乓球、羽毛球，武术等项目的上课地点一般在室内，可避免烈日和风吹，减轻皮肉之苦，真可谓两全其美。但学生并没有想到，正因为贪图一时的快乐，却错过了创造终身幸福的机会。

七、责任制和体育教师的责任感，影响学生体能素质的提高。

目前，因《教师法》和《未成年人保护法》的相继出现，造成学校和体育教师相对承受很大的压力，有的学校领导怕负责任，以“多一事不如少一事”为理由，要求体育教师在上体课时不要上那些带有“危险性”的内容，有的领导看到学生快速跑时不小心跌破了皮，双害怕家长告上来了，甚至连耐力跑都不敢安排。体育教师见领导害怕成这个样，也无可奈何呢；投掷项目害怕掷伤，耐力跑害怕跑伤，快速跑害怕跌伤，体操项目害怕吓坏，不如干脆做个“难得糊涂”之人吧，上课时，一遍准备运动过后，基本上便是“放羊式”的教学了；有时有的教师还跟学生玩一会，也有的干脆在运动场边与学生“谈心”、“拉家常”等。到期末随便给学生一个成绩就算了事；升学要做档案时（或由班主任）随意填写个成绩即可，有很多档案常常闹出笑话：立定跳远的成绩4米多，1000米或800米居然能跑50多秒等等；有这样的学校领导，有这样的教师，在这样的情况下，肯定对学生的体能素质造成很大的影响。

八、学校对体育教师的不公平待遇，影响学生体能素质的提高。

2005年，我到某市一所重点学校参观学习，听完校长的经验介绍后，我们了解学校的教职工的福利待遇时，该校校长如是说：财政按人均拨款每年5万元，钱到账后由学校分配，学校则根据任主次科目的教师和职工不同再作相应的调整，主科教师大约能领到8万元左右，次科的教师只能领到3至4万元，职工大约2至3万元不等。体育教师除开抓高考训练的之外，抓高考训练的可以领到5万元左右,其余的作次科看待。我记得在上世纪八十年代之前，体育教师除工资与其他教师的一样，粮食补助却比普通教师的多了4公斤呢。如现在，在全国很多地方或学校是把体育作为次要科来考虑的，年终福利分配，先进评选，职称考评等，往往体育教师都是吃亏的。既然领导们都有这样的看法，体育教师的工作积极性又怎能调动得起来呢？这无疑对学生的身体素质也会造成极大的影响。

为了有效地提高学生的身体素质，我认为应该做好如下几点：

1、我认为体育课要把技能教学与素质训练相结合，体育课的内容安排不可能做到人人满意的，应该安排兴趣教学的就安排兴趣教学，该进行体能素质训练的就以素质训练为主，训练时应带点军事化的管理色彩，只有这样才能真正达到提高学生的体能素质的效果。

2、学校与家庭双方配合，加强学生的饮食卫生知识教育，不断改善学生的饮食习惯，确保学生的摄取养份均衡，使身体得到平衡发展，从而提高学生的身体素质。

3、要改变独生子女不良的生活习惯：（1）、城市的体育场馆要无条件对学生开放；（2）、曾加农村体育场地建设的投入；（3）、社区体育学分制作为社会实践的内容之一。

4、要进行高考的制度改革，首先应从招生制度入手，按分数线，根据入线情况进行电脑排位，中、小学都能这样做，为什么大学就不能呢？如果这样，学生就不会因为那一分不分白天黑夜，废寝忘食地拼到疯疯癫癫了。此外，学生既有时间锻炼身体，又可以抽出时间来参加社会实践。我相信，这样培养出来的人才，绝不会比那些“书呆子”差；同时也会减少很多不会洗衣做饭的“天才”了。

5、要想保证学生有足够的体育活动空间，应采取措施限制学校的招生人数，要大力投入，扩建运动设施，添置体育运动器材，使学生人人真正得到锻炼，从而达到提高体能素质的效果。

6、在选修课的教学过程中，除技术教学外还要与体能训练相结合；或者用半学期时间作选修课的教学，另半学期时间作素质训练与考核，这样既能使学生掌握了技术，又能不断提高学生的体能素质。

7、要求体育教师认真负起责任，在课前备好课，考虑细致一点，上课过程中带领学生充分做足准备运动，做好安全保护措施；相反，学生的身体素质提高了，自然，伤害事故必定会降低的。

8、我建议地方教育行政部门应建立监督机制，还体育教师一个公平的待遇和平等的权利，把体育教师的积极性充分调动起来，还青少年一代强健的体魄。