浅谈中学健美操教学中自主性学习的实施

浅谈中学健美操教学中自主性学习的实施

东莞市第一中学  孟雪

摘要：自主性学习是新课程标准的教学理念下提倡的一种学习方式，在我校健美操选项教学实施过程中，通过几年的实践经验和研究，我们肯定了自主性学习的可行性和优势，并总结了许多实施自主学习的有效方法，把培养学生意识、培养学生能力与自主学习相结合，把自主学习贯穿到课堂设计、教学组织、教学评价等环节中，从而更好地实现新课程的终极教学目标。

关键词：健美操选项教学 自主性学习

1．前言

自主性学习是相对于传统的接受式学习而言的一种现代化学习方式，是为了实现体育教学目标，在体育教师指导下，学生根据自身条件和需要制定学习目标、选择学习内容、确定学习步骤，以完成学习目标的体育教学模式，它是新课程倡导的新的学习方式之一。我校开展健美操选项课三年以来，本人在教学实践中不断研究探索，努力把自主学习更好地贯彻在课堂中，让学生充分发挥其自主性、能动性，发展个性，养成自主锻炼的意识和习惯。

2．健美操教学中实施自主性学习的问题分析：

在刚刚进行健美操选项教学的时候，我也考虑到要以学生为主体，多给学生自主的空间，但经过实践我才发现落实自主学习并不是件很容易的事情，更别说学生自学、自编，即使我让她们把我所教的内容自由练习她们都做不到。每到这个时候，学生都是茫然的看着我，大部分同学都选择站在原地，只有少数几个在我要求下小心翼翼的练习。经过观察和与同学交流我分析造成自主学习的原因主要有：

2．1学生没有自主学习的思维和习惯。

学生在多年传统教学模式的影响下，习惯了接受式学习，老师教什么就学习什么，学习的自我意识不是特别强，例如她们很少去想我喜欢什么风格的健身操，这套操能发展我们自身哪些方面，我用什么样的方法才能把它学到最好，我哪方面素质还需要加强，是节奏感还是协调性等等。由于自主学习的思维没有培养起来，也就没有自主学习的习惯。由于学生还不是很习惯这种教学方式的转变，所以对于教师的引导和要求不是很配合。

2．2健美操这个项目自身特点和学生认识的误区。

由于健美操这个项目本身的特点，它属于技能主导类表现难美性项目，传统健美操教学大学是采用接受式教学为主，教师由浅到深的传授基本动作和基本步伐，再传授套路动作，在学生印象里，健身房里的健身教练都是领操的形式进行教学，所以她们认为只要能在教师带领下完成学习就完成目标了。

2．3对于自己的学习和表现不够自信。

健美操在学生中的普及性不如球类那么高，大部分学生选修健美操前没有接触过健美操，健美操必备的知识和素质都比较缺乏，所以学习初期对自己不太自信，怕自己跳的不好看，很多同学连镜子都不敢看，更不用说主动展示自己。

3．对策与建议：

针对以上的情况，我认为引导学生进行自主学习需要一个过程，在教学的实践中应重点从以下几个方面入手：

3．1首先从转变学生思维习惯和学习习惯入手，营造良好的自主学习的课堂氛围。

在学习中，多了解学生的感受，通过调查问卷了解学生喜欢的健身操类型和音乐类型以及很多上课的建议，教师根据学生反映的情况进行调整，每节课结束进行评价并与学生交流感受。让学生感受到尊重和自己的主体地位，让学生学会从自身需要和发展考虑。在教学过程中，我转变了原来一直都是我讲解，学生观察、模仿学习的模式，设计一些提问、提出要求等方式，例如学习了左侧的动作，我会提出要求学生通过自己思考和练习做出右侧动作，学习了开合跳步伐，我让学生自编一个八拍上肢动作等，多鼓励学生，培养他们的自信心和大胆表现的勇气，引导他们进行正确的自我评价。这样在学习的过程中学生的思维是参与其中的，他们不仅体验到接受知识的快乐，更体验到了学习过程中的乐趣，这样留一些空间给学生，学生的自主意识和自主练习的习惯慢慢就培养起来了。

3．2教师发挥好主导作用。

自主学习是一种学习的方式，看似只跟学生的关系比较大，其实自主学习对教师的要求是非常高的，需要经过教师精心的课程设计。并不是简单地把学习内容丢给学生就可以了，就像有些健美操老师直接把这节课的学习内容通过多媒体放给学生看，让学生自己学习，这样做效果不一定好，学生可能会因为做不好而失去信心。教师要选择筛选出适合学生能力范围的内容，为学生提供相关的信息与信息媒介。如卡片、挂图、音乐、多媒体课件等等。而且在整个过程中，还不能不管不问，要及时的沟通，了解进展，引导正确的方法和方向，自主学习结束后的教师评价也是相当重要的，一方面肯定学生的成果，重要的是把评价意见反馈给学生，促进她们更好的改进，增加知识，增强能力。这一点还是学生提醒我的，记得一次考试内容是小组合作编排8个八拍的健美操，在课堂上给了学生时间让她们编排，然后拿出一节课展示和考核。学生后来给我提建议，说老师应该考完之后结合每个小组的编排给出详细的评价和建议，这样大家就能得到更大的提高。另外教师也要抓住和创造时机，例如我教学生艺术操圈的时候，我就利用圈的功能给学生编排了一个素质练习的游戏，学生玩得很尽兴。然后我就抓住机会让学生课下自己编排一个圈的游戏，下节课展示。

3．3把自主学习与合作学习，探究学习相结合。

如果说让学生一开始就独立自主学习的任务，因为心理和能力上的因素，大部分同学是不能完成的。可是我发现让学生分小组，学生的心理上就比较容易接受，他们可以通过交流、互相补充、探讨研究、共同创造等方式完成。由于分小组练习或者学习，就能凸显出一些能力强、表现欲强的骨干力量，她们等起到起教学、纠错等作用，并能够起到良好的带头作用。小组成员为一个共同目标而学习，能激发她们的集体荣誉感和竞争意识。另外学生自主学习通过探究的方式，例如我让学生通过查资料，搜集健美操的类型和各种动作素材，用来创编成套健美操，虽然获得需要一定的努力，但是亲身体验获得的知识和能力远比教师灌输来的效果好。

4．实施自主性学习过程中需要注意的问题：

4．1健美操的自主学习并不等于放羊，并非放任学生简单的自学自练，不管效果和结果。教师的引导和课堂设计是非常重要的，自主学习，它是在教师的要求和控制的范围内，充分考虑到学生的能力和实际情况，给学生提供自主学习的空间和机会，从而达到预期的学习目标。

4．2我认为倡导自主学习并非否定接受式学习，反而我认为在健美操教学中，起初要以传授为主，还是要以一定的基本知识和技能为基础的，在这个基础上创造机会给学生自主学习。

4．3自主学习的难度和要求要与学生的能力相适应，否则会让学生失去自主学习的兴趣和信心，只有让学生通过自主学习能到达预期目标，这样才能体验到成功的快乐。

经过自主学习的实践，我认为在健美操教学中自主性学习有助于学生学习兴趣和能力的培养，对学生的好的学习习惯和终身锻炼的习惯的养成起到了很大作用。

参考文献

王洪《健美操教程》 人民体育出版社，2000年

《体育与健康课程标准》（实验）解读 湖北教育出版社，2004年