浅析体育教学中的德育培养 |
| 所属栏目: 体育论文 更新时间:2015-01-10 点击次数:
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0w.net 浅析体育教学中的德育培养郭廷军 （此文在1999年12月25日被丹东市学校体育卫生学会评为三等论文）体育是学校教育的重要组成部分，也是国民体育的基础。学校是我国培养优秀体育队伍的强大后备军的启蒙基地。抓好学生的思想教育及技术训练工作。不仅对贯彻当的德、智、体、美、劳的全面发展的教育方针，发展我国体育事业，提高全民族素质有重大意义，也是为实现我国成为体育强国，培养体育后备人才的战略措施之一。因此，体育教师在教学中，要把思想品德教育有机的渗透到体育教学中，为培养优秀的体育人才打下良好基础。当前，虽然世界各国的国情有所不同，但各国都非常重视在体育课上对学生进行德、智、体等全面的教育及体育的目标，例如：美国把培养学生的能力和日常生活重点行为作为学校体育的目标；而日本则通过体育教学培养学生们的意志品质与民族精神，改善社会风气，培养完美的社会精神。在我国针对这一方面也十分明确的提出了目标，我国学校体育明确规定了对学生进行思想品德教育，促进学生个性全面发展是学校体育教育四大目标之一，一九九五年召开的中共中央十四届五中全会中提出的实施《全民健身计划纲要》中，使人民达到小康生活水平就是一个重要标志，它对劳动者的素质提出了更高的要求，必须十分重视加强体育，身心健康教育，艺术教育与国防教育，使劳动者的素质得到全面提高。而劳动者的素质则需要从青少年开始培养。当前，我国现代体育目标是强调充分发挥学校体育的多功能作用，利用科学的方法培养学生们的体育基本技术、基本技能、基本知识。思想品德和意志品质，而且要使青少年有远大的理想，坚定的信念，保卫祖国的精神。为二十一世纪培养跨世纪人才就要求我们体育教师在教学中不但将体育基本技术、基本技能和知识传授给学生，而且更重的是在体育教学中把思想品德和意志品质有机的渗透在教学中，并严格要求学生，使学生在锻炼中刻苦、顽强、进取，并在锻炼中不断增强体质，增进健康，时刻准备着为祖国勇于献身的精神。现阶段，由于我国家庭发生重大变化，独生子女的比例越来越高，人民的生活条件也不断在提高，健康成为人们闲余时间的话题，所以我们体育教师要充分利用体育阵地，抓住时机、因势利导、有的放矢地做好教学工作，培养学生融洽群体人际关系，克服自卑感和孤僻的不良心理，培养学生积极向上，拼搏进取等个性品质和良好的心理素质。尤其针对前一段时间，社会发生的“法轮功”事件，这就要求我们体育教师在教学中，更应以正确的思想理论和正确的人生观来教育学生，树立良好的个性品德和良好的心理素质，是具有现实的社会意义和长远的战略意义。那么，如何将德育渗透到体育教学中呢？现结合我在体育教学中的实践，浅谈一些体会：一、 紧扣教材，进行教育在体育课中，有些教材内容思想性非常强，教师可以很好利用教育因素，有意识的引导学生，进行思想品德教育。例如：在高中体育教材中有一个项目——耐久跑，它需要有克服困难、吃苦耐劳的意志品质，是一项溶技术性和思想性为一体的教学内容。而对于高中学生来说，要掌握其动作技术，比较容易，但由于在高中学生中，大多数人对球类运动感兴趣，而对跑等项目，尤其是如耐久跑，兴趣不高，从而导致课堂上马马虎虎，敷衍了事。对学生进行有意识的思想品德教育，启发他们想象球类运动员就是靠过硬的技术本领，优秀的耐力和顽强的意志在球场上奋勇拼搏，为国争光，从而激发他们积极锻炼身体，引导他们知难而近，更加刻苦学习，培养学生们乐观热情，顽强的精神品质。二、以人立德，进行教育“榜样的力量是无穷的”，我国传统美德教育只有以人物事迹为道德准则的载体，以典型人物型人物为某种美德的化身，才容易为学生所认同和接受，尤其现如今的高中学生有一股追星热潮，所以我们应不失时机的通过“以人立德”来教育学生。本着这一指导思想，我利用室内或室外体育课给学生讲述我国体育发展的历史，使我们了解我国体育的过去现在，和对未来的期望，激发我们的爱国热情和民族自豪感的同时，经常介绍一些我国优秀的体育健儿奋勇拼搏，为国争光的典型事例。例如：我国女排立挫群雄，勇夺“五连冠”；邓亚萍屡次在世界大赛上为国争光；李小双在92年巴塞罗那奥运会和96年亚特兰大奥运会上克服身体上种种伤痛，摘取自由体操及全能两项桂冠；在荷兰举行的第45届世乒赛上，中国乒乓球健儿勇夺全部项目的金银牌等等，五星红旗一次一次的升起，这一个个催人向上的典型事例激励着学生奋发进取，努力求索的壮志豪情。三、结合游戏，进行德育当今的中学生虽然活泼好动，喜欢体育活动，但缺乏勇敢顽强、艰苦奋斗的精神，尤其是女学生，喜欢不费体力的体育活动，对较苦和较脏的体育活动敬而远之，因此我们体育教师可在教学中结合各种游戏，对学生进行各种思想品德教育。例如：在跑的练习中，我可以通过“二人三足”跑的游戏。只有游戏中的两个人协同一致，互相配合才能争取胜利，这不仅发展了学生的速度、动作协调、敏捷性，同时也促进了学生之间的团结友爱、互相协作、热爱集体的良好品德。四、严格要求，正确对待常言道：“严是爱，松是害”。无论是在体育教学中，还是在课外训练及课外活动中，我们教师必须严格要求学生，尤其当今的青少年虽然活泼好动，但他们的生理和心理特征、逻辑思维能力尚未完善，好与坏，善与恶等观念的判断能力较弱，有时易义气行事，因此，这就需要我们教师对每位学生进行正确引导和爱护，以鼓励表扬学生为主，批评学生为辅，使其对学生良好的思想行为，自控能力得到提高。同时我们教师还要善于观察，勤于思考，熟悉了解每一位学生的性格特点，可根据学生的性格特征对其进行正确的启发诱导和耐心说服。例如：当学生出现违犯纪律时，对性格开朗的学生可直接批评教育，对自尊心较强或比较内向的学生则不能公开点名批评，可在课堂上给予暗示，让他自觉改正缺点，促进其心理健康发展。在体育课上对学生进行德育的培养，应贯穿于整个学习时期不同阶段的体育教学过程中，在青少年生长发育的各个阶段，遵循各个时期的体育意识和体育教学特点，不断地帮助青少年在体育教学中得到体育知识与技术，情感与意志，兴趣与爱好等方面的正常培养，让他们养成懂得守纪律、关心他人、尊敬师长、爱护公物、勤俭节约、不怕困难、勇于进取的良好道德品质和行为习惯，使他们成为二十一世纪社会主义现代化事业的合格建设者和接班人。 来
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