在体育教学中运用多媒体技术的体会

在体育教学中运用多媒体技术的体会 

东莞市厚街湖景中学   徐荣耀

摘要：多媒体技术作为当今电化教育的领先技术，已在许多方面得到了应用，体育教学也不例外。它将体育教学引入全新的境界，优化了课堂结构，提高了教学效率。近几年来，笔者在体育教学中尝试着运用多媒体技术进行辅助教学，收到事半功倍的教学效果。本文就多媒体技术在中学体育教学中的应用，谈谈笔者的一些实践和体会。

关键词：多媒体技术   体育教学   教学效果

近年来，不少学校已经在体育课堂上运用多媒体技术进行教学。多媒体技术以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，创设宽松、和谐的学练环境，引发了学生的学习兴趣，加强了学生对抽象事物与过程的理解和感受，激发了学生的创造性思维，开扩知识领域，缩短教学时间，提高教学效率，突破重点、难点，优化课堂结构，将体育教学引入全新的境界。近几年来，我也在从事体育教学的过程中，尝试着运用多媒体技术进行辅助教学，收到了事半功倍的教学效果。下面谈谈我的一些实践和体会。

一、运用多媒体技术进行教学，培养学生的学习兴趣，激发求知欲

传统的体育课，教师只是让学生明确要求，按照老师的讲解、示范逐一完成练习，结果是学生缺乏积极主动学习热情，兴趣不高，学生掌握动作的准确程度不一。美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。我国教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。运用多媒体技术进行教学，可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到 “寓教于乐”的目的。运用多媒体技术进行教学，给学生带来了一个神奇的世界，课件中教学画面的变换，声音效果的叠加，动画效果的处理，远远超出了教师的讲解示范。授课时学生顿时会精神百倍，兴趣盎然，课堂气氛异常活跃。例如，在跨越时跳高的教学中，利用flash动画课件，把助跑、起跳、过杆、落地四个环节生动形象的体现出来，教师及时进行讲解，同时指出动作的重点和难点。这样学生到了操场上，教师稍加指点，学生就能比较好的完成技术动作。

又如，我在一次篮球课上讲到传切、空切、联防等篮球战术配合时，我采用由广东一家电脑公司制作的“篮球”多媒体游戏光盘，在竞赛规则允许的条件下随意设置比赛环境，可以毫不费力地将基本战术配合一一表现出来。伴随着有声有色的动画场面，学生表现出极高的兴致。课外活动时许多学生主动模仿练习，并且在级组篮球赛中能够作出精彩的战术配合。由此可见，运用多媒体技术进行教学，能让学生看得清、学得快、记得牢、掌握得准确，对培养学生的学习兴趣、激发求知欲方面具有独特的功能。

二、运用多媒体技术进行教学，因材施教，培养学生的创新精神

江泽民同志曾说：“必须把增强民族的创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培养民族的创新精神和创造性人才方面肩负着特殊使命。”体育学科是学校教育中重要的一个方面，它不仅与学校的其它课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明特性。体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发提高，具有其它学科所无法比拟的优势。近年来，教学改革已经渗透到各学科的各环节中，培养学生的创造性思维和创造力也就成了体育教学追求的目标。 体育课也在探索组织教法的创新，一节体育课，从准备、实施到课后小结等环节都可以体现创新改革。例如，乒乓球的教学，有进攻型、防守型、防守反击型，我借助多媒体技术给学生提供不同打法的动作技能指导，学生则可根据自身的情况进行不同打法的针对练习，教师也轻松实施了个性化教学。又如，我在教学游戏“飞行接力赛”时，先教会原地旋摇绳的方法并结合游戏进行国防战备教育后，进而启发学生积极思维，“除了老师刚才教的方法外，你想怎么做就怎么做”，“一石激起千层浪”学生的创新意识随之迸发，产生了改变“螺旋浆”的位置，“双人架机”……等等奇妙想法。最后，我把这些奇妙想法通过多媒体技术一个一个的展示出来，来激励学生的情感，促进创新能力的提高。

再如，进行体操教学时，让学生观看我国体操健儿在奥、亚运会上夺冠、国旗升起时的动人场景，并把取得的辉煌成绩绘制成图表，并配上乐曲，当学生看、听了以后，教师通过语言激励学生，让学生知道只有拼搏，努力才有提高，在此环境的感染下，同学们热血沸腾，爱国之情油然而生，在学习体操过程中也更加认真。

三、运用多媒体技术进行教学，突出教材重点难点，提高教学效率

教师准确合理地处理教材，科学安排教法，是影响教学质量的重要因素。其中重要一点，便是如何将教材重点、难点突破，以达到让学生理解、掌握动作的目的。在以往的体育课教学中，教师指导学生训练时，必定需要指导学生掌握专项的运动动作技术，这是一项实践性很强的活动，学生在掌握专项运动技术动作的初期主要靠教师的示范讲解，教师的示范动作做得优美、大方、准确、轻松，给学生以美的享受，才能使学生建立起正确的身体动作形象，达到最佳效果。但是往往会出现这样的情况：教师对动作的重点、难点要反复示范、着重指出，一堂体育课中要重复多次。遇到复杂、迅速的动作，不利于学生观察和仔细了解每一个动作细节，这时利用电脑多媒体技术就可以帮助我们解决难题。

例如：我在“分腿腾越山羊”的教学中，说实话这不是我的专长，但工作需要怎么办？俗话说取法于上，仅得其中，教师的示范再好也比不上现代奥运上的世界冠军。在没有运用多媒技术时，教师的讲解，学生不一定能完全理解，对动作的了解多数依赖于观察，但是此项动作迅速连贯，不容易让学生看清楚，分解教学又容易使学生产生错误认识，形成分解做动作的习惯，忽视了迅速连贯的特点。学生对“顶肩推手”的动作要领特难掌握，因为教师的示范动作不可能停留在空中让学生仔细观察。运用多媒体技术进行授课后，就会避免上述存在的问题。我在设计课件时，将教师的动作讲解、示范，直接播放给学生观看，将“顶肩推手”的动作要领用分步演示的方法表现出来，将教学的重点难点用特定的声音、图标显示，提醒学生注意，反复演示，加上有趣的动画设计，学生在愉悦的环境中轻松地掌握了动作要领，教学难点也迎刃而解，提高了教学实效。这样再配上笔记本电脑，在训练过程中，不会的同学可随时使用控制按钮重复播放动作的讲解、示范。

这几年来，通过运用多媒体技术教学的尝试，我感到它的优点是常规教学与训练所没有的，也是无法达到的。它突破传统体育教学模式，建立开放型、发展型的新模式，创设宽松、和谐的学练环境，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，实现体育教学过程最优化，收到事半功倍的教学效果。它可以使我们在知识技能时，想到还要在哪些方面完善自我。在备课时，能够更清楚地知道自己应该想些什么？做些什么 ？它帮助我们解决了教学与训练的重、难点，构建了技术动作掌握过程中的一条外部反馈通道，促使学生比较快地掌握正确的技术动作，提高训练质量。总之，运用多媒体技术进行教学，促使体育课堂教学模式的变革已迈上了一个新的台阶，开辟了体育教学的新局面，也已成为当今发展主流。

参考文献：

①《现代教育技术―理论与应用》张剑平  高等教育出版社  2001年

②《计算机辅助教育》 张琴珠  高等教育出版社2003年

③《培养学生创新精神和实践能力的探索》 中国教育学刊  2000 02

④《体育教师应培养学生的体育兴趣》  吴浩  中国学校体育  97，3-22

⑤《体育教师怎样尽快适应新课程》耿培新等  中国学校体育  2003，6