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0w.net 激发学生爱上体育课的兴趣 摘 要：在学生学习过程中，兴趣是十分重要的，只有当学生有饱满的学习兴趣，才会对学习产生强烈需求，从而主动地、积极地、心情愉快地参与教学全过程。为提高体育课的实效，教师在教学中要充分利用音乐、游戏、设疑、录像、挂图等辅助教学，增强了教学效果，使体育课教学具有直观性、新颖性、实效性，有助于实现体育课的教学目的。 关键词：兴趣教学 电化教育 在学生学习过程中，兴趣是十分重要的，只有当学生有饱满的学习兴趣，才会对学习产生强烈需求，从而主动地、积极地、心情愉快地参与教学全过程。那么在课堂教学中如何学生的积极性呢？ 1、音乐激趣，调动学生积极性 随着体育运动的发展，配乐体育练习在学校体育中被广泛运用。例如，在音乐伴奏下做广播操、眼保健操、健美操等等。配乐练习的优点人们之所以喜欢在音乐伴奏下做练习，主要有两大优点： 1.1 音乐替代了单调无味的口令、信号 广义地讲，无论是强、弱声响或口令都可称作“信号”，它在人们参加体育活动时起到“统一行动”的作用。例如学生在进行队列操练时，教师用的口令，鼓号队击的鼓点，或在运动员进行曲伴奏下进行操练等。另外，音乐与口令两者巧妙地结合，也具另一种情趣。例如做广播体操，它既是在音乐的伴奏下，又是在口令的提示下同步进行的练习。下面是首儿歌，在教学生原地踏步时可以叫学生边唱边踏，让学在音乐当中掌握踏步的节奏、踏步的动作。打破常规的教学方法，调动学生上课的积极性。 儿歌： 1 3│5 6│5 0│ｉｉ │6 ｉ│5 -│× ×│× 0│原 地踏 步走， 提起 脚 跟 走， 一 二 一， × ×│× 0│6 5│3 0│6 5 │3 0│ 一 二 一， 小 朋 友， 小 朋 友， 5 1│3 2 │1 0 │Х ×│Х 0│ 看谁 走得 好， 一 二 三 四！ 2.2 优美的旋律，能调动、激发学生兴奋性和情趣。 由于学生在清晰、欢快音乐节奏伴奏下做练习，加上对音乐的理解、想象和受音乐感染力的影响，很自然地从心灵中产生共鸣。所以，它对清除由运动中出现的单调感和疲劳，陶冶情操等具有其它手段无法代替的作用。 2、游戏激趣，调动学生积极性 游戏易于激发学生的兴趣，调动学生的积极性。游戏是由一定的情节、动作（跑、跳、攀、爬、平衡、对抗和各种表现动作等）、比赛规则和结果等几个部分构成的综合性的体育活动。游戏教学内容丰富，形式活泼，符合儿童年龄特点，深受儿童喜爱。它对全面锻炼身体，帮助儿童认识客观事物，促进体力和智力的发展，陶冶美的情操，发展集体意识和个人才能，培养优良品德都有特殊的作用。教学中还可根据教材内容把一些单调、枯燥的身体练习用有趣的游戏、比赛方法来完成。如练习投掷时，创设“打靶中弹”的情境，让学生尝试自制不同颜色的小沙包，然后将沙包向靶环投掷，看谁投得准。投出的沙包在空中五颜六色，引起学生对投掷的兴趣。教师要努力为学生创设愉悦的教学情境，激发兴趣，吸引参与。又如短跑速度素质的练习，可以用接力游戏或追逐跑的比赛方法来完成。发展学生弹跳力的练习，可以用单足跳接力赛或“看谁摸得高”的游戏来完成同时应不失时机地对学生进行爱班、爱校的集体主义教育。这样不仅使学生增强集体的凝聚力和在校的自豪感，更使学生在轻松、欢乐的气氛中，愉快而积极地进行身体素质练习，快乐游戏，情趣教学使体育课变得丰富多彩，调动学生上课的积极性，使学生自觉地进行身体锻炼。我曾在一节教材为一分钟跳绳考核的课中做过成功尝试，使枯燥的考核课充满情趣。从课的开始就安排反应练习以集中注意力，随之在准备活动中又安排三项行进间的游戏练习，不仅使学生情绪高昂，达到了准备活动的目的，还紧紧扣住短跑的特点进行了起跑所需的反应练习，做到一举多得，测验成绩良好。 3、创设疑问，让学生带着疑问学习 教学过程是学生认识的过程。学生带着疑问参与的学习活动越多，主体地位的体验则越强烈。我们国家的教育自始至终非常的教条主义，海峡两岸都犯这样毛病，过渡的教条化，我在网页看到这样的一篇报导，一个台湾小女孩为参加全国小学第十三届数学竞赛，而抱着一本厚厚的练习题在街上看，她才读三年级，读的那本数学课本我还以为是读北大的数学系，《一题多解》读成这样子。二项式定理、因式分解、极坐标、向量、微分几何有那一个是我们中国人提出来的，整一本数学课本有几条定理或工式是中国人提出来的，极少极少，问题就像这本书上写的一样，一题多解，我们在那解题，不是在思考数学逻辑，所以一些数学上著名定理，几乎没有一个中国人提出来的，解题是世界一流的，就是启发性的东西做得不好，思考性的东西做得不够！因此，在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”亲身体验，让他们去思考，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路，起到了重要作用，对于更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛。课堂教学中“设疑”的方法较多，如“悬念式设疑”,在课的一开始设置一些悬念,使学生带着问题上。而且自己通过亲身体验把问题解决。如在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅与跑的速度快慢有什么关系？等等一系列教师有目的的提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣。让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性，比只单独强调学生怎样做效果更好得多。 4、发挥想象力，激发学生情感 在体育教学中运用比喻联想，是丰富学生感情的一个重要方法有些动作可通过教师生动活泼的语言，用类似的事物来比喻强调说明动作规格和注意事项，能使学生产生一对新鲜好奇之感，在领会动作重点之下愉快的进行尝试练习。如：将体操的团身前滚翻整体动作比作一个“球”滚动，抱膝，缩头紧团身、翻滚就是球滚动，用以强调动作的流畅性。既增强了学生的学习积极性，又克服了动作的重点，带动了难点。 5、发挥现代教育媒体，丰富学生情感。 播放NBA录像创设情境，激发学生学习的兴趣。课堂上通过播放篮球比赛精彩片段这一情境，激发学生的学习兴趣。让学生在惊叹、兴奋之余，对篮球学习产生渴望。例如，在课本篮球部分，“原地胸前传接球”的教学中，由于这一动作牵伸全身多个关节，节奏较快，动作复杂，因此掌握有一定难度。如果采用电教手段，先让学生观看篮球比赛的录相及VCD碟片，欣赏精彩进球。然后再进行上课，这样能激发学生的学习兴趣，从而达到良好的教学效果。通过一堂体育课的练习，学生付出了较大的体力，在课的结束部分安排一、二个韵律舞蹈，尽可能使学生在轻松愉快的情感中消除疲劳，恢复心率，既陶冶了学生的情操，又为下次练习奠定了基础，形成了爱学乐学的气氛。使用现代化教学媒体引入教学，从照相、幻灯、录音、投影到摄像机，从电影、电视到计算机，这些现代教学多媒体的使用，把有声与无声、有像与无像、声像有机结合在一起，使抽象的概念外化、物化，减轻学生认知上的难度，并容易激发学生体育兴趣。 通过实践证明，在体育教学中从小学生的实际情况出发，教师在教学的内部机制上稍作调整，有针对性的把情感培养作为体育教学的一个重要目标，就会起到“润物细无声，涓涓入海流”的良好教学效果. 参考文献： 1．《在教育中探索》 2．《学校体育教学探索》人民体育出版社 3、王健、黄爱峰、吴旭东编著《体育教师教育课程改革》人民体育出版社 来
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