体育教学中“学生一帮一互动教学”的探索

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摘要:本文对数学课中“一帮一学生互动”的教学方法进行了探讨,并运用到体育课教学中去.充分调动学生的学习积极性,高效教速,节省时间,经过一年多的实践、研究,收到了良好的教学效果。

 

关键词教学方法 体育教学  一帮一互动教学 

 

前言:  在数学教学中,我们经常看到一些老师利用优生的资源,“一帮一学生互动”的教学方法,收到良好的教学效果。我们体育课,国家教委提出由“应试教育”向“素质教育”转变的要求,越来越多的体育教师在教学中进行教学改革,更新教学方法,并取得一定的成绩。在学生互动的合作学习中,使学生的个性得以展示,兴趣得以诱发,灵感得以唤起,感受体育学习的乐趣,培养学生终生体育的意识。

 

1、“一帮一”互动教学法的概念

所谓“一帮一”互动教学法是指在教学中通过教教授第一批学生,再由第一批学生教授第二批学生,再佐以教师的辅导,直至完成教学任务的一种教学方法。

2、“一帮一”互动教学法的特点:

2.1 充分调动学生的学习积极性

由于在教学过程中,需要以学生教学生,每一名学生都是教课者,所以,每一名学生在听课过程中都非常认真,在学动作过程中都非常投入,以免在教课中被人耻笑。这样,学习积极性自然高涨。

2.2团结同学,增强班级凝聚力

由于在教学过程中,除第一批学生属人为分组外,其他都是行政分组,所以,每一名学生所教同学不一定是谁,有可能两人平常有矛盾。这样,“一帮一互动教学法”就给他们创造了和好的机会。通过两个人手把手的教与学,矛盾往往就这样在不知不觉中化解掉了,起到了班级力量的无形作用。

2.3 深入细致,照顾全面

由于在教学过程中,除第一批学生是教师手把手教授外,其他学生都是教师附于学生进行辅导,所以,教师有充足的时间对重点学生进行细致、耐心的辅导,以使全体同学都能顺利完成教学任务。

2.4 因材施教,因地制宜

“一帮一”互动教学法的最大好处是因材施教,因地制宜。现在的学校往往受各方面的影响,体育器材、场地并不是很充裕,这样,教学任务的完成就会受到影响。而“一帮一互动”恰恰注意到这一点,使有限的资源得到充分的利用,保证使每一名学生都能顺利完成教学任务。

2.5 高效教速,节省时间

由于是一批教一批,不再象原先的教学方法,一名教师面对几十学生,反复重复教材内容,而且无序、无重点。而是成几何倍数提高教速,节省了大量的宝贵时间,而且在教学中能有序、有重点的进行教学。

3、研究对象与方法

2006--2007年,在我校五(1)班采用“一帮一互动”为主要教学法;五(2)班采用常规教学法。两班教学时数、条件均相同。

实验班在教学过程中严格按照“一帮一互动”的要求,由教教授第一批学生,然后由他们去教授第二批,加以教师的辅导,完成教学任务。

4、结果与分析

4.1从体育考核成绩、身体素质测试结果方面进行分析

4.1.1课堂教学中学生体育考核成绩对比

通过一年的教学实验,在大纲规定的时间内,完成教学任务。然后对实验班、对照班的学习效果进行对比(期终考核项目相同)。结果表明,实验班学生成绩优良率明显高于对照班,且学习积极性高(见表1)

表1 研究对象期终考核成绩对比

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班别 优(90--100分)良(80--89分)及格(60--79分)不及格(60分以下)

人数  %    人数  %     人数  %      人数 %

-----------------------------------------------------------------------------

实验班(49)21 42.8    16  32.6      12  24.5     0   0

对照班(49)17 34.6    20  46.8      10  26.4     2  4.1 

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表2 研究对象期终各项身体素质对比

班别      50米跑(秒)  立定跳远(米)   仰卧起坐(次)

实验班(49)9.5          1.89             40

对照班(49)9.9          1.72             36

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4.1.2身体素质测试结果对比

测试结果表明,实验班学生各项身体素质提高幅度明显高于对照班(表2)

从以上分析可以看出,运用“一帮一互动”符合当今学生的心理并能构成高效的课堂结构,抓住课堂教学的有限时间,合理采用练习密度,扩充实际内容,激发学习积极性,使课堂教学与自我锻炼融为一体,提高教学的实际效果。

 

4.2传统教学法与“一帮一互动”的优劣分析

4.2.1传统教学法存在的不足

传统的体育教学法呆板、课堂气氛不易调动。原因是学生对没有主动性的项目被动学习,无法激发练习积极性。被动完成动作技能,有时出现“出工不出力”的现象,达不到锻炼的效果。有的学生对某些运动项目无兴趣,有时还与老师产生抵触情绪,影响整个课堂的教学气氛,达不到预期效果。

4.2.2“一帮一互动”使学生充分认识到自己是学习的主体,能够积极主动的配合教师搞好教学的每一环节,认真学习每一动作,深刻领会动作要领,全力挖掘学生潜力,充分发挥学生才能,使学生的听、看、学、讲、理解、发挥以及动手能力得到全面锻炼,使学生在参与中领略运动与锻炼的价值,品味成功的乐趣,真正融入到“教与学”当中去。

5“一帮一互动”教学中应该注意的问题。

5.1挑选第一批学生时,尽量挑选身体素质和技术比较好的学生。对他们要严加要求,尤其技术上要精雕细啄,以便他们在做示范能够到位,讲解能够充分。

5.2学生教学生时,教师要巡回辅导。遇到学生讲解不对或不充分的地方,要及时纠正或补充,但切忌替代学生主体,以免使学生产生依赖心理。

5.3在教授不同批次的学生时,要注意已学完的和还没有学的,督促他们练习或观摩,切忌“放羊”

6结束语

课堂是师生互动,生生互动的舞台,在体育课堂中实施平等、和谐、互动的关系,能让学生在学习过程中感受到自由民主、尊重、信任、友善、理解、宽容和关心,同时得到激励、鼓舞、感化、指导和建议,从而使体育课堂成为学习的乐园,让每一位学生感受到体育运动的魅力。

 
                           参考文献:

1、期刊论文 体育课堂教学互动特点分析 - 体育与       科学

2、任保国; 对体育课堂教学中互动与沟通模式的研究 [J];体育学刊; 1996年03期; 104-105

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