问渠哪得清如许 为有源头活水来 四中培养体艺特长生的研究和实践

问渠哪得清如许  为有源头活水来                  

                       -------金坛四中培养体艺特长生的研究和实践

       金坛市第四中学    祁秀珍

一、研究和实践的背景

我校原是一所历史悠久的乡村中学，上世纪90年代初搬进城，现已升为江苏省三星级学校。从1997年我校开始创办体艺特色班，虽然起步较早，但困难重重，既无经验，又无借鉴，在困难面前我们从不退缩，一方面积极争取教育局主管部门支持，另一方面自力更生，不等不靠，在全校师生的共同努力下，攻克了一个又一个难关，取得了一个又一个胜利。首先是师资问题，当时学校体育专业教师只有六名，而音乐、美术专业各只有2名，一时无法满足专业课需要，学校一方面送他们去高校进修，一方面从外校和高校毕业生中挑选、引进一批专业过硬、责任心强的教师，同时学校还特聘音乐、美术教育界的名教师定期到我校上课、讲学。二是教材问题。当时没有专供高中体艺特色班使用的教材，学校派专业教师先后到一些高校了解情况，到各新华书店探访、挑选合适教材。经过几年的摸索，我们学校已基本上确定了适合我校高中体艺班使用的教材及定点书店。三是硬件设施问题，我校当时教学用房十分紧张，为了搞好艺术班教学，老师们让出了宿舍和教工工会活动室，给特长生做画室和琴房。为了购买静物、画架和钢琴等艺术教学必需品，学校压缩开支，确保经费到位。四是生源问题。当时家长、学生只把体育、艺术当作兴趣和爱好,缺少专业知识扎实的学生。为了解决这一关键问题，学校领导班子确立了立足本校，放眼全市的策略。班主任及任课教师深入初三各班做细致的发动工作，逐个落实体艺特长生。同时学校派专人深入兄弟学校进行宣传、招生。通过这一系列努力，第一届体艺特色班招收到20人（音、体、美混合班）。

二、概念的界定

所谓特长生，就是能为学校开展文体活动的骨干，他们必须既有体艺专长，又有较强的活动能力。特长也可称为个性。个性的培养与教育问题，已成为当前世界范围内许多国家教育部门所研究的热点问题之一。一些发达国家已把“人的发展”和“个性发展”作为教育改革的主题。目前，我国正在进行着深刻的教育改革，大力推进素质教育，积极倡导“以人为本，提高素质，发展特色，因材施教”的办学理念，让每一个学生都得到发展，在培养体艺特长生的实践中，我们也深深地体会到课外文体活动在培养和发展学生个性上有着非常重要的作用。 

三、研究和实践的依据

1、个性教育与特长培养

个性包括个性倾向性和个性心理特征，它是人的各种素质在个体身上的特殊组合。个性教育指根据个体的身心发展规律和特征，使个体的潜能得到充分的挖掘与发展的教育，其中包括个体兴趣、爱好等的培养与指导。因此，个性教育与特长培养是整体与部分的关系，即个性教育包容特长培养。人的不同个性往往能够通过特长反映出来，特长培养有助于个性教育的开展与实施。

2、学校的开放性、包容性

学校不同于企业，在遵守宪法和法律的前提下，除了应有的一些生活纪律约束，学校应当是一个开放系统，比其它社会机构具有更多的平等、民主和自由。教师有权利决定“教什么”和“怎么教”，特色班的建立就是发展学生的个性，适应个性发展，因材施教，确立了一种新型的发展方向，真正保证教育的质量和效率。 学校也是一个社会的缩影，“海纳百川，有容乃大”。我们的教育对象是活生生的富有情感、各具个性的人，我们的教学内容是源于丰富多彩的自然、形形色色的社会。学校的包容性就体现在允许不同教师、不同学生保持其鲜明的个性和奇特的思想方法，因此在不同时期或场合，各学科都应有其自己特色的教与学的风格。

3、因材施教的教学原则

按照因材施教的原则，根据学生不同个性特点，遵循学生心理发展规律，注重发展学生的个性，是学生的兴趣、爱好、特长及潜能得到充分发展与发挥，达到“不求个个升学，但求人人成才”的目的。以学生为基础，从学生实际出发，根据学生的个别差异，提出不同目标，采取不同方法，因材施教，充分发挥教师的主导作用，并使学生的个性得到充分的发展。

深化教育改革，推进素质教育，是社会发展的需要，更是学校发展的必然要求。构建特色班就是从学校实际出发，根据学校的办学策略，实现“基础 + 特长”的素质教育目标。在机遇和挑战并存的时代，学校提出“基础+ 特长”的素质教育目标，并立足本校，深入发掘学校的物质资源、人文资源，对特色教育展开一系列的理论研究和实践探索，实现从教师、学生、学校三方面体现“四中”特色。教师在工作中成就，学生在学习中成长，学校在前进中发展。

五、研究和实践的措施

㈠资源配套，为体艺特色教育提供基础保障

1、硬件建设是一个学校发展的物质基础。我校首先从硬件入手，积极改善办学条件，先后投资近千万元修建了文体楼、运动场、篮球场等等，大量增加体艺方面的器械，这些举措极大的保证了学生和教师的教学环境，给学生展现了一个全新的世界，为以后的特色教育奠定了坚实的基础。从而体、艺特色教育办学规模迅速扩大，学生大幅增加，素质明显提高。经过近几年的不断壮大，四中的体艺特色教学之路已越走越宽，学生艺术团，进一步完善了艺术教育模式；办学条件也越来越好，投资300多万元的塑胶运动场已建。尽管经费极度紧张，体艺馆正在筹建建中，届时体艺特长生的学习环境和条件将会更加改观。

2、坦诚相待，以和谐环境营造了一支学有专长、业务精湛的师资队伍

学校发展的前提是硬件设施，但关键是教师队伍。从音乐、美术到体育，都建立了一支专业知识过硬的、责任心极强且稳定的师资队伍，有条理、有步骤地展开科学的训练。在辅导教师队伍中，有具有几十年教学经验的高级教师，有参加工作时间不长就崭露头角的教坛新秀，有省评优课、省基本功大赛一等奖获得者，更多的是年富力强、极富时代意识、走在教改前沿的省、市青年名教师、学科带头人。一支高素质的稳定的教师队伍是一个学校可持续发展的根本保障。在教师跳槽已成为正常现象的今天，我们用一个温馨、和谐、有利于教师成长的环境，稳住了教师的心。我们鼓励教师创造“1＋1＞2”的效益，“分工合作、集体讨论、资源共享、师徒结对、共同前进”。以形成在协作中求竞争，在竞争中求团结的氛围。

㈡、梳理管理体系，全方位加强特色班的管理

体艺特色班以“特”相称，管理上也以“特”取胜

1、建立了层级教学管理体系

学校建立了由分管校长具体负责的制度，直接督促、协调特色教育的辅导及训练，定期考核，召开教练员、辅导员的研讨、总结会，教练员、辅导员经常招集特长生进行座谈，倾听反馈，达成师生共识，进一步提高训练成绩。

2、制定了科学灵活的特长生训练、辅导计划

我们由学校校长全面负责，一名副校长具体抓体、艺特长教育教学工作，在特长生训练方面，严格遵从“选好苗子，抓好基础，分层教学，系统训练”四步走的战略。学生进校伊始，经过一段时间的考察，学校建立了特长生与辅导老师、特长生与教练员挂钩的责任制度，每个辅导老师、教练员根据特长生的特点，因人制宜，因材施教，制定系统的适宜的训练计划或方案，同时，训练方案每实施一阶段，辅导老师、教练员都根据训练效果及时调整，及时开出体艺训练处方，以便更好地适应学生个人发展。  

3、重视文化，强调德、智、体全面发展。

众所周知，特长生的文化成绩普遍较差，我们力除此弊，由校领导出面协调，形成了“班主任——教练员（辅导员）——家长——学生”的特长生文化成绩跟踪调查体系——档案袋管理，从进校的那天起，对体艺特长生的学习、训练进行跟踪管理，一直到毕业离校，历次考试成绩均有完整详细的记录，班主任、教练员或辅导老师、学生家长及学生本人及时沟通，互相督促，一旦出现文化成绩下滑趋势，就会由辅导员和学生一起找原因，并指派相关教师随时辅导。给每位特色班的学生建有专业和文化学习档案袋，由班主任、任课教师及专业课教师评价和学生自评，体艺处保管。

㈢、以改革教学模式为重点，推进体艺特长生的培养

“因材施教”是我国教育的优良传统，也是教育一条不容忽视的基本规律。由于个性差异，特色班的学生录取时虽然有一定的基础，但参差不齐，我们在广泛听取老师、学生和家长意见的基础上，采取了一系列的措施。建立了层级教学管理体系，在高一新生的课程安排上也具有一定的特色，增加音、体、美专业基础课，一年为普修，全面各专业基础教学，为以后打下牢固的基石。并采用微格教学法，分开上课、统一管理。

六、研究和实践成果

由于我们工作细致，管理到位，近年来，我校体艺工作捷报频传。校女子篮球队年年市第一，2005年艺术类比赛获大市一等奖。有多名体艺生都达级，为以后进入高一级学校打好基础，不仅在各级市类比赛中成绩显著，在近几年的高考中我校也一年比一年好，体艺类录取更是节节攀升。（见附表）

七、总结和建议

㈠ 总结

四中的特色教育，美誉如潮，硕果累累。望着那一个个奖杯、一块块奖牌、一摞摞证书，令人心绪难平，有艰辛付出后成功的喜悦，有默默耕耘后获得认可的欣慰，有对美好前途的无限憧憬，更多的是冷静肃然的深思：“问渠哪得清如许？”四中人勤于探索，甘于奉献的那股精神，科学系统的管理制度，明晰而富有前瞻性的办学理念，应该是使“渠清如许”的源头活水！

㈡ 建议

1、如何迅速将我校的体、艺特色教育做强做大？仅靠四中自己的力量困难较大，我认为应外引强援，能依托名校联合办学。成立高等院校的训练基地，每年分期分批选派优秀教师和学生到体院和艺术学院进修学习，同时艺术学院派专家、学者、教授来我校讲学，指导学生的专业学习。有名校作依托，我校的体、艺特色教育将会再提升档次，既具有明显专业教学优势，又具有文化教学优势，社会反响很好，声援会更好。

2、建立兴趣小组，学生从入校起就参加各种兴趣小组，有连续性和梯队性。例如：田径队、篮球队、绘画组、书法组、演讲组、文学社、文艺队等等。有专门的辅导教师，辅导教师要注重自身素质的不断提高，每周保证至少一个小时的专业知识的学习，同时定期组织教师走出去，请进来，进行培训，各组认真做好特长生成长记录，建立好特长生档案。对辅导老师的考核以所辅导的学生参加的比赛中的获奖名次和考入更高一级的学校为依据。 

3、发展特长，张扬个性，进一步培养体艺的兴趣，利用节假日教学，并适当提高教学要求，拓宽知识视野，增强创新意识，培养创新能力，促进学生个性发展。

参考文献：

1、朱慕菊. 走进新课程[M] 北京：北京师范大学出社，2002

2、R.M.加涅等著. 皮连生等译，教学设计原理[M].华东师范大学出版社.1999

3、余文森，吴刚平. 新课程的深化与反思[M]  首都师范大学出版社，2004

4、毛振明. 体育教学改革新视野[M].北京体育大学出版社，2003

5、毛振明. 探索成功的体育教学[M].北京体育大学出版社，2001.

6、郝贵生. 论学习方式的现代化[J].天津师范大学学报.1994,5

7、庞维国. 当前课改强调的三种学习方式及其关系[J].《当代教育科学》，2003.6