浅谈如何在体育游戏教学中渗透品德教育

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摘要:   新课标指出体育教学 “既要育体,又要育心,更要育情”这是体育多维性目的。它把体育教学提高了一个新的台阶,并使品德教育在体育教学中得以很好的渗透。 “德智皆寄于体”, 如何使体育教学中思想品德教育更加具有针对性和实效性,这是我们教学中需要引起共识的一个重要问题。这也是新课程的目标所在。

关键词:体育教学    品德教育   德育渗透  体育多维性

 

正文:

小学阶段少先队与德育处是学校德育工作的重点,但其它学科的教学对学生思想品德教育而被忽略了,从而导致长期以来在教学中只“教书”,不“育人”的现象还有不同程度的存在。一般的课堂教学过程是通过讲述,而向学生进行品德教育,但在体育游戏教学过程中,对学生的品德教育主要是通过身体活动进行言传身教。这是其它学科无可比拟的优势,我们在制定教学计划时,可以从学生的身体条件、教材内容和教学条件等实际情况出发,采取有效措施,充分发挥在体育游戏的教学中渗透思想品德教育的作用,这就需要我们教师把品德教育贯穿在游戏教学的全过程中去,游戏教学中应及时捕捉教育时机,进行表扬或指出不足,对“后进生的”的“闪光点”应及时进行评价,不浪费一次良好的教育良机,并保证体育教学的正常进行,这就更好的做到 “教书”又“育人”相结合。

 

1、  游戏中“渗”参与

 

形式喜闻乐见,内容丰富多彩,竞争紧张激烈,学生团结互助的体育游戏是最受学生喜爱的,体育游戏既能丰富学生的课余生活,又能使学生在参与游戏中,得到了锻炼,学会自主、自立,与同学的关系能融洽相处及和谐发展。教师在游戏教学中起着主导的作用,教师的言行、作风和品德时刻在感染、熏陶和影响着学生。体育游戏都具有一定的思想内容和情节,学生们都很喜欢,同时,老师又适时参与到游戏中去,成为他们中的一员,做到以身作则,言传身教。教学中要一视同仁不歧视、不厌弃、不点名批评学生,要做到热情、耐心地帮助他们,要发现他们的闪光点,增强他们的自尊心和自信心。对他们的进步要充分予以肯定和鼓励评价,消除他们的自卑感,从而使他们对我们产生信任感,能与我们交“朋友”“谈心事”。教学中处处作学生的表率达到师生同乐,不当旁观者,这样把游戏气氛推向高潮,这就更有利于通过游戏对学生进行思想教育。

 

2、游戏中“渗”互助

 

体育游戏是一种新颖的体育教学载体,我们体育游戏教学中要引导学生培养互相、互爱、团结拼搏、不怕困难的集体主义精神。例如在“搭桥过河”的游戏中,每组15人要过十米宽的河,而每组手上只有四块40×50厘米大的“桥板”,在过河的时候队员脚必须踏在“桥板”上,不能掉进河里,否则当被河水冲走,要完成游戏,这就需要同学们的“团结互助”“众志成城”,大家里三层,外三层紧紧地抱在一起,你拉我,我扶你,齐心协力拧成一股绳,最终才能全部平平安安的渡过河对岸。游戏中,有一个小队输了,队员们都责怪有一位同伴在过河是没注意安全掉到河里了,而小组因为这样被罚停留时间5秒,所以导致他们组最慢,这时我会耐心地教育他们,使他们懂得“失败是成功之母”,从失败中寻找原因,为什么会失败,先从自己找原因,不能把失败推到别人身上,学会谅解、学会互助、学会团结,争取在下一次游戏中获胜。果然再接下来的游戏比赛中该小组最能体现团结、互助的集体精神。

 “互帮互助”在其它学科中停留只是把在说教的“空话”上,学生理解难,无法转变自觉的行为,而如果在具备“互帮互助”精神的体育游戏中却能充分体现出来,并能取得良好的效果。我们通过游戏活动进一步引导潜移默化培养学生互相帮助、互相合作的集体主义精神。使课堂气氛变得更加活跃,人与人之间变得更有“人情味”了,班集体中只要一人有困难,就应该八方支援,大家都伸出热情、友爱的手帮助他、关心他,使他们在这温馨的集体中,觉得温暖与爱护。

 

3、游戏中“渗”自信

 

体育游戏的种类繁多,活动充满了竞争性与不可预料性,是学生最喜爱的体育教学环节,她能磨炼学生的意志,锻炼学生的耐挫能力,培养学生“胜不骄,败不馁”的心理素质,树立了学生在失败中认识“自我”承认失败,并在失败中站起来,争取胜利,展示自我的信念。例如:在一次六年级的跳箱的教学中,我仔细的讲解说明动作要领,并做了示范。然后请一位学生出来示范,不料该生没有很好掌握动作要领,被箱子拌了一下,从箱子侧面滑下来并擦破了一点皮,他的这一个失误,使课堂的气氛顿时凝固在那一瞬间,同学们的信心和勇气都受到巨大的打击。到他们做时就你推我让的,都不敢练。这时我耐心地向学生讲解示范动作要领,并强调在一些重大比赛中,运动员是如何带伤参赛的,又是如何在失败中站起来并战胜困难的故事,使学生知道在挫折面前如何面对,明白人生的道路不是一帆风顺的,它是一条充满困难与坎坷的路,只要你鼓起勇气,坚定信心,困难就会迎刃而解,人生就会充满希望,前途就会一篇辉煌。经过这样耐心的教育,学生的恐惧心理慢慢就消除了,大家逐渐的开始尝试,最后个个都争先恐后的练习,这节课最后收到很好效果,98%的学生基本能掌握动作要领。

又如:我所教的三年级中有一位同学,因为身体较肥胖,动作的协调性较差,体育成绩不太好,自信心不强,在游戏活动中经常找借口不参加,导致每次的游戏比赛中他都被排除在外。我发现这情况后,就常与他聊天,并与他一队加入到游戏中,并且在往后的体育游戏活动中都鼓励他去参加,经过努力,他偶尔也能取胜,慢慢的笑容出现在这位同学的脸上。他的信心渐渐的有所提高,敢于和同学一起竞争,争取胜利。

在体育游戏的教学中,教师应该对学生是否掌握了游戏的方法和规则进行仔细观察,并及时对他们进行纠正和帮助,并以此为契机进行品德教育。同时,我们不能当旁观者应参与到游戏中去,与学生一起游戏,一起成长,达到师生同乐,把游戏气氛推向高潮。教学中老师与学生的关系是互动的,只有师生间互相理解,感情相融,距离缩小,那么对学生的品德教育才能收到更好的效果。

 

4、游戏中“渗”安全

 

学生的良好纪律的培养与安全的教育是学校德育教育重点。在我们的体育课中“安全事故”发生率是最高的,这就对学生的纪律与安全提出更高的要求。例如:在 “冲过火力线” 游戏中,的安全是我们首先考虑的,“安全第一”这是学生必须要建立的运动安全意识。游戏中与学生一起制定规则与要求,引导学生从“安全第一”,保护自己与对手等方面来考虑制定游戏规则,比如:游戏中软排球不许打头和脸,不许冲出线去打,对手投降后不允许再打,被打中的对员要自觉的出局等等。在这些制定的游戏规则中,可以看出学生对自己与他人的关爱与保护之心。规则是规范人的行为,我们在游戏的教学中要不失时机地引导学生在玩中去自觉地遵守规则。如:游戏规则,安全交通规则,文明礼貌规则等等。在现代科学技术发展的社会里只有遵守规则的竞争才是公平、公正的,是现代人素质高低的重要衡量标志。在小学生的这个人生启蒙阶段我们更应用激励性的评价去鼓励学生成为高素质的现代人。

 

学校的体育教学目标是教书育人,那么在我们的体育游戏的教学中更能突出“育人”宗旨。将“品德教育”的内容渗透于体育游戏教学之中,这是一项十分细致复杂的工作,难度大,时间长,对教师的思想水平、业务水平以及教师的亲和度要求很高,但只要我们不断努力提高自身的素质与社会的脚步通行,重视品德教育工作的渗透,立足于课改的理念要求,不断的改革创新,就一定能开创学校品德教育的新局面,全面提高体育课堂教学效果,为终身体育打下坚定基础。总之,体育与品德教育的有机整合,也是新课改的重要内容之一。

 

参考文献:

 

1张华华. 学校必须重视和加强课堂道德“渗透”教育[J]广西教育学院学报, 2003,(06) .

2刘文军. 体育教学中怎样进行思想品德教育[J]. 才智, 2008,(06):69

3刘莉. 怎样将思想品德教育融入体育教学之中[J]. 科学咨询(教育科研), 2008,(04):92

4陈继华. 试论体育教学中的思想品德教育[J]. 科教文汇(上旬刊), 2008,(01):93

5体育世界(学术版)稿约[J]. 体育世界(学术版), 2008,(03):121

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