谈在实施开展体育大课间活动下,体育教师备课的教学策略

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谈在实施开展体育大课间活动下,体育教师备课的教学策略

 

摘 要:体育大课间活动是当前中小学学生体质逐年下降的情况下实施的。而影响学生体质下降的原因是教师教学管理方法不当、落后,课堂教学质量差,学校、社会家庭不重视体育锻练有关。

 关 键 词:体育大课间 教学管理方法 教学备课策略

 

体育大课间活动是当前中小学学生体质不断下降的形式下,国家教育部在2004年提出来。并于2005年10月在辽宁鞍山又召开全国“落实中小学每天一小时体育活动”现场研讨会,这些措施对推动学校体育工作和深化体育课程改革提供了经验和方向。因此开展体育大课间活动时,要坚持从学生身体素质的实际情况出发,结合本校实际,由易到难,分步实施,分层推进,进一步推进体育大课间活动深入开展。为提高学生的身体素质,促进和谐校园的发展。体育教师在体育教学科备课中,既要考虑把教材灵活变通,也要考虑学生的实际需要,并能促进学生身心的发展,努力建造一个以学生发展为中心的教育平台。基于此原因,本人提出自己的一点看法:

 

一、 多角度分析体育大课间活动的特点因素,把课备得生活化,能离学生“近”些

 

在开展体育大课间活动时,体育活动应贯穿“人文思想”,即以学生发展为本。体育大课间活动教学的设计,应该从“学生容易接受”入手,给学生营造一个适合于“实践”学习的氛围,引导学生要在宽松的学习中思考、分析、练习,从不同角度加深学生对体育锻炼对自己身体好处的理解。学生是一个平凡的人,置于生活,来来往往不停留,理论是灰色的,而生活之树常春。体育活动应降低门槛,由易到难,在平常生活中切入,展开锻炼并提升自己的身体素质,不要一开始就大运动量,大要求、大严格去要求学生完成教学内容,或者照本宣科,让学生听而畏之,畏而远之,而就把平时体育生活引进课堂,活化教材,让学生在真实的体育生活情景中去学习、去攀登高峰、去创造。因此,体育教师应该从教材为突破口,认真钻研教材、教法,在教学的准备上要体现出时代性,要根据学生的实际情况,突出学生的个性优势发展,在导入、设计、反馈等诸多环节进行改革思考,并对教学资源不断地进行优化整合,以学生发展为主体,优化配置教学要素,强化个别环节的创新选择,开发学生的学习潜能,培养学生创新能力打下坚实的基础。

因此如何创设一种适应于学生学习发展的学习机会,探索一条能让学生发挥自己学习潜能的教育舞台,关键是教师在备课时必须把学生发展放在首要位置,在备课教学时要贴近于生活,易于学习理解、易于学生掌握、易于激发学生的思维能力,培养学生的体育锻练的兴趣,学到书本上无法学到知识,使课堂教学更活跃,从而调动学生学习的兴趣,有利于学生学以致用。从而做到早发现,早解决问题的良好作风,进一步激发学生的学习潜能铺下坚实的理论蓝图。

 

二、 以“健康第一”为指导思想,尊重学生,把课备得宽松化,能让学生“亲”一些

 

“健康第一”作为体育与健康标准的指导思想,我们在实施开展体育大课间活动时,如何提高学生锻练体育的兴趣与体育教师的备课策略有关。因此作为一个体育教师,体育大课间活动课质量的优劣,能直接反映出学生练习的兴趣程度。在体育大课间活动教学中,体育教师创造性地对教学方法、教学手段、教学内容进行科学地完善,精心设计教案,合理运用教法,以新颖的教学方式,深入浅出的讲解,优美动听的语言,通过创设和营造和谐的教学氛围,有效地激发学生学习兴趣,培养学生的创新精神,使学生成为教学的核心,成为学习的主人翁,由教师“要我练”转化为学生“我要练”的思想转变,这样不但能活跃课堂氛围,起到优化课堂环境,激发学生努力学习的自主积极性。因此体育教师在备课时,要面对现在社会发展的特点、学生学习的兴趣程度,把眼光放远一些,灵活多变,要充分考虑这个关键的因素。大家都知道,学生是一个“有情人”,快快乐乐不烦恼。人类的情感足以创造奇迹。因此体育教学应该充满感情。在知情合一中联接、张扬、升华,不要一开始就枯燥无味或口是心非,让学生倦意和懈怠,而应让学生在教师的情意之绵绵之中,在体育的“情景交融合”,课堂教学的情趣化、人性化。例如备课中要因材施教,设出一些简单、易懂的项目。特别是“问题学生”(成绩差、不守纪律、体质差),让他们跳一跳也能摘到苹果,让他们同样感受到成功的喜悦,树立起锻练体育的自信心——“我也行”。如果教学工作者嫌弃他们,同学们也更看不起他们(问题学生),就会自暴自弃,跟教师对抗,甚至严重扰乱课堂教学。心理学“皮格马利翁效应”表明,每一个孩子都可能成为非凡的天才,一个孩子能不能成为天才,取决于家长和教师能不能像对待天才一样爱他。期望他,教育他,用激励赏识的方法对待每一个学生很重要,特别是“问题学生”。海浪打过来的时候,小灰雀总能迅速地飞起,它们拍打两三下翅膀就升入天空而海鸥总是显得非常笨拙,它们从沙滩飞入天空总需要很长的时间。然而真正能飞越大海横过大洋还是它们,这样寓意深远的话对问题学生来说是一种很大的鼓励。教师在备课中,要准备对学生进行鼓励之语,分别对不同要求的学生进行合理的评价。令他们感受到很快乐,从而增强学生学习的积极性,让全体学生共同进步,走整体成功之路。

 

三、明确备课途径,以创新为突破口,把课备得有创意,能使学生“灵”一些

 

俗话说:每一条河流都有自己的方向,心向往哪里,脚就会走向哪里。只要自己有了奋斗目标泰山压顶不弯腰。上体育课也是一样,只要自己有了学习目标,就能够激发自己锻炼体育的热情发挥,培养学生的自主学习的习惯,全面促进学生的身体素质的发展,培养学生的创新能力。对此在体育大课间活动中,体育教师如何组织学生进行体育锻炼,培养学生的创新精神,备课是非常关键的。裴娣娜教授认为:创新是主体性的最高表现。江泽民主席再次强调指出:创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。如何培养学生的创新精神是实施素质教育的着重点,而学生的创新精神是需要通过教师的指导进行创造性学习来培养的。大家都知道,学生具有一定的发明能力,富于想像,洋洋洒洒不满足。因此在体育教学中应追求创意,在探索研究中联想,猜想、创想,不要一开始就开门见山或直截了当,让学生缺少悬念和创造,而让学生在知识的空白处发散思维,在问题的焦点处穷根问底,在体育备课中能够体现学生接受点的基础上,把课备得创新一些,生活化一些、集体感一些,努力亲近学生一些,让学生在知识探究中,在思维的碰撞中耳聪目明,力求讲解少一点,让学生体验多一些,让学生自由发挥多一点。允许学生钻“牛角尖”,允许学生打破沙锅问到底,并与学生的零距离接触,捕捉学生质疑创新、灵感,并及时鼓励强化他们,不惟书,不惟师,只惟实、只惟新“灵性”。

 

四、加强教学备课的自我反思,不断完善自己的教学方法,提高自己的教学水平。,能让学生“实”些

 

上课要准备,要有依据,不管是课前、课后进行教学反思,都对教学优化备课方案是非常好的,也是对自己教学水平提高的必经之路。我们在实施开展体育大课间活动时,应该以自己的教学职业活动为思考对象,对自己在职业活动中的行为以及由此产生手结果进行审视和分析的过程。教学的反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素,新课程标准非常强调教师的教学反思。通过反思,教师不断地更新自己的教学观念,改善教学行为,提升教学水平、进而对教学现象和问题形成独立具有创造性的见解,从而提升教学活动的自主性、目的性、克服袪性、盲目性。为下一节体育锻炼顺利开展提供了良好的依据,从而提高自己的教学水平,更新自己的教学手段是非常好的。

为了适应21世纪的教育改革与发展,为了适应知识社会对创新人才培养的需要,为了确保学生每天能够锻炼一个小时,我们应该加大推动体育大课间活动的顺利开展,全面提高学生的身体素质,培养学生的健康意识,培养学生的创新能力,促进和谐校园。对此学校应该加强体育教师队伍的建设,全心全意培养、促进学校体育事业的发展,共同推动体育大课间活动。为全面提高学生的身体素质,培养学生的创新意识,体育教师备课时,应该重新设计、构造、制定适应于21世纪教育发展需要的教学方法,教学理论,与时俱进,更新教学观念,在备课中搭建起学生发展为本的教育平台,建造一个学生能得到主动发展的天地,师生互动,让知识传授的内容不再只是一种输入知识而是一种学会,一种对价值观的形式,是一科积蓄素质的过程,是一种润物无声的成长过程。这样有利于把学生的思想学科知识内化为理解和扩展,把能力化为对社会发展的贡献。朱嘉曾言:“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠哪得清如许?唯有源头活水来。”如果将学生快乐学习比作“活水”那么教师应是修渠之人。我们若将渠挖掘的太深太大,我们就看不到学生之“活水”,若渠太浅,就会“洪水成灾”,无法收手。那么教师如何做一名好的修渠之人,将学生之“活水”引入它该去的地方滋润下物呢?因此只要我们以学生的发展为教学目标,以学生的乐学为出发点,以教师的教学艺术为改革点,做到与时俱进,相信会大大的吸引学生学习的积极性,开发学生学习潜能,激发学生的学习兴趣起到很好的作用。培养学生对体育锻炼的兴趣,促进学生的创新能力和实践能力的发展,全面提高学生的身体素质。

 

 

 

 

 

 

参考文献:

 

1、何涛 让备课趋向有效  中国学校体育2008年第4期

2育与健康课程标准  华东师范大学出版社出版 2001年

3、周纯阳 巧用教学策略提升教学效率中国学校体育2008年第4期

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