校运会中重审德育、智育与体育

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每年都举行运动会,也许很少有人真正去思考举办它的意义。我想,之所以举办运动会,倡导体育运动,更多的不是要我们去关注奖项,而是学习其中的精神——充满拼搏、竞争、合作和智慧的精神。想起很多人对体育的误解:只要个高,力气大,就能轻松赢比赛。实则不然,体育项目固然需要先天的身体条件,但能获得好成绩的,并不全是天分最好的,还有那些懂得运用技巧和具备合作精神的人。

    今年我校于4月底举办第一届春季运动会,大家都充满了信心和期待。回想去年的秋季校运会,我从开始筹备报名工作到比赛时为每一个运动员加油鼓劲,再到最后的表扬和鼓励,一点一滴都微笑面对,记忆犹新。几乎人人都为班级争得了荣誉,为集体出了一份力。尤其是接力赛,我班获得了男子接力第一、女子接力第二的好成绩,足以见得我们班凝聚力、集体荣誉感的增强,其间我们都感到了浓浓的同学情、师生情。

    这一切与我和学生之间的不断沟通是分不开的。由此我也认识到做一个班主任,需要反思,不断更新教育理念,才能号准时代的脉搏,着眼未来,采取科学的方式方法,构建良好的班级集体。

    第一,要树立以“人”为本,关注学生全面、和谐的发展的教育理念。

   (1)新课程改革顺应世界范围内“以学生发展为本”的课程改革潮流,提出了使学生“在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展”的目标。发展个性的理论是素质教育的要求,这就需要教师把学生作为学习的主体而赋予学习的自主性和主动性。新课程要求教师重新思考学生,把学生作为学习的主体来看待,关注学生的全面发展,注重学生的差异,关注学生的情感,尊重学生的人格。班主任应该注意发现学生身上的闪光点,每一个学生都有许多优点,帮助学生树立信心,鼓励、激励学生成才。每个学生都有某些方面的特长和爱好,发现这些特点,发展每个学生的优势,是培养学生全面发展的关键,要充分尊重学生的选择权,承认学生的智力差异。实施素质教育的根本意义是促进全体儿童、少年的全面、和谐发展。

   (2)著名教育家陶行知先生曾说过,“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育”。反思自身平时对学生的教育,才发现有时还是会重智育轻德育。看着那些运动场上遥遥领先的学生,不少人是平时学习不好经常受批评的对象,长期的应试教育的枷锁禁锢了人的思想,使教者一味唯学习论,唯分数论,对学困生失去耐心,甚至认为他们一无是处。校运会上我看到,这些孩子身上的闪光点在微微泛着光芒,平时这些光芒被“学习不好”的现象所掩盖,所磨灭。屈原在《卜居》中说,“尺有所短;寸有所长。物有所不足;智有所不明”。我们应该多看到孩子们的优点,让他们感受到集体的关怀,多鼓励他们把运动场上的那股毅力和英姿也用到学习上,从而做一个德智体全面发展的学生。

    第二,校运会中折射的名人古训。

    校运会只是学生爱好体育,擅长体育的一个缩影。市教育部门对我市义务教育学校作息时间作出调整,规定各学校必须确保学生体育活动和科技文体活动时间,保证学生每天体育锻炼时间不少于1小时,让我们进一步铭记“生命在于运动”。前苏联杰出的教育理论家和实践家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一文中,强调关心年轻一代健康的重要性。他说:“良好的健康状况,精神饱满和体力充沛,--这是朝气勃勃地感知世界,乐观主义精神和随时准备克服困难的思想的最重要条件。”毛泽东早在《体育之研究》一文中就明确提出:“体育之道,配德育与智育,而德育皆寄予体,无体是无德智也。……体者,载知识之车而寓道德之舍也。”所有这些都说明了体育在整个教育中的重要地位和巨大作用,也说明了体育与智育的关系。

    第三,体育活动促进智育。

    体育活动尤其是竞技活动,需要人高度集中精力,甚至达到忘我的程度,体育竞赛和体育游戏对孩子又往往具有强烈的吸引力,使得人们的注意力十分集中,集中的时间也比较长。再加上体育活动本身有许多规则要孩子去记忆,活动中有的动作要多次重复,这些都有利于提高记忆能力。而且一切都在不知不觉中进行,孩子不会感到有丝毫负担,就锻炼了注意力和记忆力。竞技运动不仅是体力及技巧的较量,往往伴随着大量的智力较量,也就是平常所说的不仅要斗勇,还要斗智。因此,经常参加竞技运动使大脑受到良性刺激,使智力因素得以提高。

    每次校运会都会给我留下美好的回忆,其间的一些感悟和思索都会使我在教育生涯中不断转型、蜕变,我的学生也会在和谐的班集体中健康成长,将来成为品德高尚的有用之人。

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