浅谈多元文化与高中美术教育 优秀论文选登

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初中#教*师网 王国荣 中学

摘要:在改革开放的今天,中国上下五千年的各个民族的文化之间,以及它们与国外文化如何更好地融合起来成为文化的一大挑战。本文试着从高中美术课堂的改革进行阐述,探索如何运用多元文化教育理论进行美术教育,从而让学生在课堂上不仅仅学到如何鉴赏美的东西,而且还能从多角度获得平时课堂上了解不到的知识,拓展学生的知识面,丰富学生的学习生活,培养学生的学习兴趣。

关键词:多元文化教育   教育现状  素质教育   人格尊重 

众所周知,我国具有上下五千年的历史,因此也形成了独有的悠远文化。在改革开放的影响下,外来文化给予我们很大的冲击,我们深深感到取其精华去其糟粕的必要性,同时感到和谐文化的重要,建设和谐文化势在必行。
  在这里,我们不禁要反思,我们的文化是什么,我们的传统文化要怎样保持与发扬,多元文化如何共融与共进,如何成为真正“以人为本”的和谐文化。

一、什么是多元文化教育以及多元文化对教育的影响

1.多元文化教育的内涵

多元文化教育(Multicultural education)是指在多民族的多种文化共存的国家,允许和保障各民族的文化共同平等发展,以丰富整个国家的教育。它的目标在于“使属于不同文化、人种、宗教、社会阶层的集团,学会保持和平与协调互相之间的关系从而达到共生”。多元文化教育主张各种文化都有其存在和发展的价值,不同的文化对人类文明进步都有不同的贡献。

2.多元文化教育的影响

教育与文化有着密切的关系。一方面,教育是一种文化现象,文化构成了教育的内容、制约着教育的进程;另一方面,文化仰仗着教育的传承、沟通与创新。二者相互包容,又相辅相成。

世界文化迅速发展,要求教育能采取相应的、有效的对策。教育应培养学生多元文化观念,处理多元文化所带来的社会问题的能力。教育不仅要宣传文化历史与传统对于当代社会多种文化的重要意义,更要致力于对文化的过程性、连贯性与变化性的理解与把握,促进文化的认同。

教育具有选择、传递、保存、改造和创造文化的功能,并对具有矛盾冲突的多种文化具有整合作用。教育与文化间唇齿相依的关系,使教育中各个方面都深深打上文化的烙印。于是,一方面是多元文化无孔不入地渗透到教育过程中,另一方面教育又无时不在地以程度不同的方式反映、作用于多元文化。

(1)教育思维方式的变革。从多元文化发展本身看,多元文化理论的核心是承认文化的多元性,承认文化之间的平等和相互影响,与此相对的认识论是:人对现实世界的认识是多样的和歧义的,人应该从多视角出发认识和理解世界。从社会文化学习的角度看,透过不同的文化、历史的视野交融,帮助学生对历史与情境进行理解与诠释。

(2)教育民主化的进展。多元文化教育与教育民主化思潮的相伴而生、相互促进,促使教育不断向现代化发展。

    

(3)教育模式的多元教育目标的多元,课程内容的多元,教育方法与手段的多元,办学形式的多元。

二、如何进行多元文化教育(结合高中美术课程进行案例分析)

1.必须确立多元文化教育的理念。

2.应与国际教育接轨:我国则集中在少数民族教育方面,本土化就是找准中国国情和民族特色的切入点,把公正、合理、科学的多元文化理念反映在民族教育的课程中。

3.开设民族文化课程对学生进行多元文化知识的熏陶,如开设剪纸教学,雕塑教学等有民族特色的课程,让学生从做中学,从做中感受到文化的多元性。

4.广大教师应不断加强多元文化知识的学习: 提高教师的教育教学素养。教师的价值观和对问题的看法渗透到他所教的课程和师生交往过程,潜移默化地影响学生感知和接受信息,形成对各种事物的态度。因而,教师要提高自己对少数民族教育的认识,探索适合少数民族学生的教学方式,帮助学生树立民族自豪感和自信心,促使不同民族学生不仅在自己的社会文化中获得成功,也能够在社会的主流文化中获得成功。

5.渗透各个学科于美术教育中:多元文化教育不仅仅是指对少数民族的文化进行讲解,它也包括在教学时充分渗透各个学科的知识于美术课中。教师应立足课本寻找跨学科知识的结合点,培养学生的融合意识。因此,教师要不断提高自己、充实自己,完善自己的知识结构使其更多一些应用性和综合性,以便于在教学中能尽可能多地发掘相关学科知识的结合点;重视课本资源与课外资源的结合。

三、为什么要进行多元文化教育

1.高中美术教育现状:其一,高中美术专业学生的美术学习的程式化。高中的美术学习大多数目的都是为了高考,所以导致美术生的专业都是程式化的格局,更有甚者有些美术学生都不知道梵高、毕加索、塞尚是什么人。所以高中美术课程体制必须要改革。其二,高中普通学生美术知识的缺乏与不屑。高中美术鉴赏课应该是提高学生整体素质和培养学生审美的课堂,可是在普通学生的眼里上美术鉴赏课简直就是对时间的一种浪费,因此素质教育的实施势在必行。 

2.多元文化教育的意义及效果(素质教育的本质)

(1)多元文化教育的目的就是进行素质教育,对于素质文化教育的本质,李岚清同志指出:“素质教育从本质上来说,就是以提高国民素质为目标的教育。”

(2)多元文化教育有利于培养学生的兴趣及拓展学生的思维。高中教育中的美术教育不只是教会学生如何画画,更重要的是教会学生如何欣赏美以及拓展学生的知识面,丰富学生的精神世界。教学上如果能涉及到各个方面的知识,学生一定会有所收获,并且这样也能兼顾到对画画不感兴趣的学生,真正地培养了学生的兴趣并拓展了学生的思维,让学生能从多角度思考问题,大大提高学生解决问题的能力。

      

(3)多元文化教育充分体现对学生的人格尊重。美术教育要真正面向全体学生,要为每个学生的成长发展提供平等的机会。美术教育要充分尊重学生的生存和发展权利,承认和维护学生在美术方面的个性差异,为学生在美术方面的学习和自由发展创造宽松的时空环境。美术教育要充分尊重学生的人格,维护学生在美术学习方面的自尊心和自信心,肯定学生在美术鉴赏和表现方面的才能,真正把学习美术的幸福和成功的欢愉带给每一个学生。美术教育要充分尊重学生的教育主体地位,教学内容、方法、评价等都必须做到以学生为本,以学习为本。

(4)教材的使用要有开放意识。要充分汲取世界各国的优秀美术文化精华,并虚心借鉴国外在美术教材建设方面的先进经验;教材的使用要有民族意识。要弘扬和发展中华民族的传统美术文化,要具有中国特色,不盲目照搬国外的;教材的使用要有现代意识。充分利用现代科技成果,在内容选择上及时接纳和传播最新美术创作精品;教材的使用要注意手段的科学性。要科学地把握教学内容和教学要求,使之切合高中生的年龄特征和心理需要,并能很好地突出美术学科的特点。要虚心学习和借鉴世界先进的美术教育理论和实践成果,加强美术教育的国际交流。

参考文献:

今报网.当代美国艺术教育初探.2008.

美术课程标准研制组.解读普通高中美术课程标准.2004.

王大根.高中美术新课程理念与实施.海南出版社,2004.

[4]王丙.多元文化教育和发展教育相结合的设想.比较教育研究,1998,(3).

王鉴.多元文化教育:西方少数民族教育的实践及其启示.广西民族研究2004(1).

张华.多元文化教育的理论范型和实践模式探析.比较教育研究,1998(3).

     

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