浅谈怎样唤起学生学习美术的兴趣

  浅谈怎样唤起学生学习美术的兴趣 

石龙西湖小学  骆贵福 

    爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。兴趣可使人积极、主动、愉快地去学习，去探索，去获得知识和能力。兴趣是学生学习掌握知识技能的重要动力之一。每个老师都希望自己的学生在学习过程中对自己所教的学科有浓厚的兴趣，从而达到提高教学效果的目的。如何才能做到这一点呢？现我就近十年来对美术教育、教学过程中的体会谈几点看法。

    —、“爱”是教育的根本。“没有爱就没有教育”是教育专家丁有宽教师四十多年的教育实践所形成的教育思想。学生是纯真的，他们需要获得纯真的爱，才能健康成长。平时，我尊重学生，主动接近他们，跟他们谈心，说些贴心话，进行平等的情感交流，从生活到学习等方面，看到有的同学衣着不整齐就帮助他们整理好，并教育他们怎样穿好衣服才能使自己更美，更好看；看到不会握画笔绘画的学生就教他们正确的方法；看到``````总而言之，我会想尽一办法去关心爱护我的学生，时间长了,让学生感到教师可亲、可敬、可畏，正如有的学生说：“老师像妈妈一样关心我”。一下课同学们都围着我问这问那，喜欢跟我交朋友，这样一来学生都非常喜欢我上的美术课，达到“爱屋及乌”的效果。

    二、敢于创新，勇于实践，不断改进教学方法，注意培养学生的学习兴趣。我在教学中根据学生的年龄特征、思维及知识范围，不断设计一些新的问题，以激发学生强烈的求知欲望。如小学一年级的“鲜花的世界”一课，我先出示一幅幻灯让学生观察，然后提出问题使学生仿佛走进花丛中去做主人翁，感受鲜花之美。最后，来回答我提出的问题。这时，学生面临的是一个既和自己知识经验有关系，又不能简单地利用现有知识去解答的问题，努力去寻求解决新问题的方法，这样不但活跃课堂气氛，而且满足了学生的好奇心和想象力，产生了追求新知识的极大的兴趣。又如，利用多媒体辅助教学，充分调动学生的学习积极性，多媒体所提供的声、形、色、新等特点，使学生喜闻乐见，处于愉快的教学情境之中，使学生产生积极的情绪与愉快的心情，学生从无意注意到有意注意转化。如小学二年级的“我最爱吃的水果”我充分利用多媒体实物影仪将苹果进行全方位的演示，使苹果的形、色有动态之美，引导学生认识其和谐统一之美，让学生在轻松的音乐中和愉悦的心情中作业来以美激趣。在小学，特别是一、二年级，美术教材内容本身就充满着丰富的激发学生兴趣的因素，启发学生思维，引发学生积极主动好学，我从教学方法、教学手法、教学程序等，寻求激发学生学习兴趣的途径，如小学一年级的“游太空”，我先带学生到公园去坐太空船，让他们真正感受激情，让学生的求知欲望、个性得到发展，从而产生兴趣。

    三、充分挖掘教材的趣味性，实践性内容与实际联系起来。美术有的概念是比较抽象的，而小学生的思维特点是以具体思维为主，教学时应让学生多动手实践。例如小学六年级的“瓶花拓印”一课，先让学生到大自然中去了解树叶的种类、形状、色彩，然后就动手制作瓶花拓印，最后进一步去理解拓印的概念。学习活动是以认识这为基础知识的心理过程，调动学生的主动性参与就必须让学生到生活中去体验，又如小学生四年级的“节日彩灯”一课，我设计学生与当地农民共同制作灯笼，在中秋前，我组织学生到农民家里去跟农民一起制作民间工艺（灯笼），这样学生既动手又动脑，积极性很高，让学生感受劳动果实的珍贵和重要性，让学生感到美术来源与生活，高于生活，从而对美术产生浓厚的兴趣。

四、兴趣是最好的老师。在美术教学中，注意从情感上叩击学生心弦，激发学生的学习兴趣和学习热情，是培养学生美术兴趣的前提，能否引起学生对美术的兴趣和热情，并不是一件容易的事，首先必须开启学生创造心理和意识，我经常地、有意识地带学生外出写生，启迪、引导和点拔，鼓励学生冲破传统，突破常规、勇于探索、敢于创新，让学生认识大自然，了解大自然，热爱大自然，建设和保护大自然，陶冶学生的美术情操。通过大自然无限美好的景观进行写生，都能给学生以美的感受；大自然颇具活力的动态美，五彩缤纷的色彩美，都能唤起学生的无限情思，无穷的遐想。接着训练想象思维能力，激发学生美术兴趣。结合课本“旅游风光”“海底世界”让学生想象它们的假设情景，利用启发诱导，让学生探索大自然之美，即可生趣。最后发展学生求异思维，要求通过学增知，增知才能长智，与大自然有关的生活去培养学生的兴趣源泉。学生要从地球人去保护我们自已的家园，从这种角度来启发学生学习美术兴趣。

五、开展形式多样的美术活动，激发学习兴趣。我通过开展一些辅助活动，以开阔学生视野。例如让学生参观市镇组织的艺术作品展，组织出版美术教学小报，搞一些有趣的美术竞赛，出一些趣味性的教学游戏，举办学生自己的作品展览等，使学生在活动中成长，获取兴趣。

六、创造良好的美术学习环境，让学生乐于学习。故事《孟子的母亲为什么要接连三次搬家？》说明环境对学生学习兴趣有举足轻重的作用。首先在美术室里面摆设适量的学生自己的艺术作品，让学生一走进美术室就有艺术美陶冶学生的心灵，让他们走进美的世界去创造艺术；其次，教师本身要提高自我的修养，尊敬学生，热爱学生。试想一下，一个上课迟到，课堂上马虎应付，对学生漠不关心，动不动就罚学生站等等，这样的美术教师，学生会喜欢吗？如果教师面带笑容，用流利的普通话，生动的话语，恰到好处的手势，幽默的语言，有趣的比喻，创造和谐的课堂气氛。最后，我在美术课堂里边大胆地使用艺术字，让学生感受到美术课与其它学科的板书不一样，从而激发学生对美术的兴趣。

七、唤起学生的内驱力，激发斗志，调动学生的美术兴趣。如画《我爱国旗》，我组织学生观看北京成功申办2008年奥运录像片段，让学生奋发向上，勤奋好学，克服困难，锻炼意志，始终得保持饱满的学习情绪，并从中得到乐趣，取得了很好的效果，有的学生画祖国多伟大，有的学生画我爱中国，有的学生画我长大也做运动员，有的画申奥成功的喜悦心情，有的画、、、、、、所有这些都能唤起学生的斗志，调动了学生的积极性和兴趣。

八、让学生获得自我发现的心理满足，而产生乐趣。我在设计课件时会充分利用学生平时的优秀作业来联系教材内容，把学生自己的优秀作业当作大家学习的范图，如小学六年黄楚生的作业《实物拓动》我就在“瓶花拓印”上当范图来讲解，且请他本人上台演示，尤为重要的是，让黄楚生同学感受到他自己的作品的价值和有演示的机会，当一回小老师，使他在学习中获得自我发现的心理满足，从而对美术学科产生了兴趣。要想学生形成良好的美术学习习惯，归根结底要靠学生自我实践，感受到学习的乐趣。

九、美术与其它学科的关系，激发起学生学习的兴趣。如在小学三年级的色彩课学习过程中怎样理解三原色、间色、复色时，我提出一问题什么叫复色和复色有几种时，有的学生说三种（直观理解）；有的说六种（略答理解）；有的说十二种（深入去理解且是利用数学公式）。又如小学五年级有一位学生以前对我的美术课总认为是学不学一个样，有一节课学到立方体、长方体时，我提出一个问题，请问立方体有多少个面，她说不知道。但我又问她能否用数学公式计算，她想了一会儿，就算出来了。然后通过实践，她对大家说：“呀！我怎么也没想到美术与其它学科会有那么大的联系”，接下来，我就结合美国9.11事件给学生进行分析110层楼房的设计与制造，它们之间的相互联系，同学们听了都认同美术与其它学科的互相联系，互相促进的作用，从而激发了学生对美术学科的兴趣。

十、从培养学生的个性发展高于一切，激发学生兴趣。我尊重每个学生的个性发展，提供不同的的学习经验，帮助学生发展个人的知识和能力，只要是能发展学生性的我就对学生说：你想画什么就画什么，想用什么方式去表现美，你就去表现吧。小学五年级的“风景写生”一课，我带他们外出写生，在写生时，我发现有个学生（余振江）喜欢用地上草木来与色彩颜料一去画，一起去表现，我对同学们说，余振江能大胆去尝试、去表现，老师支持他，就这么一句话，同学们听了之后，都想尽办法去设计、表现自己的画面。果然，获得了非常可喜且带有创造性的作业，表现形式五花八门，学生的个性充分发挥出来了，同学们都很开心。

总之，想唤起学生学习美术的兴趣，就必须像医生给病人看病一样对症下药，只有这样去爱我们的学生，才能唤起学生学习美术的兴趣。