儿童想像画教学中的“说画”教学

“说画”是指用语言来表达绘画内容。所谓的“说画”教学是在美术教学中让学生运用语言工具启迪思维，激发创作欲望，加深对绘画的理解，更好地完成教学目标的教学方法。
　　 在平时的想像画教学中我们经常会碰到这样的尴尬局面：学生作业千篇一律，缺乏创造性，作业完成以后学生自己也说不出到底画了什么，完全达不到想像画的教学要求。原因就在于：学生的创造性思维没有得到开发，创作欲望不强，稀里糊涂地作画，效果当然很差。其实，儿童是很有创造天赋的，他们的头脑里没有太多的条条框框，没有太多的定势，他们的想像是自由的、无拘无束的、大胆离奇的，关键就在于教师有没有很好地去挖掘、去引导。只要教学方法得当，学生的想像是无限的。我们在欣赏优秀的儿童作品时，经常会为儿童的大胆想像而喝彩。“说画”教学就是一种很好的开启学生思维的教学方法，下面结合教学实际介绍一下“说画”教学。
　　 一、画前“说画”
　　 画前“说画”，是在想像画教学导入过程中让学生说“画”。
　　 1、说内容
　　 想像画教学的难点就是开启学生的思维，让学生插上想像的翅膀，自由自在地在想像的王国里遨游。“说画”教学很好地解决了这一难题。
　　 在教师运用多种手段、媒体给学生许多感性认识的基础上，让学生根据要求进行自由的想像，再让学生来说说自己想的内容，这时的说画要让学生有充分的说的自由，教师千万不要说“不可能”、“没那回事”等否定的词，对那些具有创造性的想法，尤其是那些离奇古怪的想法，要大力表扬，让学生觉得这样“异想天开”是对的，从而使学生自然而然地养成发散性思维的习惯。为了让每一个学生都有说画的机会，可以采用自己说、同桌互相说、小组说、全班说等多种形式。如：在教学《我心中的少年宫》时，学生说了许多他们心中的少年宫。从建址来说：有建在太空里的，有建在海里的，有建在大树上的，甚至有建在云朵上……；从外形来说：有飞船型的，有苹果型的，有迷宫型的，还有花瓣型的……；从作用上来说：可以和外星人一起玩耍，可以画画、唱歌、跳舞，可以游泳、打球、踢足球，可以四处旅游……；从使用者来说：有小朋友的少年宫，有昆虫的少年宫，有所有生命的少年宫……。让学生们这样一说“我心中的少年宫”就十分丰富和具有创造性。
　　 2、说步骤
　　 在学生对所要画的内容有充分认识的基础上，再让每一个学生说说怎样来画这幅画，先画什么，再画什么，搞清楚作画的步骤，做到胸有成竹。这样的学生作业肯定会成功的。
　　 二、画时“说画”
　　 为了让学生在充分放松的状态下进行创作，学生作画时，教师可根据想像画的内容，配以恰当的背景音乐，学生可以把自己的想法、故事在画画的时候讲出来，边画边讲。学生可以手舞足蹈，尽情放纵情感，让思维随着情感不断迸发出火花。
　　如上《太空旅行》一课，学生创作时，教室里播放着空灵的电子音乐，学生在完全自己的状态中作画。他们有的嘴里发出“嘘嘘”的叫声模仿太空飞船的飞行；有的和太空人打招呼；有的描述自己想像中的太空飞行器……乍一看，教室里乱哄哄的，但仔细瞧，他们个个十分投入，似乎着了魔似的，口到手到，一幅幅想像丰富、构思奇特的作品就在他们的手下诞生了。
　　 三、画后“说画”
　　 画后说是指学生完成作品以后，让学生通过说作品，加深理解，从而达到进一步完善作品的目的。
　　 1、说自己的画
　　 每位学生把自己的画，用故事的形式讲出来。一般是先让学生自言自语地说，然后四人小组交流，最后挑典型的作品让学生自己上台拿着画说内容。
　　在学生说自己的画的时候，一些在画的时候没有考虑到东西，得到完善，为进一步创作奠定了基础。
　　 2、说别人的画
　　 在说别人的画时候，不同的人有不同的观点，说的时候既是对别人作品的一种全新的诠释，也是一次口头的二度创作，既能帮助自己加深对创作的理解，同时也使作者发现全新的角度，是一举多得的好事。
　　笔者通过几年实践探索，觉得在想像画的教学中运用“说画”教学，既能很好地完成想像画教学任务，又能培养学生的创造性思维，同时，也锻炼了学生的口头表达能力。