激发学生兴趣，提高教学质量

激发学生兴趣，提高教学质量

大岭山新风中学  朱裕芬

       受中考指挥棒的影响，美术课课堂教学常会出现如下现象：学生或窃窃私语，或动作频频，或埋头做所谓“主科”作业。教师布置的少量美术作业也难以上交，发下的美术课本被扔在一边，美术课便形同虚设。面对这种种现象，我深深地体会到：要上好美术课，要提高美术教学质量，要提高学生的整体素质，必须“零点起步，兴趣先行”。只有激发起了学生的学习兴趣，他们才能沉浸于丰富多彩的美术画廊，欣而忘返，欣而忘食。如何激发学生的学习兴趣呢？

     （一）树立良好的教师形象，让学生在耳濡目染中受到美的熏陶，产生学习兴趣。在学生面前，教师犹如面对几十部高频机，一举手一投足都尽收学生眼底。因此，教师应注重自身形象的美及其示范作用，以自己美的仪态，美的语言，美的书写去感化和影响学生。教师生动风趣的语言，亲切和蔼的教态，潇洒飘逸艺术字体，都能深深地吸引学生，使学生感悟到来自身边的美，在这种潜移默化的过程中感受美，理解美。

     （二）精心设计教学过程，激发学生学习美术的兴趣。兴趣，是学习的最好老师，提高教学质量的关键是培养学生的学习兴趣。有了兴趣，学生便能在学习中乐此不彼，喜欢所学内容，进而喜欢任课老师，并产生强烈的求知欲。因此，在一年级的教学中，我首突兴趣，寓教于乐。我抓住初一学生仍充满好奇心的特点，第一节课，就安排了手工课。课堂上，我先向学生展示出许多栩栩如生的动物剪纸作品，同学们看后啧啧称奇；我又当场快速敏捷的再剪出一些形象，在给学生中传递欣赏，同学们更是雀跃不已，跃跃欲试。我便趁机因势利导，指导学生创设剪贴各自的作品。有了浓厚的学习兴趣，教学效果大超于前。

    （三）结合日常生活和学科特色，激发学生兴趣，调节课堂气氛。教学过程中我始终坚持向四十五分钟要质量的宗旨。要达到这一目的，学习兴趣、课堂气氛至关重要。首先通过调节情趣，引发学生兴趣。在教第二册《 简练概括标志》一课时，我知道这里的人们有喜欢收看香港电视的习惯，课前，我便与学生谈看电视，谈学生感兴趣的电视剧，再由香港翡翠台的标志设计导入新课。学生情趣高涨，各抒己见，连一些平时不太吭声，常被科任老师弃于一边的“差生”，也高举手臂，积极发言，要求老师过去看他们的作品。他们虽然画得并不很像，但在兴趣动力的驱驶下，学生的学习积极性被充分调动起来，课堂气氛轻松活跃。我趁此良机讲解课本内容，学生很快学会了利用简易几何形状进行造型设计。在教第二册《富有韵律的图案纹样》一课时，我利用一日三餐都要接触的碗碟边缘花纹图案，来激发学生学习美术的兴趣。对这些似曾相识的花纹，并没有多少同学能画得很好，但通过这些身边例子，让学生明白，美术知识与日常生活紧密相联，在日常生活中广泛应用，日常生活中的万事万物都能融入美术之中。这样就能引发学生自觉地去关注身边的事物，自觉地在生活中找寻美术知识，在美术中表现自己的生活，从而提高美术教学的质量。

     （四）借助灵活多变的教法，培养学习兴趣，提高教学质量。课堂上，常听有的学生说自己不会画画，其实，学生画不出来，只是观察事物不够仔细罢了。教学中我特别注重培养学生的观察力。在第一册《线条表现的汽车》这一节里，我借助我校的学生有专车接送这一契机，布置学生画自己乘坐的大客车为作业。为了加深学生对客车的印象，我有意将作业推迟到第二天上交，让学生乘车时再认真观察，充分发挥各自的自主性、能动性和创造性，交出学生自己满意的答卷。其次，在讲黑体字、宋体字时，我先让学生拿出所有的课本、作业本，通过比较观察，让学生找出封面字体与课本列举的字体之间的异同点，再请个别学生到黑板上写出黑体字、宋体字的点、横、撇、捺等笔画。通过对比，分析，点评，这些字体笔画的形状特征和书写方法在学生的头脑中就留下了深刻的印象，并能在各自的笔下表达出来，达到我们所期待的目标。再次，别出心裁的设计作业：用一种字体写自己的名字，学生 的表现欲找到了载体，作业效果特佳，再将优秀作品在学校的宣传橱窗里展出。这样充分调动了学生的积极性，激发起了学生学习美术的兴趣。

     （五）让学生领略成功喜悦，保持学习兴趣。要想真正提高美术教学质量，学生的学习兴趣必须持之以恒地保持下去，为达到这一目的，在每次作业后，我都把好的作业展示给全班同学看，部分较差的作业，我亦真诚帮助他们找出亮点，让学生领略到成功的喜悦。首先，在课前我先将学生的作业分为几类挂到教室后面的墙上（有专用美术室的学校更为方便），学生一个后转即可看到全班同学的作品了。然后，老师重复一遍布置这次作业时所提的要求，再请两名学生上前，一个学生拿起教鞭逐一点拨，另一个学生负责打分，不写评语。最后，组织学生自由发言，评价作品。哪个学生只要看出了作业中的优点或缺点，都可举手发言，此时人人都变成了“小老师”，都可在课堂上对同学作业进行评价。作者也可在旁边听到不同“小老师”讲评自己的作品，对自己作业的优缺点认识得更加清楚。

        此外，在批改点评完毕后，根据最佳构图、最佳创意、最佳选材、最佳色彩、最佳线条等，要求学生对这些作业进行评选，选出十几幅好作品。期末将近，我将评选上的作品整理、装裱，在学校的宣传橱窗里举办学生作业回顾展。学生看后眼前一亮：原来自己的作品竟有如此亮丽，也能登“大雅之堂”，学生领略到成功的喜悦，学习美术的激情剧增，顿然领悟到自己也有创造美的能力，也能通过自己独特的创造去表现生活的美，去展现自己内心世界的美。

       由此可见，只有激发起了学生的学习兴趣，学生才会积极参与美的创作活动，才能提高美术教学质量，我们的美术教学才真正融入了素质教育的主流，从而实现我们美术工作者的夙愿。